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哈佛媽媽的法律私家課:給家長(zhǎng)的38個(gè)錦囊 版權(quán)信息
- ISBN：9787510222047
- 條形碼：9787510222047 ; 978-7-5102-2204-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：
哈佛媽媽的法律私家課:給家長(zhǎng)的38個(gè)錦囊 本書(shū)特色
★法治精神是需要傳承的，無(wú)論孩子還是家長(zhǎng)都需要進(jìn)行法治教育，培養(yǎng)他們對(duì)規(guī)則的尊重，讓他們認(rèn)同規(guī)則不僅是針對(duì)他人，更是針對(duì)自己，惟此才能將法治的精神種在他們的心田。本書(shū)在培育孩子們的法治思維的方面是一個(gè)非常好的嘗試，值得閱讀。 ——中國(guó)政法大學(xué)教授、《刑法學(xué)講義》作者，羅翔 ★這是一本適合家長(zhǎng)與孩子一起閱讀的法律普及書(shū)。在這本書(shū)里，法律知識(shí)不再是刻板的條文，而是隨時(shí)可能發(fā)生在我們身邊的小故事。作者以生命成長(zhǎng)階段為序，將不同年齡段非常常出現(xiàn)的法律問(wèn)題講述給家長(zhǎng)和孩子。書(shū)中的案例甚至可以成為家長(zhǎng)與孩子日常溝通，共同探討法律知識(shí)、生命課題的引子，通過(guò)對(duì)一個(gè)話題的探討，家長(zhǎng)可以了解孩子對(duì)世界的認(rèn)知進(jìn)而引導(dǎo)修正，而孩子可以更好地樹(shù)立三觀甚至激發(fā)家長(zhǎng)的反思自省，在相互的交流中，加深彼此的情感紐帶，共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。 ——新東方創(chuàng)始人，俞敏洪 ★理寧的這本書(shū)，對(duì)很多養(yǎng)育和教育里的問(wèn)題，提供了法律的角度解讀。這些問(wèn)題似乎是生活小事，但其實(shí)內(nèi)涵的是深刻的權(quán)利義務(wù)和社會(huì)契約關(guān)系。而這些也是成人世界有序運(yùn)行的基礎(chǔ)。希望更多家庭和教育者可以從這本書(shū)受益。 ——一土教育創(chuàng)始人，李一諾 ★這本書(shū)是一份非常獨(dú)特的禮物，通過(guò)真實(shí)生動(dòng)的案例，把艱澀枯燥的法律條文轉(zhuǎn)化為實(shí)用的生活錦囊。從孩子出生到長(zhǎng)大成人，如何運(yùn)用法律思維來(lái)應(yīng)對(duì)每個(gè)時(shí)期的不同挑戰(zhàn)？面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界和各種矛盾沖突，如何運(yùn)用法律意識(shí)來(lái)保護(hù)自己和他人？理寧扎實(shí)的法律功底和對(duì)中西方文化的深刻理解，讓我們?cè)谳p松愉悅的閱讀中，不知不覺(jué)地化身為經(jīng)驗(yàn)豐富的法律達(dá)人。這38個(gè)小主題，涉及孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常關(guān)鍵的一些選擇和要注意的問(wèn)題。因此它也非常適合親子閱讀，父母和孩子可以通過(guò)對(duì)不同主題的討論，在關(guān)鍵問(wèn)題上構(gòu)建深層次的溝通和理解，從而幫助孩子們更好的度過(guò)那些重要和艱難的時(shí)刻。 ——Y-CITY全球創(chuàng)新學(xué)院創(chuàng)始人、中國(guó)教育三十人論壇執(zhí)行秘書(shū)長(zhǎng)，石嵐 ★培育孩子的過(guò)程，對(duì)于每對(duì)父母而言，本身就是一次重新自我學(xué)習(xí)。而在這一過(guò)程中，與孩子共同學(xué)習(xí)法律、重新認(rèn)知法治精神和權(quán)利義務(wù)，更是為人父母者都需補(bǔ)上的一門(mén)課。法律學(xué)習(xí)需要有“場(chǎng)景”，從場(chǎng)景切入會(huì)讓學(xué)習(xí)變得更富有生活氣息、更融入日常。這本書(shū)中鮮活的案例、深入淺出的理論，對(duì)于所有的父母和孩子，都是法律入門(mén)讀物。 ——北辰青年創(chuàng)始人、CEO宋超
