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少年讀資治通鑒.5漢朝 版權信息
- ISBN：9787020168750
- 條形碼：9787020168750 ; 978-7-02-016875-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
少年讀資治通鑒.5漢朝 本書特色
《史記》、《資治通鑒》、“二十四史”，很少人不知道，但很少人仔細讀過，因為它們都是鴻篇巨制，且文字艱澀，令人望而生畏。《少年讀》經過三位文史類專家的認真審讀，他們一致認為這套書在尊重史實的基礎上，把大部頭史書變成一個個生動有趣的故事，讓少年兒童在增長歷史知識的同時，又享受到閱讀的樂趣，做了一個很好的歷史普及工作。這主要體現在以下幾個方面： 1. 全套20本書，311個故事，體量是同類書的兩倍、三倍，甚至十倍，*大可能呈現一千多年歷史上的重大事件和重要人物。比如，歷史上著名的“明修棧道，暗渡陳倉”的故事，在《資治通鑒》中只有100多個字，《少年讀》第3冊第6篇《還定三秦》則用3000字的篇幅把劉邦為了東進中原，采用韓信“聲東擊西”的策略，明著修理棧道，實則奇襲陳倉、奪取關中的故事演繹得有聲有色，細節十分豐富。 2.故事剪裁科學，既不拖沓冗余，也不跳躍太大，注重歷史事件的連續性和系統性，講究由小故事串起大事件，用大事件演繹大時代。故事與故事之間，相互承傳、次序分明，有條不紊地把歷史推向縱深，幫助少年讀者更真實、立體地感知歷史發展的脈絡，避免整個歷史讀起來碎片化。 3. 語言通俗易懂，不拘謹，可讀性極強，大量的人物對話，模擬事件發生的場景，而不是簡單把文言文翻譯成白話文。 4. 大量重要的歷史地名的注釋，幫助少兒讀者從空間坐標上更好地理解時間坐標上的歷史。此外，還有大量的古代官職、歷史典故、詩歌的注釋，對孩子們更好地讀懂中國歷史，更深地理解中國文化，有很大的幫助。 5. 每一篇的篇名都經過精心擬定，既緊貼故事核心，又靈活有趣。比如《項羽把亞父氣走了》《一味中藥引發滅族》《死諸葛嚇走活仲達》《餡餅砸中了曹爽》《一個姓劉的匈奴皇帝》《從“豬圈”里爬出來的皇帝》《宇宙大將軍完蛋了》《瓦崗寨換了新主人》《文壇宗師斗不過“白字先生”》《染匠的宮廷大冒險》《“牛”方唱罷“李”登場》《從“大傻子”到“小太宗”》《私鹽販子鬧革命》《兩個無賴搶江山》《朱全忠一點兒都不忠》《石敬瑭認了個契丹爹》。這些口語化、生活化的標題，既符合史實，又形象貼切，好理解，有懸念，讓人好奇、迫不及待想讀。 6. 畫家引力波創作的封面圖，線條干練流暢，色彩明快亮麗，人物形象生動，地理場景考究，烘托出一個個歷史節點的氛圍，古樸又不乏現代的審美，表現了豐富的歷史內涵，與內文可謂相得益彰。 7. 根據少兒的認知水平和閱讀特點，這套書按時間的順序，采用編年體的 “點—線”結合的呈現方式，以“線”穿“點”，以“點”連“線”，循序漸進地展現古代歷史的整體面貌。所謂“點”是具體、生動的歷史事實，“線”就是歷史發展的基本線索，從而讓孩子在掌握歷史事實的基礎上，通過史事之間的相互關系，建立時序意識和時空概念，獲得對歷史發展的整體性認識。這一點契合了教育部關于中小學語文、歷史教材編寫思路上的指導思想，緊貼中小學語文、歷史教學大綱考點，助力中高考。 8. 更重要的是，這套書能夠開啟孩子們的視野，培養他們的思辨能力，幫助他們打好一個“精神的底子”，使他們成為健康、健全發展的人。 總的來說，這套《少年讀〈資治通鑒〉》以故事為綱，重新架構《資治通鑒》，化枯燥編年體為有趣有序的故事矩陣，精心還原歷史場景，補充海量細節，讓孩子真正回歸歷史現場，獲得可觸、可感、有歷史顆粒度的沉浸式《資治通鑒》閱讀體驗，可讀性極強，是一套既適合少年兒童，也適合成人閱讀的好作品。
