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我們怎樣做教師 版權信息
- ISBN：9787556125456
- 條形碼：9787556125456 ; 978-7-5561-2545-6
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
我們怎樣做教師 本書特色
適讀人群 ：教師及師范院校師生1、常讀常新的教育經典，新時代教師案頭**。 2、26則教育故事，26堂教師修養進修課。 3、擇取教育名家精辟透徹的教育精華，展示一流教學實踐案例的大典，為教育工作者撥開迷霧。 4、32開小開本，現代簡約裝幀，封面燙金，打造質感典藏。
我們怎樣做教師 內容簡介
本書精選蔡元培、陶行知、夏丏尊等十位近現代教育名家關于教育理念、教師成長、學生培養等方面的代表作品，探討了“教”的本質、“學”的本質、“教育”的目的等關鍵問題，并提出了可行的解決之道，對于教師提高職業素養和專業修為極有幫助，是一部很好教師案頭可常備的書籍。
我們怎樣做教師 目錄
蔡元培 中學的教育（1920 年）
美育實施的方法（1922 年）
教與學（1935 年）
張伯苓 三育并進而不偏廢 （1914 年）
南開的教育宗旨及方法（1916 年）
教育著重個人的長進，
更需著重社會的進步（1919 年）
教學生行（1925 年）
熏陶人格是根本（1925 年）
在南開新學期開學典禮上的演說（1934 年）
夏丏尊 教育的背景（1919 年）
受教育與受教材（1930 年）
文學的力量（1933 年）
怎樣閱讀（1936 年）
學習國文的著眼點（1936 年）
“自學”和“自己教育”（1937 年）
陸費逵 敬告中等學生（1918 年）
教育上一個大問題（1922 年）
任鴻雋 什么是好的師范教育（1932 年）
梅貽琦 清華學校的教育方針（1927 年）
陶行知 教育者的機會與責任（1922 年）
生活即教育（1930 年）
填鴨教育（1939 年）
胡 適 考試與教育（1947 年）
舒新城 教育與學生
我和教育（1931 年）
傅斯年 再談幾件教育問題 （1932 年）
展開全部
我們怎樣做教師 節選
清華學校的教育方針（1927 年） 清華學校自民國前一年開辦以來，至民國十四年夏間，系專為預備學生留美而設，至是年秋，始設大學部，其教育方針為之一變。在專辦預備留美時期，校內之問題簡單，學程要以使學生程度適合于美國大學制度為準。今該部學生尚有兩班，不久將行結束。大學部開辦于今，二年有半，事屬初創，計劃多未周備，然將來盡全校之力以謀發展，則數年之后，或將有所貢獻于社會。茲將清華設立大學部之方針，約略述之，以為關心清華者鑒察焉。 清華大學之教育方針：清華大學之教育方針，概括言之，可謂為造就專門人才，以供社會建設之用。此目的無異于其他大學。但各校因處境之不同，或主張有別，則其所取途徑亦自各異。清華之設大學，其一切計劃，亦以應時代與環境之需要，以求達此目的而已。 學系之設立：就社會之需要言，各科人才，當皆為重要，但各系有為他校所已辦，而成績優良無須更設者；有因科門之性質不宜設立于清華者；亦有因一時設備難周須逐漸開辦者，故本校現定有十系之專修學程。此十系計為國文學系、西文學系、歷史學系、政治學系、經濟學系、物理學系、化學系、生物學系、教育心理學系、工程學系。十系之屬于普通所謂文理科者，為前列之八系；其屬于職工專修者，則有教育與工程二系。蓋其他各系暫時未能設立之原因，不外以上所述之一，然商業系附于經濟系，心理則與教育合組，至農業之不設專修學程者，因近查農業大學及專門學校之畢業生，多不適于改良農事之工作，使供與求不能洽合，故農系暫不設專修學程而致力于農業問題之研究。今年夏間與中華平民教育促進會商定加入定縣華北農業科學試驗場之工作，近且于鄰近一二校，商量合辦農業簡易科，庶將來學生于畢業時，能各歸鄉里，實做改良農田之事業，此皆變更常規之處，求所以應社會之需要也。 工程系學科之組織，亦有與外間不同者。蓋今日社會上所需要之工程人才，不貴乎專技之長，而以普通基本的工程訓練為*有用。是以本校設立工程系之始，即以此為原則。凡工程學之基本知識，或屬于機械，或關乎電理，或為土木建筑之要義，使學生皆得有確切的了解，及運用之能力，俾將來在社會遇凡關工程問題，皆能有相當的應付；且工程事業往往一事關系數門，非簡單屬于某一門者，在今日中國之工商界中，能邀致數專家以經業一事者甚少，大多數則只聘一工程師而望其無所不能。斯故本校之工程學程中，認普通之基本訓練較若干繁細之專門研究為重要也。 學程之規定：清華大學學程為期四年，其**年專用于文字工具之預備及自然科學與社會科學之普通訓練，其目的在使學生勿囿于一途，而得旁涉他門，以見知識之為物，原系綜合聯貫的，吾人雖強為劃分，然其在理想上相關連相輔助之處，凡曾受大學教育者不可不知也。學生自第二年以后，得選定專修學系以從事于專門之研究，然各系規定課程，多不取嚴格的限制，在每專系必修課程之外，多予學生時間，使與教授商酌，得因其性之所近，業之所涉，以旁習他系之科目。蓋求學固貴乎專精，然而狹隘之弊與寬泛同，故不可不防。 畢業考試：專修學程四年修畢矣，所得學分足數矣，然而學生對于其所專專修之學科是否已有系統的了解，貫徹的領悟，而能用其所學以應社會之需要，是不可不預為之測驗。故各系學生于畢業之前，須受該系之畢業考試，考試及格，方為畢業，不然，雖已得限定之學分，只能認為已修畢某某課程若干門，而于某系之專門學識，非實有所得也。此法在英國及歐陸各國，行之已久；美國大學，近七八年來，漸多采用，以補救選課制之弊。中國行此制 者尚少，在清華試行之初，辦法與范圍，尚須詳慎擬定。總之，其目的非欲使其考者多經此一番煩惱，實欲借師生之合作，以達此目標，庶知諸生所學較有把握耳。 體育：清華大學學程中尚有重要之一部，是為體育。凡在校諸生，每學期皆為必修，學分固不算在學分總數之內，然非體育及格者，不得與畢業考試。蓋清華自近七八年以來，已舍其選手錦標之目的，而注意于各個學生之健康。觀一二球隊比賽之勝負，因無以知一般學生體育之如何，故必使在校各個學生，皆得受相當之訓練，使其體力增長，能應將來做事之需要，而毋為心知之累，斯為體育之真目的，斯為在校學生人人必須注意之工作。至于選手比賽，所以使隊員練習團體的合作守法的習慣，亦自有其價值在，然校際競賽，往往過注意于結果之勝負，而忽視此競賽之重要意義，乃使參加者與旁觀者所受之訓練，竟害多而利少，故今日學校體育之大目的，當在彼不在此也。 此外，如大學院之設立，及留美公開考試之舉行，皆為清華大學發展之重要部分，將來當量度情形，逐漸進行。至詳細規劃，尚有待于當局之審定，茲篇不多及也。
我們怎樣做教師 作者簡介
蔡元培，教育家、革命家，中華民國首任教育總長。1917－1927年任北京大學校長。 陶行知，教育家、思想家，中華教育改進社總干事，提出了“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”三大主張。 夏丏尊，教育家、文學家、語文學家，畢生致力于我國的教育文化事業發展。
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