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少年讀資治通鑒 20·五代十國 版權信息
- ISBN：9787020168569
- 條形碼：9787020168569 ; 978-7-02-016856-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
少年讀資治通鑒 20·五代十國 本書特色
《史記》、《資治通鑒》、“二十四史”，很少人不知道，但很少人仔細讀過，因為它們都是鴻篇巨制，且文字艱澀，令人望而生畏。《少年讀》經過三位文史類專家的認真審讀，他們一致認為這套書在尊重史實的基礎上，把大部頭史書變成一個個生動有趣的故事，讓少年兒童在增長歷史知識的同時，又享受到閱讀的樂趣，做了一個很好的歷史普及工作。這主要體現在以下幾個方面： 1. 全套20本書，311個故事，體量是同類書的兩倍、三倍，甚至十倍，*大可能呈現一千多年歷史上的重大事件和重要人物。比如，歷史上著名的“明修棧道，暗渡陳倉”的故事，在《資治通鑒》中只有100多個字，《少年讀》第3冊第6篇《還定三秦》則用3000字的篇幅把劉邦為了東進中原，采用韓信“聲東擊西”的策略，明著修理棧道，實則奇襲陳倉、奪取關中的故事演繹得有聲有色，細節十分豐富。 2.故事剪裁科學，既不拖沓冗余，也不跳躍太大，注重歷史事件的連續性和系統性，講究由小故事串起大事件，用大事件演繹大時代。故事與故事之間，相互承傳、次序分明，有條不紊地把歷史推向縱深，幫助少年讀者更真實、立體地感知歷史發展的脈絡，避免整個歷史讀起來碎片化。 3. 語言通俗易懂，不拘謹，可讀性極強，大量的人物對話，模擬事件發生的場景，而不是簡單把文言文翻譯成白話文。 4. 大量重要的歷史地名的注釋，幫助少兒讀者從空間坐標上更好地理解時間坐標上的歷史。此外，還有大量的古代官職、歷史典故、詩歌的注釋，對孩子們更好地讀懂中國歷史，更深地理解中國文化，有很大的幫助。 5. 每一篇的篇名都經過精心擬定，既緊貼故事核心，又靈活有趣。比如《項羽把亞父氣走了》《一味中藥引發滅族》《死諸葛嚇走活仲達》《餡餅砸中了曹爽》《一個姓劉的匈奴皇帝》《從“豬圈”里爬出來的皇帝》《宇宙大將軍完蛋了》《瓦崗寨換了新主人》《文壇宗師斗不過“白字先生”》《染匠的宮廷大冒險》《“牛”方唱罷“李”登場》《從“大傻子”到“小太宗”》《私鹽販子鬧革命》《兩個無賴搶江山》《朱全忠一點兒都不忠》《石敬瑭認了個契丹爹》。這些口語化、生活化的標題，既符合史實，又形象貼切，好理解，有懸念，讓人好奇、迫不及待想讀。 6. 畫家引力波創作的封面圖，線條干練流暢，色彩明快亮麗，人物形象生動，地理場景考究，烘托出一個個歷史節點的氛圍，古樸又不乏現代的審美，表現了豐富的歷史內涵，與內文可謂相得益彰。 7. 根據少兒的認知水平和閱讀特點，這套書按時間的順序，采用編年體的 “點—線”結合的呈現方式，以“線”穿“點”，以“點”連“線”，循序漸進地展現古代歷史的整體面貌。所謂“點”是具體、生動的歷史事實，“線”就是歷史發展的基本線索，從而讓孩子在掌握歷史事實的基礎上，通過史事之間的相互關系，建立時序意識和時空概念，獲得對歷史發展的整體性認識。這一點契合了教育部關于中小學語文、歷史教材編寫思路上的指導思想，緊貼中小學語文、歷史教學大綱考點，助力中高考。 8. 更重要的是，這套書能夠開啟孩子們的視野，培養他們的思辨能力，幫助他們打好一個“精神的底子”，使他們成為健康、健全發展的人。 總的來說，這套《少年讀〈資治通鑒〉》以故事為綱，重新架構《資治通鑒》，化枯燥編年體為有趣有序的故事矩陣，精心還原歷史場景，補充海量細節，讓孩子真正回歸歷史現場，獲得可觸、可感、有歷史顆粒度的沉浸式《資治通鑒》閱讀體驗，可讀性極強，是一套既適合少年兒童，也適合成人閱讀的好作品。
