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少年讀資治通鑒 13·南北朝 版權信息
- ISBN：9787020168507
- 條形碼：9787020168507 ; 978-7-02-016850-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
少年讀資治通鑒 13·南北朝 本書特色
《史記》、《資治通鑒》、“二十四史”，很少人不知道，但很少人仔細讀過，因為它們都是鴻篇巨制，且文字艱澀，令人望而生畏！渡倌曜x》經過三位文史類專家的認真審讀，他們一致認為這套書在尊重史實的基礎上，把大部頭史書變成一個個生動有趣的故事，讓少年兒童在增長歷史知識的同時，又享受到閱讀的樂趣，做了一個很好的歷史普及工作。這主要體現在以下幾個方面： 1. 全套20本書，311個故事，體量是同類書的兩倍、三倍，甚至十倍，*大可能呈現一千多年歷史上的重大事件和重要人物。比如，歷史上著名的“明修棧道，暗渡陳倉”的故事，在《資治通鑒》中只有100多個字，《少年讀》第3冊第6篇《還定三秦》則用3000字的篇幅把劉邦為了東進中原，采用韓信“聲東擊西”的策略，明著修理棧道，實則奇襲陳倉、奪取關中的故事演繹得有聲有色，細節十分豐富。 2.故事剪裁科學，既不拖沓冗余，也不跳躍太大，注重歷史事件的連續性和系統性，講究由小故事串起大事件，用大事件演繹大時代。故事與故事之間，相互承傳、次序分明，有條不紊地把歷史推向縱深，幫助少年讀者更真實、立體地感知歷史發展的脈絡，避免整個歷史讀起來碎片化。 3. 語言通俗易懂，不拘謹，可讀性極強，大量的人物對話，模擬事件發生的場景，而不是簡單把文言文翻譯成白話文。 4. 大量重要的歷史地名的注釋，幫助少兒讀者從空間坐標上更好地理解時間坐標上的歷史。此外，還有大量的古代官職、歷史典故、詩歌的注釋，對孩子們更好地讀懂中國歷史，更深地理解中國文化，有很大的幫助。 5. 每一篇的篇名都經過精心擬定，既緊貼故事核心，又靈活有趣。比如《項羽把亞父氣走了》《一味中藥引發滅族》《死諸葛嚇走活仲達》《餡餅砸中了曹爽》《一個姓劉的匈奴皇帝》《從“豬圈”里爬出來的皇帝》《宇宙大將軍完蛋了》《瓦崗寨換了新主人》《文壇宗師斗不過“白字先生”》《染匠的宮廷大冒險》《“！狈匠T“李”登場》《從“大傻子”到“小太宗”》《私鹽販子鬧革命》《兩個無賴搶江山》《朱全忠一點兒都不忠》《石敬瑭認了個契丹爹》。這些口語化、生活化的標題，既符合史實，又形象貼切，好理解，有懸念，讓人好奇、迫不及待想讀。 6. 畫家引力波創作的封面圖，線條干練流暢，色彩明快亮麗，人物形象生動，地理場景考究，烘托出一個個歷史節點的氛圍，古樸又不乏現代的審美，表現了豐富的歷史內涵，與內文可謂相得益彰。 7. 根據少兒的認知水平和閱讀特點，這套書按時間的順序，采用編年體的 “點—線”結合的呈現方式，以“線”穿“點”，以“點”連“線”，循序漸進地展現古代歷史的整體面貌。所謂“點”是具體、生動的歷史事實，“線”就是歷史發展的基本線索，從而讓孩子在掌握歷史事實的基礎上，通過史事之間的相互關系，建立時序意識和時空概念，獲得對歷史發展的整體性認識。這一點契合了教育部關于中小學語文、歷史教材編寫思路上的指導思想，緊貼中小學語文、歷史教學大綱考點，助力中高考。 8. 更重要的是，這套書能夠開啟孩子們的視野，培養他們的思辨能力，幫助他們打好一個“精神的底子”，使他們成為健康、健全發展的人。 *的來說，這套《少年讀〈資治通鑒〉》以故事為綱，重新架構《資治通鑒》，化枯燥編年體為有趣有序的故事矩陣，精心還原歷史場景，補充海量細節，讓孩子真正回歸歷史現場，獲得可觸、可感、有歷史顆粒度的沉浸式《資治通鑒》閱讀體驗，可讀性極強，是一套既適合少年兒童，也適合成人閱讀的好作品。
