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少年讀資治通鑒.12南北朝 版權信息
- ISBN：9787020168491
- 條形碼：9787020168491 ; 978-7-02-016849-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
少年讀資治通鑒.12南北朝 本書特色
《史記》、《資治通鑒》、“二十四史”，很少人不知道，但很少人仔細讀過，因為它們都是鴻篇巨制，且文字艱澀，令人望而生畏。《少年讀》經過三位文史類專家的認真審讀，他們一致認為這套書在尊重史實的基礎上，把大部頭史書變成一個個生動有趣的故事，讓少年兒童在增長歷史知識的同時，又享受到閱讀的樂趣，做了一個很好的歷史普及工作。這主要體現在以下幾個方面： 1. 全套20本書，311個故事，體量是同類書的兩倍、三倍，甚至十倍，*大可能呈現一千多年歷史上的重大事件和重要人物。比如，歷史上著名的“明修棧道，暗渡陳倉”的故事，在《資治通鑒》中只有100多個字，《少年讀》第3冊第6篇《還定三秦》則用3000字的篇幅把劉邦為了東進中原，采用韓信“聲東擊西”的策略，明著修理棧道，實則奇襲陳倉、奪取關中的故事演繹得有聲有色，細節十分豐富。 2.故事剪裁科學，既不拖沓冗余，也不跳躍太大，注重歷史事件的連續性和系統性，講究由小故事串起大事件，用大事件演繹大時代。故事與故事之間，相互承傳、次序分明，有條不紊地把歷史推向縱深，幫助少年讀者更真實、立體地感知歷史發展的脈絡，避免整個歷史讀起來碎片化。 3. 語言通俗易懂，不拘謹，可讀性極強，大量的人物對話，模擬事件發生的場景，而不是簡單把文言文翻譯成白話文。 4. 大量重要的歷史地名的注釋，幫助少兒讀者從空間坐標上更好地理解時間坐標上的歷史。此外，還有大量的古代官職、歷史典故、詩歌的注釋，對孩子們更好地讀懂中國歷史，更深地理解中國文化，有很大的幫助。 5. 每一篇的篇名都經過精心擬定，既緊貼故事核心，又靈活有趣。比如《項羽把亞父氣走了》《一味中藥引發滅族》《死諸葛嚇走活仲達》《餡餅砸中了曹爽》《一個姓劉的匈奴皇帝》《從“豬圈”里爬出來的皇帝》《宇宙大將軍完蛋了》《瓦崗寨換了新主人》《文壇宗師斗不過“白字先生”》《染匠的宮廷大冒險》《“牛”方唱罷“李”登場》《從“大傻子”到“小太宗”》《私鹽販子鬧革命》《兩個無賴搶江山》《朱全忠一點兒都不忠》《石敬瑭認了個契丹爹》。這些口語化、生活化的標題，既符合史實，又形象貼切，好理解，有懸念，讓人好奇、迫不及待想讀。 6. 畫家引力波創作的封面圖，線條干練流暢，色彩明快亮麗，人物形象生動，地理場景考究，烘托出一個個歷史節點的氛圍，古樸又不乏現代的審美，表現了豐富的歷史內涵，與內文可謂相得益彰。 7. 根據少兒的認知水平和閱讀特點，這套書按時間的順序，采用編年體的 “點—線”結合的呈現方式，以“線”穿“點”，以“點”連“線”，循序漸進地展現古代歷史的整體面貌。所謂“點”是具體、生動的歷史事實，“線”就是歷史發展的基本線索，從而讓孩子在掌握歷史事實的基礎上，通過史事之間的相互關系，建立時序意識和時空概念，獲得對歷史發展的整體性認識。這一點契合了教育部關于中小學語文、歷史教材編寫思路上的指導思想，緊貼中小學語文、歷史教學大綱考點，助力中高考。 