少年讀資治通鑒 20·五代十國 內容簡介
《少年讀》是一套連續的歷史故事集，共20冊，311個故事。本書為第20冊——五代十國。 公元907年，朱溫建立后梁，標志著中國歷史又進入一個大分裂時期——五代十國。五代是指依次定都于中原地區的五個政權，即后梁、后唐、后晉、后漢和后周。與此同時，在中原地區之外，還存在許多割據政權，其中前蜀、后蜀、南吳、南唐、吳越、閩國、南楚、南漢、荊南、北漢，被統稱為十國。這些政權之間，既有南北的更替，也有東西的攻伐，幾十年間紛爭不斷。周世宗柴榮登基后，本有可能澄清天下，終結亂世，卻英年早逝，壯志難酬。 本書通過16個故事，如三垂岡之戰、石敬瑭甘做兒皇帝、劉知遠重振中原、郭威黃旗加身、柴榮三征南唐等，將這段諸雄并起、爭奪天下的動蕩歷史生動地呈現了出來。 全套介紹： 《少年讀〈資治通鑒〉》共20冊，是一套連續的歷史故事集，通過311個引人入勝的歷史故事，鮮活地演繹了從周威烈王二十三年（公元前403年）到五代后周世宗顯德六年（公元959年）共1362年的朝代更替、歷史興衰、人事滄桑。 考慮到少年兒童的閱讀興趣與特點，在尊重歷史的大前提下，這套書對史料進行了科學的剪裁，用通俗易懂的語言，通過大量的人物對話，模擬事件發生的場景，把歷史上的重要人物和重大事件生動地呈現出來，讓少年兒童在增長歷史知識的同時，又享受到閱讀的樂趣。 為了避免讓整個歷史讀起來碎片化，這套書尤其注重歷史事件的連續性和系統性，講究由小故事串起大事件，用大事件演繹大時代。故事與故事之間，相互承傳、次序分明，有條不紊地把歷史推向縱深，幫助少年兒童更真實、立體地感知歷史發展的脈絡。 歷史學家錢穆先生曾經說過這樣的話：“任何一國之國民，尤其是自稱知識在水平線以上之國民，對其本國已往歷史，應該略有所知。否則*多只算一有知識的人，不能算一有知識的國民。” 有鑒于此，我們希望通過這套《少年讀〈資治通鑒〉》，幫助我們的孩子更好地了解中國歷史，學習中國傳統文化，做一個真正的中國人。
少年讀資治通鑒 20·五代十國 目錄
1.生子當如李亞子
2.梁晉柏鄉爭霸
3.沒有底線的土皇帝
4.朱全忠的“豬狗”兒子
5.后梁斷了脊梁
6.*后一場豪賭
7.“李天下”不能理天下
8.目不識丁的亂世明君
9.石敬瑭認了個契丹爹
10.一朝得志還姓李
11.寧稱孫子不稱臣
12.劉知遠重振中原
13.郭威黃旗加身
14.高平大捷
15.三十年太平宏愿
16.柴榮三征南唐
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少年讀資治通鑒 20·五代十國 節選
開封后梁皇宮里，剛剛登上皇帝寶座的朱全忠正設宴款待同宗親屬。大家一邊喝酒一邊賭博，正玩得高興時，朱全忠的大哥朱全昱忽然把骰子向盆中猛地一扔，他斜視著朱全忠，罵道： “朱三，你本來是一介草民，跟著黃巢做了強盜，后來天子委任你為四鎮的節度使，可以說是富貴至極了，你為什么突然滅了唐朝三百年的社稷，自己做起了皇帝？天子的寶座是你可以坐的嗎？將來我們朱家被滅族，都是你害的！” 空氣仿佛一下子凝固住了，原本熱鬧的宴會頓時安靜下來，眾人就像突然變成了木偶。