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少年讀資治通鑒.8三國 版權(quán)信息
- ISBN：9787020168767
- 條形碼：9787020168767 ; 978-7-02-016876-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
少年讀資治通鑒.8三國 本書特色
《史記》、《資治通鑒》、“二十四史”，很少人不知道，但很少人仔細讀過，因為它們都是鴻篇巨制，且文字艱澀，令人望而生畏。《少年讀》經(jīng)過三位文史類專家的認真審讀，他們一致認為這套書在尊重史實的基礎(chǔ)上，把大部頭史書變成一個個生動有趣的故事，讓少年兒童在增長歷史知識的同時，又享受到閱讀的樂趣，做了一個很好的歷史普及工作。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 1. 全套20本書，311個故事，體量是同類書的兩倍、三倍，甚至十倍，*大可能呈現(xiàn)一千多年歷史上的重大事件和重要人物。比如，歷史上著名的“明修棧道，暗渡陳倉”的故事，在《資治通鑒》中只有100多個字，《少年讀》第3冊第6篇《還定三秦》則用3000字的篇幅把劉邦為了東進中原，采用韓信“聲東擊西”的策略，明著修理棧道，實則奇襲陳倉、奪取關(guān)中的故事演繹得有聲有色，細節(jié)十分豐富。 2.故事剪裁科學(xué)，既不拖沓冗余，也不跳躍太大，注重歷史事件的連續(xù)性和系統(tǒng)性，講究由小故事串起大事件，用大事件演繹大時代。故事與故事之間，相互承傳、次序分明，有條不紊地把歷史推向縱深，幫助少年讀者更真實、立體地感知歷史發(fā)展的脈絡(luò)，避免整個歷史讀起來碎片化。 3. 語言通俗易懂，不拘謹，可讀性極強，大量的人物對話，模擬事件發(fā)生的場景，而不是簡單把文言文翻譯成白話文。 4. 大量重要的歷史地名的注釋，幫助少兒讀者從空間坐標上更好地理解時間坐標上的歷史。此外，還有大量的古代官職、歷史典故、詩歌的注釋，對孩子們更好地讀懂中國歷史，更深地理解中國文化，有很大的幫助。 5. 每一篇的篇名都經(jīng)過精心擬定，既緊貼故事核心，又靈活有趣。比如《項羽把亞父氣走了》《一味中藥引發(fā)滅族》《死諸葛嚇走活仲達》《餡餅砸中了曹爽》《一個姓劉的匈奴皇帝》《從“豬圈”里爬出來的皇帝》《宇宙大將軍完蛋了》《瓦崗寨換了新主人》《文壇宗師斗不過“白字先生”》《染匠的宮廷大冒險》《“牛”方唱罷“李”登場》《從“大傻子”到“小太宗”》《私鹽販子鬧革命》《兩個無賴搶江山》《朱全忠一點兒都不忠》《石敬瑭認了個契丹爹》。這些口語化、生活化的標題，既符合史實，又形象貼切，好理解，有懸念，讓人好奇、迫不及待想讀。 6. 畫家引力波創(chuàng)作的封面圖，線條干練流暢，色彩明快亮麗，人物形象生動，地理場景考究，烘托出一個個歷史節(jié)點的氛圍，古樸又不乏現(xiàn)代的審美，表現(xiàn)了豐富的歷史內(nèi)涵，與內(nèi)文可謂相得益彰。 7. 根據(jù)少兒的認知水平和閱讀特點，這套書按時間的順序，采用編年體的 “點—線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式，以“線”穿“點”，以“點”連“線”，循序漸進地展現(xiàn)古代歷史的整體面貌。所謂“點”是具體、生動的歷史事實，“線”就是歷史發(fā)展的基本線索，從而讓孩子在掌握歷史事實的基礎(chǔ)上，通過史事之間的相互關(guān)系，建立時序意識和時空概念，獲得對歷史發(fā)展的整體性認識。這一點契合了教育部關(guān)于中小學(xué)語文、歷史教材編寫思路上的指導(dǎo)思想，緊貼中小學(xué)語文、歷史教學(xué)大綱考點，助力中高考。 8. 更重要的是，這套書能夠開啟孩子們的視野，培養(yǎng)他們的思辨能力，幫助他們打好一個“精神的底子”，使他們成為健康、健全發(fā)展的人。 *的來說，這套《少年讀〈資治通鑒〉》以故事為綱，重新架構(gòu)《資治通鑒》，化枯燥編年體為有趣有序的故事矩陣，精心還原歷史場景，補充海量細節(jié)，讓孩子真正回歸歷史現(xiàn)場，獲得可觸、可感、有歷史顆粒度的沉浸式《資治通鑒》閱讀體驗，可讀性極強，是一套既適合少年兒童，也適合成人閱讀的好作品。