少年讀資治通鑒.5漢朝 內容簡介
《少年讀》是一部連續的歷史故事集，共20冊，311個故事。本書為第5冊——漢朝。 漢武帝雄才大略，將“文景之治”開創的強盛局面推向巔峰，然而他窮兵黷武，勞民傷財，使得西漢從輝煌開始走向衰敗，雖然之后在漢昭帝、漢宣帝的勵精圖治下，出現中興局面，但外戚和宦官勢力的興起，*終將西漢推向末路。公元8年，外戚王莾建立新朝，宣告西漢滅亡。 本書通過14個精彩故事，將這一時期發生的重大歷史事件，如李陵兵敗投降，巫蠱之禍，蘇武牧羊，昭宣中興，甘延壽、陳湯遠誅匈奴，王莽篡漢，等等，生動地呈現了出來。 全套介紹： 《少年讀〈資治通鑒〉》共20冊，是一套連續的歷史故事集，通過311個引人入勝的歷史故事，鮮活地演繹了從周威烈王二十三年（公元前403年）到五代后周世宗顯德六年（公元959年）共1362年的朝代更替、歷史興衰、人事滄桑。 考慮到少年兒童的閱讀興趣與特點，在尊重歷史的大前提下，這套書對史料進行了科學的剪裁，用通俗易懂的語言，通過大量的人物對話，模擬事件發生的場景，把歷史上的重要人物和重大事件生動地呈現出來，讓少年兒童在增長歷史知識的同時，又享受到閱讀的樂趣。 為了避免讓整個歷史讀起來碎片化，這套書尤其注重歷史事件的連續性和系統性，講究由小故事串起大事件，用大事件演繹大時代。故事與故事之間，相互承傳、次序分明，有條不紊地把歷史推向縱深，幫助少年兒童更真實、立體地感知歷史發展的脈絡。 歷史學家錢穆先生曾經說過這樣的話：“任何一國之國民，尤其是自稱知識在水平線以上之國民，對其本國已往歷史，應該略有所知。否則*多只算一有知識的人，不能算一有知識的國民。” 有鑒于此，我們希望通過這套《少年讀〈資治通鑒〉》，幫助我們的孩子更好地了解中國歷史，學習中國傳統文化，做一個真正的中國人。
少年讀資治通鑒.5漢朝 目錄
1.李陵從此去
2.巫蠱之禍
3.明察秋毫的小皇帝
4.蘇武北海牧羊
5.劉賀過了一把皇帝癮
6.從牢獄里走出的天子
7.一味中藥引發滅族
8.糊涂元帝害死老師
9.明犯大漢者，雖遠必誅
10.成帝被舅舅架空了
11.“紅顏禍水”趙氏姐妹
12.不愛江山愛董賢
13.好評如潮的王莽
14.假皇帝變成真皇帝
展開全部
少年讀資治通鑒.5漢朝 節選
李廣死后，他的兒子李敢怨恨衛青，覺得是衛青讓他的父親抱恨而死，于是把衛青打傷。衛青對李廣抱有愧意，所以沒有怪罪李敢，并將此事隱瞞下來，不讓武帝知道。霍去病得知后，很生氣，在李敢陪武帝狩獵時，用箭射死了他。武帝寵愛霍去病，便對外宣稱李敢是被鹿撞死的。 從李廣到李敢，仿佛被命運詛咒，都時運不濟，沒能善終。更不可思議的是，若干年后，宿命又在李廣的孫子李陵身上重演了。 李陵年輕時擔任侍中，對人仁愛，名聲很好。作為將門虎子，他又精通騎馬、射箭之術，渴望立下軍功，完成祖父封侯的心愿。武帝覺得李陵頗有其祖父李廣的風范，便封他為騎都尉，給了他五千將士，讓他在酒泉、張掖一帶教習射箭之術，以防備匈奴。 匈奴人自漠北之戰后，遷到很遠的地方休養生息，并多次派使臣到漢朝來，甜言蜜語請求和親。