少年讀資治通鑒 13·南北朝 內容簡介
《少年讀》是一套連續的歷史故事集，共20冊，311個故事。本書為第13冊——南北朝。 公元484年，北朝的北魏開始了轟轟烈烈的漢化改革，使北魏國力空前強盛，卻也給之后的“六鎮叛亂”埋下隱患，爾朱榮等邊鎮豪強趁機擴充實力，幾年后又被迅速崛起的高歡取代。南朝則經歷了蕭齊政權迅速崛起，又迅速消亡的劇變，政權落入蕭梁之手。在梁武帝蕭衍的勵精圖治下，梁朝國力有所提升，尤其是在軍事上取得鐘離大捷，穩住淮南形勢，阻擋了北朝南下的步伐。 本卷通過14個故事，如拓跋宏妙計遷都、蕭寶卷要財不要國、魏梁鐘離大戰、爾朱榮初現崢嶸、高歡起兵等，生動地呈現了這段社會動蕩、民族融合的歷史。 全套介紹： 《少年讀〈資治通鑒〉》共20冊，是一套連續的歷史故事集，通過311個引人入勝的歷史故事，鮮活地演繹了從周威烈王二十三年（公元前403年）到五代后周世宗顯德六年（公元959年）共1362年的朝代更替、歷史興衰、人事滄桑。 考慮到少年兒童的閱讀興趣與特點，在尊重歷史的大前提下，這套書對史料進行了科學的剪裁，用通俗易懂的語言，通過大量的人物對話，模擬事件發生的場景，把歷史上的重要人物和重大事件生動地呈現出來，讓少年兒童在增長歷史知識的同時，又享受到閱讀的樂趣。 為了避免讓整個歷史讀起來碎片化，這套書尤其注重歷史事件的連續性和系統性，講究由小故事串起大事件，用大事件演繹大時代。故事與故事之間，相互承傳、次序分明，有條不紊地把歷史推向縱深，幫助少年兒童更真實、立體地感知歷史發展的脈絡。 歷史學家錢穆先生曾經說過這樣的話：“任何一國之國民，尤其是自稱知識在水平線以上之國民，對其本國已往歷史，應該略有所知。否則*多只算一有知識的人，不能算一有知識的國民！ 有鑒于此，我們希望通過這套《少年讀〈資治通鑒〉》，幫助我們的孩子更好地了解中國歷史，學習中國傳統文化，做一個真正的中國人。
少年讀資治通鑒 13·南北朝 目錄
1.這個太后不簡單
2.孝文帝妙計遷都
3.“戲精”皇帝蕭昭業
4.拓跋宏移風易俗
5.要財不要國
6.北魏給了梁武帝一個下馬威
7.“韋虎”救鐘離
8.窮小子高歡發家
9.爾朱榮初露崢嶸
10.河陰慘案
11.千兵萬馬避白袍
12.孝莊帝秒變刺客
13.高歡起兵
14.北魏東西分裂
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少年讀資治通鑒 13·南北朝 節選
中國歷史上權傾天下的女性可謂鳳毛麟角，北魏馮太后就是其中之一。馮太后一共經歷了兩次臨朝攝政。**次是養子拓跋弘即位初期，時間很短。第二次是在拓跋弘死后，由于繼位的孝文帝拓跋宏年少，政局變得動蕩起來，馮太后便開始第二次臨朝攝政，面臨巨大的壓力。 馮太后雖然出身于鮮卑貴族，卻受過良好的漢族儒家文化的熏陶。后來，她成為文成帝拓跋溶的皇后，長期陪伴在拓跋溶的身邊，看到他不拘泥于民族身份，重用漢人大臣，吸收漢人文化的精華，使北魏朝政呈現出煥然一新的面貌，心里十分欽佩。這些都對她執政期間重用漢臣、推行一系列改革有潛移默化的影響。 北魏太和八年(公元484年)，是馮太后第二次臨朝攝政的第八個年頭，從這一年起，她每年都以孝文帝的名義頒布一項重大的改革措施，連續三年，史稱“太和改革”。 首先推出的是官員俸祿制度改革。