8. 更重要的是，這套書能夠開啟孩子們的視野，培養他們的思辨能力，幫助他們打好一個“精神的底子”，使他們成為健康、健全發展的人。 總的來說，這套《少年讀〈資治通鑒〉》以故事為綱，重新架構《資治通鑒》，化枯燥編年體為有趣有序的故事矩陣，精心還原歷史場景，補充海量細節，讓孩子真正回歸歷史現場，獲得可觸、可感、有歷史顆粒度的沉浸式《資治通鑒》閱讀體驗，可讀性極強，是一套既適合少年兒童，也適合成人閱讀的好作品。
少年讀資治通鑒.12南北朝 內容簡介
《少年讀》是一套連續的歷史故事集，共20冊，311個故事。本書為第12冊——南北朝。 公元420年，劉裕受禪建宋，東晉滅亡。劉宋建國后，經過精心治理，迎來了長達三十年的“元嘉之治”。遺憾的是劉宋后期，皇族內斗激烈，權臣蕭道成趁機代宋建齊。與此同時，北魏在拓跋鮮卑的不懈努力下，逐步攻滅胡夏、北燕、北涼等國，結束了“十六國”紛爭的亂局，統一了北方。歷史上把南方的宋、齊和之后的梁、陳，稱為南朝，而北魏及之后的東魏、西魏、北齊和北周這五個北方朝代合稱為北朝。南北繼續保持對峙狀態。 本書通過15個精彩的故事，如拓跋珪三讓筆頭公、臧質智守盱眙、瘋狂的宦官、“豬圈”里的皇帝、蕭將軍的“肚皮箭靶”等，生動地呈現了這段戰亂綿延、動蕩不安的歷史。 全套介紹： 《少年讀〈資治通鑒〉》共20冊，是一套連續的歷史故事集，通過311個引人入勝的歷史故事，鮮活地演繹了從周威烈王二十三年（公元前403年）到五代后周世宗顯德六年（公元959年）共1362年的朝代更替、歷史興衰、人事滄桑。 考慮到少年兒童的閱讀興趣與特點，在尊重歷史的大前提下，這套書對史料進行了科學的剪裁，用通俗易懂的語言，通過大量的人物對話，模擬事件發生的場景，把歷史上的重要人物和重大事件生動地呈現出來，讓少年兒童在增長歷史知識的同時，又享受到閱讀的樂趣。 為了避免讓整個歷史讀起來碎片化，這套書尤其注重歷史事件的連續性和系統性，講究由小故事串起大事件，用大事件演繹大時代。故事與故事之間，相互承傳、次序分明，有條不紊地把歷史推向縱深，幫助少年兒童更真實、立體地感知歷史發展的脈絡。 歷史學家錢穆先生曾經說過這樣的話：“任何一國之國民，尤其是自稱知識在水平線以上之國民，對其本國已往歷史，應該略有所知。否則*多只算一有知識的人，不能算一有知識的國民。” 有鑒于此，我們希望通過這套《少年讀〈資治通鑒〉》，幫助我們的孩子更好地了解中國歷史，學習中國傳統文化，做一個真正的中國人。
少年讀資治通鑒.12南北朝 目錄
1.劉裕受禪建宋
2.統萬城被攻陷了
3.劉義隆自毀長城
4.三讓筆頭公
5.兄弟相煎
6.臧質送來一壇尿
7.瘋狂的宦官
8.劉劭弒父奪皇位
9.廣陵城燃起三把火
10.從“豬圈”里爬出來的皇帝
11.十八歲做太上皇
12.燒信安人心
13.蕭將軍的肚皮箭靶
14.“愿我生生世世，不再生在帝王家”
15.蕭子響莽撞丟性命
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少年讀資治通鑒.12南北朝 節選