等到漢朝派使者前去時，匈奴單于卻出爾反爾，不但扣留使者，還派兵再次侵犯漢朝邊界。 天漢二年(前99年)，武帝派貳師將軍李廣利率三萬騎兵從酒泉出塞，在天山一帶襲擊匈奴右賢王。 武帝想讓李陵為李廣利押運輜重，李陵請求說：“我的部下都是荊楚地區的勇武之士和奇才劍客，論力量能夠手扼猛虎，論箭術堪稱百發百中，希望陛下能讓我自己率領一隊人馬，與匈奴人交戰。” 武帝笑道：“你不愿做別人的部下，對嗎？但這次朕調動的軍隊太多，沒有多余的馬匹分配給你。” 李陵神情堅毅地說：“我用不著馬匹，愿以少敵眾，率五千步兵直搗匈奴單于的王庭。” 武帝很欣賞李陵的豪情壯志，同意了他的請求。于是，李陵率領五千步兵，踏上了尋找匈奴主力的征途。他的運氣比他的祖父李廣要好，不但沒有迷路，而且在浚稽山真的遇到了單于主力。 三萬匈奴騎兵將李陵的五千步兵團團包圍。李陵利用山勢，用大車圍成營寨，親自率領士卒在營外布下戰陣，前排手持戟和盾，后排手持弓和弩。 匈奴人見漢軍人少，便大膽往前沖。李陵一聲令下，漢軍千弩齊發，匈奴人紛紛應弦倒地，只得撤退。李陵率部追擊上去，殺死數千匈奴人。單于大驚，急忙調來左右兩翼共八萬騎兵合力圍攻李陵。 李陵見匈奴人越來越多，知道硬拼不得，就命令士兵們且戰且走，向南撤退。幾日后，漢軍來到了一個山谷中。連日作戰，漢軍士兵大多身帶箭傷，卻仍然頑強苦戰，受傷三處的坐在車上，受傷兩處的駕車，受傷一處的則手持武器堅持戰斗，如此又斬殺了三千多匈奴人。 李陵帶著大家繼續向東南方撤退，五日后，退到一大片沼澤之中。匈奴人見到處是蘆葦，便想用火攻，企圖燒死漢軍。李陵立刻讓部下放火燒光身邊的蘆葦，開辟出一塊空地來，這樣匈奴人的火才沒有燒到他們。 漢軍繼續南行，不久來到一座山下。單于命他的兒子率領騎兵向漢軍發起攻擊。李陵讓大家上山，把匈奴騎兵引到樹林之間。匈奴騎兵策馬不便，只好下馬，與漢軍貼身肉搏。漢軍士兵拼死奮戰，又殺死了幾千匈奴人。 見匈奴人倒下一批，又上來一批，李陵決定擒賊先擒王，他命人用連弩機射單于。單于見漢軍的這個武器頗為厲害，自己好幾次險些被射中，嚇得趕緊下山躲避。 這天夜里，匈奴單于把將領們召集在一起商量對策。單于說：“已經十多天了，我們十幾萬人馬都沒能消滅漢軍區區幾千人，可見他們是漢朝的精兵，能以一當百。他們日夜引我們向南，很快就要到漢朝的邊塞，莫非他們埋伏了軍隊，故意引誘我們前去？” 匈奴將領都說：“如果我們現在就撤退，別人就會笑話我們，說我們十幾萬騎兵竟然打不過幾千漢軍，單于您以后就無法再發號施令，漢朝也會更加輕視我們。還有四五十里才到平原地區，不如*后大戰一次，若還不能取勝，就撤兵回去。” 第二天，匈奴人向漢軍發起了*后的進攻，交戰數十回合，結果又損失了兩千人，于是打算撤兵離去。 然而就在此時，李陵軍中有一個叫管敢的軍候，因為被校尉欺辱，逃到匈奴軍中，對單于說出了漢軍的實情：“李陵沒有援軍，箭矢也快用光了。” 單于喜出望外，立刻命令所有騎兵一齊向漢軍發起進攻，同時大喊：“李陵快快投降！”另外他還派了一隊騎兵截斷漢軍的退路。 P1-5
少年讀資治通鑒.5漢朝 作者簡介
劉娟，南京師范大學漢語言文學專業畢業，多年從事一線語文教學工作，后進入出版業，做了五年童書編輯，同時進行專業寫作，著有《中華成語故事》《國學啟蒙經典》《中國兒童百科全書》等。
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