說話的，這時都半張著嘴，不敢發出聲音；喝酒的，端著酒杯的手都停在了半空中，一動不動。有幾個膽大的，偷偷瞄向朱全忠，只見他鐵青著臉，一言不發。 除了自家大哥，不服朱全忠的還有河東的晉王李克用、鳳翔的岐王李茂貞、淮南的弘農郡王楊渥以及西川的蜀王王建，其余各鎮則都接受后梁的年號，向后梁稱臣納貢。 西川的王建也想嘗嘗做皇帝的滋味，于是在自己的地盤上建立了大蜀國。鳳翔的李茂貞由于地盤狹小，兵力不強，不敢自稱皇帝，但也設置了文武百官，儀仗規格上都模仿皇帝。只有河東的李克用明確表示自己只做大唐的臣子，并以復興唐朝為己任，因此吸引了一些忠于唐室、憎恨朱全忠的人。 昭義節度使丁會原是朱全忠的將領，唐昭宗被殺的消息傳到潞州時，丁會身穿白色喪服哭了好長時間，之后他率領全軍歸降了李克用，并說：“朱全忠對我雖然有提拔之恩，我卻實在不能容忍他的所作所為，所以前來歸降您。” 李克用大喜，因為昭義的治所——潞州地處晉梁交界，是戰略要地，占有了潞州，就可以抵擋后梁的入侵。過去二十幾年來，李克用與朱全忠反反復復爭奪潞州。所以，朱全忠一聽說潞州失守，立刻發兵，想奪回潞州。 駐守潞州的晉軍將領李嗣昭等人見后梁軍勢強盛，便閉城拒守。由于潞州城防設施異常堅固，后梁軍日夜攻打了半個月，還沒有攻下，于是在城外挖壕溝、筑營壘，想困死城內的晉軍。 晉王李克用擔心時間長了，潞州城內熬不住，便兵分兩路救援，一路由大將周德威帶領，直奔潞州，一路則攻打潞州南面的澤州，以切斷后梁軍的退路及其糧草運輸通道。 后梁開平二年(公元908年)，就在戰事處于膠著狀態時，晉王李克用突然頭上生毒瘡，且病情危重，他知道自己來日無多，便把他的弟弟、振武節度使李克寧，監軍張承業，大將李存璋等人叫到病床前，指著兒子李存勖對他們說：“亞子志向遠大，必能成就我的事業，你們好好輔佐他！”然后又對李存勖說：“李嗣昭被困潞州，我是見不到他了。等到喪事辦完，你和周德威等人要竭盡全力救他！”說完就死了。 李存勖自幼就善于騎射，膽略過人，且精通音律，愛讀《春秋》，可謂文武雙全。早在他十一歲的時候，有一次，李克用派他到昭宗那兒去，昭宗一見他的相貌，就稱奇不已，撫摸著他說：“你是國家的棟梁之材，將來要對天子我家盡忠效力。” 此后十幾年，李存勖跟著父親南征北戰，建立了不少功勛，但還是有很多人私下議論紛紛，認為李存勖年少，不堪重任，跑去找李克寧，希望他能出來主持軍政。 李克寧長期手握兵權，依附他的人很多。李存勖害怕，就向李克寧提出，把王位讓給他。李克寧拒絕了，說：“你是嫡長子，況且有先王的遺命，誰敢違抗！”并帶頭向李存勖行跪拜禮，人心這才安定下來。李存勖于是正式繼任河東節度使、晉王，他把軍府事務全部委托給叔叔李克寧。 然而，李克用的養子們對李存勖繼位多有不服，有的稱病不出，有的見了李存勖也不叩拜，有個叫李存顥的尤其郁悶，就暗中勸李克寧說：“哥哥死了，弟弟繼位，自古就有這樣的。您是叔叔，卻要向侄子行叩拜大禮，沒這個道理！上天授予您的東西，您若不接受，后悔就來不及了！” 李克寧一開始很反感，罵道：“我家世代以父慈子孝聞名天下，先王的基業如今有了歸屬，我怎么能有別的想法呢？你再敢胡說，我就殺了你！” P1-5
少年讀資治通鑒 20·五代十國 作者簡介
劉娟，南京師范大學漢語言文學專業畢業，多年從事一線語文教學工作，后進入出版業，做了五年童書編輯，同時進行專業寫作，著有《中華成語故事》《國學啟蒙經典》《中國兒童百科全書》等。
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