4三讓筆頭公 一天，北魏大臣古弼匆匆忙忙地走進了皇宮，晉見太武帝拓跋燾，打算向他請示一件剛剛發生的事情。宮里的侍從見到他，都恭恭敬敬地稱呼道：“筆公！” 古弼原來不叫這個名字。他是一個地地道道的鮮卑人，明元帝拓跋嗣很欣賞他，給他賜名“筆”，意思是說他性格耿直又有用，就像筆一樣。后來拓跋嗣讓他輔佐太子拓跋燾，發現他很有才能，于是又給他改名為“弼”，意思是他像弼一樣糾正太子的過錯。不過，當時的人都稱古弼為“筆公”。拓跋燾即位后，古弼因輔佐之功，受到重用。 此時，拓跋燾正與大臣劉樹下圍棋，見了古弼，只是點了點頭，心思仍然在下棋上。他手執一枚棋子，思索了半天，才徐徐落下，劉樹連聲贊道：“皇上高明！”說完，他也伸手摸了一子，放在棋盤上。拓跋燾看著棋局，不禁皺起了眉頭，想了好半天才落一子。就這樣，他和劉樹你來我往，下得不亦樂乎，把古弼給忘了。 古弼坐在旁邊等了很久，幾次想要說話，發現拓跋燾根本沒有給他說話的機會。過了一會兒，古弼忽然從座位上跳了起來，揪住劉樹的頭發，把他從位子上拉了下來，然后又揪著他的耳朵，不斷敲打他的后背，邊打邊大聲嚷道：“國家沒有治理好，就是你的罪過！” 劉樹正沉浸在下棋中，哪里提防到古弼這突如其來的襲擊，疼得咧嘴大叫：“古弼你干什么？皇上……救我！” 拓跋燾也是大驚失色，趕緊放下棋子，說：“古弼，快住手！沒有及時聽你奏事，是我的錯，跟劉樹有什么關系，怎么可以動手打他？” 古弼這才松了手，默默地退到一邊。劉樹捧著腦袋，心有余悸地縮在一邊，生怕古弼倔脾氣上來了，又把自己揍一頓。 拓跋燾雖然覺得很掃興、很沒面子，但他也知道古弼為人忠厚謹慎，善良正直，如果不是憂心朝政，斷然不會當著自己的面打大臣。他又好氣又好笑，盯著古弼問：“到底有什么事，值得你鬧這么大動靜？” 古弼上前一步，認認真真地說：“上谷地區皇家園林占的面積太大了，把老百姓的耕地都圈進去了，臣請求減少一半面積，將這些地賜給那些貧窮的百姓，讓他們耕種。” 拓跋燾一向心系民生、提倡儉樸，便說：“你的意見很好，趕緊去辦吧。” 得到滿意的答復，但古弼仍然站在旁邊，沒有退下的意思。 拓跋燾奇怪地問：“你怎么還不下去辦，還有什么事啊？” 古弼慚愧地說：“我身為臣子，在皇上面前毆打大臣，以下犯上，粗暴無禮，請皇上重重懲罰我。”說完，他退出殿，自己來到公車署，脫掉帽子、光著腳請求處罰。 拓跋燾將他召入宮，說：“你有什么罪過呢？趕緊戴上帽子穿上鞋，去辦正事吧。對于那些有利于國家、方便百姓的事，就要盡全力去做，不要有任何顧慮。” 古弼這才出了宮。拓跋燾看著古弼漸漸遠去的背影，再看看委屈狼狽的劉樹，攤了攤手，無奈地說：“古弼這個人哪，性子是直了點兒，但他一心為了國家，為老百姓著想，難怪先帝給他起名‘古筆’。別說你了，有時候我都避著他。今天你受委屈了，以后小心點兒，少招惹這個‘筆頭公’。” 劉樹心里恨得咬牙切齒，卻只得賠著笑，但他笑得比哭還難看。不過拓跋燾有時候也一樣恨不得將古弼宰了才解氣。 這年秋天，拓跋燾去河西打獵，讓古弼留守京城。出發前，拓跋燾下詔說：“讓古弼挑選肥壯的馬，給我們打獵的騎兵用。” 打了半天獵，拓跋燾見往常精神百倍的騎兵們一個個都蔫蔫的，收獲的獵物也很少，以為他們不盡心盡力，非常惱怒，說：“一群廢物，打個獵都無精打采，以后還怎么上戰場？” 旁邊一名親信說：“皇上息怒，不是大家不想好好打獵，實在是這些馬太瘦太弱，追獵物時跑不快啊！”說完，牽來幾匹馬，這些馬看上去都瘦弱不堪。 拓跋燾勃然大怒，罵道：“古弼！你這該死的筆頭奴，我的詔令你竟敢打折扣。等我回去一定要把你這支筆的筆尖給折斷了！” 古弼惹怒了皇上，將被問罪。