少年讀資治通鑒.8三國 內(nèi)容簡介
《少年讀》是一套連續(xù)的歷史故事集，共20冊，311個故事。本書為第８冊——三國。 東漢末年，漢獻帝被迫流亡，中原豪強混戰(zhàn)不休。曹操挾天子以令諸侯，統(tǒng)一北方后，繼續(xù)率軍南下。劉備派諸葛亮出使江東，與占據(jù)東南半壁江山的孫權(quán)結(jié)盟抗曹，并在赤壁之戰(zhàn)中大敗曹軍。曹操倉皇退回北方，從此再無統(tǒng)一中國的實力，而劉備趁機進入蜀地。自此，曹、孫、劉三足鼎立的格局基本形成。 本書通過14個精彩的故事，如挾天子以令諸侯、小霸王占據(jù)江東、青梅煮酒論英雄、三顧茅廬、周瑜火燒赤壁、關(guān)羽敗走麥城等，生動地呈現(xiàn)了這個充滿刀光劍影、讓人熱血沸騰的時代。 全套介紹： 《少年讀〈資治通鑒〉》共20冊，是一套連續(xù)的歷史故事集，通過311個引人入勝的歷史故事，鮮活地演繹了從周威烈王二十三年（公元前403年）到五代后周世宗顯德六年（公元959年）共1362年的朝代更替、歷史興衰、人事滄桑。 考慮到少年兒童的閱讀興趣與特點，在尊重歷史的大前提下，這套書對史料進行了科學(xué)的剪裁，用通俗易懂的語言，通過大量的人物對話，模擬事件發(fā)生的場景，把歷史上的重要人物和重大事件生動地呈現(xiàn)出來，讓少年兒童在增長歷史知識的同時，又享受到閱讀的樂趣。 為了避免讓整個歷史讀起來碎片化，這套書尤其注重歷史事件的連續(xù)性和系統(tǒng)性，講究由小故事串起大事件，用大事件演繹大時代。故事與故事之間，相互承傳、次序分明，有條不紊地把歷史推向縱深，幫助少年兒童更真實、立體地感知歷史發(fā)展的脈絡(luò)。 歷史學(xué)家錢穆先生曾經(jīng)說過這樣的話：“任何一國之國民，尤其是自稱知識在水平線以上之國民，對其本國已往歷史，應(yīng)該略有所知。否則*多只算一有知識的人，不能算一有知識的國民。” 有鑒于此，我們希望通過這套《少年讀〈資治通鑒〉》，幫助我們的孩子更好地了解中國歷史，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，做一個真正的中國人。
少年讀資治通鑒.8三國 目錄
1.獻帝流亡
2.挾天子以令諸侯
3.袁紹統(tǒng)一河北
4.小霸王占據(jù)江東
5.呂布命喪白門樓
6.青梅煮酒論英雄
7.仇人相見分外親
8.官渡之戰(zhàn)
9.一戰(zhàn)踏破烏桓
10.諸葛亮來了
11.周瑜火燒赤壁
12.馬超中了離間計
13.劉備入蜀
14.關(guān)羽敗走麥城
展開全部
少年讀資治通鑒.8三國 節(jié)選
蒼茫的夜色中，一隊羽林侍衛(wèi)舉著火把，護送著十五歲的漢獻帝、伏皇后、太尉楊彪等一行人，匆匆走向黃河邊的一處高崖上。待他們站定后，侍衛(wèi)們將手中的火把照向水面，只見河水波翻浪滾，奔騰著向前沖去。為首的侍衛(wèi)發(fā)出一聲長嘯，立時從崖下隱蔽處駛出了一艘船。 船上的人抬頭望了望崖上，喊道：“臣李樂前來接駕，請皇上登船。” 獻帝與大臣們往前走了幾步，伏皇后的哥哥伏德攙扶著伏皇后，也跟著向前走。 突然，不遠處傳來一陣急促的馬蹄聲，緊接著，有人高喊道：“皇上，您要去哪里？” 獻帝身邊的幾名侍從頓時驚慌失措，連聲說：“不好了，不好了，李催追來了。” 獻帝語帶哭腔道：“天要亡我大漢啊！”人群開始騷動，有的號啕大哭，有的低聲抽泣，還有幾個打算悄悄溜走。 混亂中，獻帝的嬪妃、董貴人的父親董承大喝一聲：“給皇上開道！”