北魏自建國以來，各級官員都是不拿俸祿的。作為北方游牧民族，鮮卑人以搶掠為生，打到哪兒就搶到哪兒。每次打完仗，就將所搶的財物按功勞大小分配，功勞大的多分一些，功勞小的少分一些。北魏建國之初，因為戰事頻繁發生，搶掠的財物不計其數，官員們都不愁生計。等到太武帝拓跋燾統一黃河流域后，戰事驟然減少，搶掠的財物也銳減，官員們就常常為生計發愁了。 有些官員開始自謀財路，他們巧取豪奪，貪污納賄，壓榨百姓，特別是那些有權有勢的貴族，為了獲得錢財，經常為所欲為。比如皇族成員拓跋子推、拓跋楨等人，通過巧取豪奪，積攢了富可敵國的家財。而那些不愿違法亂紀的官員，則家徒四壁，常常為一日三餐發愁。比如名臣高允雖然深受幾代皇帝的寵信，但他清廉自守，從不以權謀私，家中只有幾間茅草屋，米罐經常是空的，由于沒有收入，只得讓兒子出去賺錢養活全家。 馮太后早就對這種現狀深惡痛絕了，她學習漢人的做法，制定官員的俸祿制度，下詔說：“從今年十月起，每戶增繳一定的稅收，作為官員俸祿的來源。官員們的俸祿每個季度發放一次，百官按等級高下領取相應的俸祿。俸祿制度實行以后，由朝廷派專員到各地巡視，發現有貪污行為的地方官，收受賄賂達到一匹布帛或以上的，一律處死！ 詔令發布后，孝文帝的舅父李洪之貪贓枉法的事情*先被人揭發。馮太后命人徹查，掌握了李洪之的確鑿罪證，便下令讓他自殺。另外有四十多名地方官被查出犯有貪污受賄罪，全都處以死刑。從此，北魏國內幾乎杜絕了官吏行賄受賄的現象。 但是，這項改革也觸及很多鮮卑貴族、朝廷高官的利益，于是他們一齊推舉淮南王拓跋佗出來說話。拓跋佗仗著資格老，上奏說：“臣請求停止發放官員俸祿，恢復從前的做法！ 馮太后知道拓跋佗等人的心思，暗中一笑，不動聲色地召集文武百官，讓他們自由討論這件事。 大臣高閭非常支持俸祿制度，說：“朝廷發放俸祿，可以讓廉潔的官吏更加清白，也能促使那些貪官污吏改過自新。一旦停止發放，貪官污吏將更加肆無忌憚地貪贓枉法，廉潔清正的人卻無法維持生計；茨贤醯慕ㄗh，難道不荒唐嗎？” 馮太后點頭贊道：“您的見解很高明！贝蟪紓円娞蟀l話了，都不敢提出反對意見，官員俸祿制度就執行下去了。 第二年，馮太后帶著孝文帝巡視了不少州郡，發現一個大問題。原來，自西晉以來，由于連年戰亂，很多有權勢的人為了自保，就在農村建起了許多被稱為“塢堡”的高墻壁壘，自行組織武裝力量。這些塢堡的擁有者被稱作宗主。不少百姓為了逃避戰亂，尋求庇護，主動歸附于這些宗主，成為他們的佃戶。這些投靠宗主的人都不用為官府服役，卻要交給宗主比官府多一倍的稅收。 馮太后回宮后，問大臣們：“你們說說，怎么解決塢堡的問題？” 大臣李安世是漢人，在北魏非常有聲望，他曾經在地方做官，親眼看到當地許多塢堡的宗主對上欺瞞國家，對下愚弄百姓，早就非常痛恨，便建議說：“每次遇到災荒、戰亂，老百姓就四處逃散，他們的田地大多被豪強貴族們霸占。我認為，朝廷應該平均分配土地，使農夫耕種土地的面積和人口數量相當。” 馮太后贊許地看了看李安世，說：“這個建議很好！大家暢所欲言，討論平均分田的方案！庇谑牵蟪紓兡阋谎晕乙徽Z，都熱烈地討論起來，*終形成一套均田制改革方案：當時北魏有大量無主的荒田，朝廷將這些荒田全都按人口重新分配給農民。 P1-5
少年讀資治通鑒 13·南北朝 作者簡介
劉娟，南京師范大學漢語言文學專業畢業，多年從事一線語文教學工作，后進入出版業，做了五年童書編輯，同時進行專業寫作，著有《中華成語故事》《國學啟蒙經典》《中國兒童百科全書》等。
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