消息傳回朝廷，古弼的下屬官員惶恐萬分，生怕自己受到牽連被殺，連忙向古弼討主意。 古弼卻淡淡地說：“作為一名臣子，不讓君主沉湎于狩獵游玩之中，這個罪過不大；如果不考慮到國家可能面臨的不測之事，使軍隊缺少必要的物資，這個罪過才是大的。” 當時，北魏邊境經常發生戰事，魏軍主要以騎兵為主，馬匹的好壞，直接影響到軍隊的作戰能力。可是，拓跋燾畢竟是一國之主，向臣子要幾匹好馬都不能如愿，這個皇帝也太沒面子了。眾人都明白，古弼說得有理，卻擔憂地說：“筆公啊，話雖這樣說，可是皇上這次很生氣，肯定會降罪下來。如果為了幾匹馬被殺，多不值得啊。” 古弼嚴肅地說：“如今北方的柔然部落相當強盛，常常侵擾我國邊境；南方的劉宋賊心不死，時時想搶占我們的國土，我們不得不做長遠打算，所以才將肥壯的馬留給軍隊用，把瘦弱的馬提供給皇上狩獵。能夠讓軍隊免遭損失，即便被處死，又有什么關系呢？再說了，這件事是我做的，與你們無關，我會擔起全部責任，你們不要擔心。” 大家見古弼如此耿直，敬佩不已，有人就把古弼的這番話說給了拓跋燾聽。 拓跋燾聽了，感嘆說：“自古以來，事事都為國家、百姓著想，連皇帝都敢得罪的大臣，確實很少。這樣的臣子是國家之寶啊。古弼一心為了國家，我不僅不能怪罪他，反而要重重賞賜他呀。”于是命人給古弼送去很多賞賜。 古弼收到賞賜，也很感動。敢于得罪皇上的臣子自古就不多，那是因為像拓跋燾這樣的明君也很少啊。忠臣遇上明君，既是他們彼此的幸運，也是國家的幸事。從此，古弼更加忠心耿耿打理朝政。 不久，拓跋燾再次外出打獵。這次，他沒要強壯的馬匹，對古弼分配給騎兵們瘦馬也沒有任何意見。這次狩獵，拓跋燾一行收獲非常大，捕獲了幾千頭麋鹿。 拓跋燾下詔給古弼，讓他派五百輛車來運送麋鹿。信使拿著詔書，騎馬往宮里跑。拓跋燾又想了想，對左右隨從說：“筆頭公一定不會給我這么多車，你們還是去找些馬來運獵物吧。”說完，他就騎馬回宮了。 拓跋燾才走了一百多里，信使就送來古弼的奏表。拓跋燾停下馬，讀完奏表，哈哈一笑，說：“果然不出我所料，筆頭公啊筆頭公，你可稱得上是國之棟梁啦！”說完，他將古弼的奏表遞給左右。 左右接過來一看，上面寫道：“現在正是秋收季節，農田里的谷穗色澤金黃，粒粒飽滿，田野里遍布桑麻大豆，一派豐收的景象。不過，山上的野豬野鹿總是跑出來偷吃，飛鳥大雁也爭相啄食，加上近來天氣多變，如果不及時收割作物，早日運進國庫，損耗會非常大。我斗膽請皇上允許推遲運送麋鹿，先將這些車輛用于秋收，我會盡快安排收割、運送谷子的工作。” 左右都贊道：“筆公真是一心為國家啊。” 拓跋燾在位近三十年，古弼盡心盡力地輔佐他三十年。拓跋燾去世前，還交代太子，要好好地對待古弼，說他可以成為太子的左右手。 正是重用許多古弼這樣的良臣，推行一系列利于國家安定的政策，北魏才日益興盛，先是大破柔然，而后攻滅胡夏、北燕、北涼、仇池等國，結束了“十六國”紛爭的混亂局面，統一了北方。自此，北魏與南方的劉宋王朝，形成長期對峙的局面。
少年讀資治通鑒.12南北朝 作者簡介
劉娟，南京師范大學漢語言文學專業畢業，多年從事一線語文教學工作，后進入出版業，做了五年童書編輯，同時進行專業寫作，著有《中華成語故事》《國學啟蒙經典》《中國兒童百科全書》等。
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