很快，侍衛(wèi)們用刀砍開人群，一刀刺死伏皇后身邊哭泣的侍者，鮮血濺到伏皇后的衣服上，伏皇后嚇得臉色慘白。 高崖離水面有十余丈，不容易下去，董承命人拿來絹結(jié)成坐椅，請獻帝坐上去，再讓侍衛(wèi)背著獻帝走下去，其余的公卿有的爬下去，還有的跳下去，在地上打了個滾，官帽摔壞了也顧不得收拾，踉蹌著向河岸跑去。 到達河岸后，不少人爭先恐后地往船上爬。董承與李樂站在船前，用長戈攔住，凡是搶上船的都被侍衛(wèi)砍翻在地，有些人的手剛剛攀到船舷，手指就被砍落，一時間，船上的斷手指多得可以捧起來。獻帝這才上了船。*后一起坐上渡船的，只有伏皇后以及楊彪等數(shù)十人。 董承見李催已經(jīng)追到河邊，當(dāng)即下令開船。渡船離開河岸，疾馳向前，那些來不及登船的侍女與官員，被追上來的士兵砍死砍傷，場面十分慘烈。 船很快駛到河中央，李催見追不上，便在岸邊大聲喊道：“你們要把天子弄到哪里去？”董承怕他們放箭，就命人將被子打開，臨時當(dāng)帷幔保護獻帝。 就這樣，獻帝一行人順利渡過黃河，來到李樂的軍營。驚魂未定的獻帝坐在帳中，久久不能平靜。過去這一年多的逃亡之路如同一場噩夢。 自從王允死后，長安城就陷入血雨腥風(fēng)之中。李傕、郭汜、樊稠把持了朝政，他們經(jīng)常夸耀自己的功勞，互相爭權(quán)奪利。從此，這幫人便開始相互猜忌，不再團結(jié)。樊稠作戰(zhàn)勇猛，得到部下?lián)泶鳎顐嗖录伤阉_到自己的兵營，殺死了他。 李傕與郭汜原本關(guān)系極好，經(jīng)常在一起飲酒享樂，有時郭汜還會在李傕家過夜。郭汜的妻子害怕郭汜喜歡上李傕家的侍女，就挑撥李、郭之間的關(guān)系，郭汜漸漸地就不信任李傕了。 有一天，李傕又宴請郭汜。吃完后回到家，郭汜覺得不舒服，便懷疑酒里有毒，他的妻子趁機添油加醋說了一通，拿來一碗糞汁硬給他喝下去。郭汜一陣惡心，把喝下去的酒全吐出來了，這才感覺好一點兒。 他大罵李傕：“好你個狠毒的李傕，先是干掉樊稠，現(xiàn)在輪到我了，是吧？”于是發(fā)兵攻打李催。 李傕也惱了，心想：“狼心狗肺的郭汜，我對你這么好，你竟然攻打我！”他也命令軍隊往死里殺。 獻帝得知后，派人去調(diào)解，但李傕、郭汜不但不聽，還打得更加起勁。郭汜為了奪取主動權(quán)，盤算著將獻帝劫持到自己的軍營里。不料，消息走漏，被李傕搶在前頭，把獻帝劫持走了。李傕還把宮里的財物統(tǒng)統(tǒng)搬到自己的軍營，*后一把火把宮殿也給燒了。 郭汜大怒，叫囂著要給李傕一點厲害瞧瞧。獻帝無奈，只好又派人去郭汜營中調(diào)解。郭汜干脆一不做二不休，將前來調(diào)解的太尉楊彪等公卿大臣扣留在營中。于是，他們一個劫持天子，一個扣留大臣，雙方劍拔弩張。 這天夜里，李催正與獻帝坐在營中，忽聽賬外有人喊：“不好啦，著火啦！”緊接著傳來喊殺聲。沒等李催回過神來，幾支飛箭射了進來，其中一支射穿了李傕的左耳，坐在旁邊的獻帝嚇得面無人色。 李傕畢竟久經(jīng)沙場，立刻意識到是郭汜前來偷襲，便鎮(zhèn)定地傳達命令。火很快被撲滅，郭汜也被擊退。 為了防止郭汜來搶皇帝，李傕將獻帝遷到北塢，派重兵把守，不準獻帝與外界接觸。幾天下來，獻帝見左右侍臣都面有饑色，便派人向李催要五斗米、五具牛骨，打算賜給左右近臣。 李傕翻了翻白眼，沒好氣地對獻帝派去的人說：“我現(xiàn)在已經(jīng)早晚兩次送飯，皇上還要米干什么！”只給了幾具發(fā)臭的牛骨頭。 P1-5
少年讀資治通鑒.8三國 作者簡介
劉娟，南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，多年從事一線語文教學(xué)工作，后進入出版業(yè)，做了五年童書編輯，同時進行專業(yè)寫作，著有《中華成語故事》《國學(xué)啟蒙經(jīng)典》《中國兒童百科全書》等。
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