哈佛媽媽的法律私家課:給家長(zhǎng)的38個(gè)錦囊 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)為面向家長(zhǎng)的法律育兒書(shū)，包含了家長(zhǎng)在孩子幼兒期、童年期、青春期應(yīng)當(dāng)具備的法律知識(shí)，及進(jìn)入社會(huì)的自我獨(dú)立和安家立業(yè)時(shí)期怎樣用法律給予其應(yīng)有的保護(hù)。全書(shū)共分為五章，各章內(nèi)容如下。 章 幼兒期：懂法的父母能給孩子加倍呵護(hù) 第二章 童年期：用法律則能睿智
哈佛媽媽的法律私家課:給家長(zhǎng)的38個(gè)錦囊 目錄
**章 幼兒期：懂法的父母能給孩子加倍呵護(hù)
**節(jié) 父母和子女的撫養(yǎng)關(guān)系：是義務(wù)，不是權(quán)利
第二節(jié) 被誤會(huì)的疾病：病痛不傷人，歧視排擠才傷害孩子
第三節(jié) 收養(yǎng)和拐賣(mài)：都可能是法律的“黑洞”，家庭的惡魔
第四節(jié) 讓孩子吃好的訣竅：法律信息對(duì)稱(chēng)
第五節(jié) 幼兒?jiǎn)⒚桑豪硇赃x擇、科學(xué)規(guī)劃
第二章 童年期：用法律睿智引導(dǎo)孩子探索世界
**節(jié) 保護(hù)孩子的身體隱私：懂法的家長(zhǎng)更稱(chēng)職
第二節(jié) 防范學(xué)術(shù)造假：從不抄作業(yè)和不看孩子日記做起
第三節(jié) 杜絕孩子財(cái)物犯罪的隱患：樹(shù)立正確物權(quán)意識(shí)
第四節(jié) 教師懲戒不能以傷害孩子的人格尊嚴(yán)為代價(jià)
第三章 孩子青春期的美妙與迷茫：借力法律思維塑造性格
**節(jié) 面對(duì)孩子叛逆期給父母的法寶：界限感
第二節(jié) 青春期*重要的法律警戒線：有關(guān)性和性別的法律啟蒙
第三節(jié) 個(gè)人信息隱私保護(hù)：網(wǎng)上支付和自媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)
第四節(jié) 青少年社會(huì)責(zé)任感和法律價(jià)值歡：助人為樂(lè)
第五節(jié) 未成年人違法犯罪：新法引導(dǎo)家庭社會(huì)積極面對(duì)
……
第四章 孩子初入社會(huì)的自我獨(dú)立：使用法律排憂解難建立新生話
第五章 指導(dǎo)孩子守家立業(yè)：以法為利器打造生話
**節(jié) 父母和子女的撫養(yǎng)關(guān)系：是義務(wù)，不是權(quán)利
第二節(jié) 被誤會(huì)的疾病：病痛不傷人，歧視排擠才傷害孩子
第三節(jié) 收養(yǎng)和拐賣(mài)：都可能是法律的“黑洞”，家庭的惡魔
第四節(jié) 讓孩子吃好的訣竅：法律信息對(duì)稱(chēng)
第五節(jié) 幼兒?jiǎn)⒚桑豪硇赃x擇、科學(xué)規(guī)劃
第二章 童年期：用法律睿智引導(dǎo)孩子探索世界
**節(jié) 保護(hù)孩子的身體隱私：懂法的家長(zhǎng)更稱(chēng)職
第二節(jié) 防范學(xué)術(shù)造假：從不抄作業(yè)和不看孩子日記做起
第三節(jié) 杜絕孩子財(cái)物犯罪的隱患：樹(shù)立正確物權(quán)意識(shí)
第四節(jié) 教師懲戒不能以傷害孩子的人格尊嚴(yán)為代價(jià)
第三章 孩子青春期的美妙與迷茫：借力法律思維塑造性格
**節(jié) 面對(duì)孩子叛逆期給父母的法寶：界限感
第二節(jié) 青春期*重要的法律警戒線：有關(guān)性和性別的法律啟蒙
第三節(jié) 個(gè)人信息隱私保護(hù)：網(wǎng)上支付和自媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)
第四節(jié) 青少年社會(huì)責(zé)任感和法律價(jià)值歡：助人為樂(lè)
第五節(jié) 未成年人違法犯罪：新法引導(dǎo)家庭社會(huì)積極面對(duì)
……
第四章 孩子初入社會(huì)的自我獨(dú)立：使用法律排憂解難建立新生話
第五章 指導(dǎo)孩子守家立業(yè)：以法為利器打造生話
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哈佛媽媽的法律私家課:給家長(zhǎng)的38個(gè)錦囊 節(jié)選
《哈佛媽媽的法律私家課：給家長(zhǎng)的38個(gè)錦囊》： *重要的是，父母子女關(guān)系受到了父母的巨大影響，與父母?jìng)(gè)人素質(zhì)、教育水平、學(xué)習(xí)能力、性格品德，還有創(chuàng)造收入的能力和經(jīng)濟(jì)狀況有極大的關(guān)系。但每一個(gè)新生命都是平等的，無(wú)論其父母是誰(shuí)，她都應(yīng)該得到*基本的撫養(yǎng)和照顧，這就是法律為什么規(guī)定了父母的撫養(yǎng)義務(wù)具體包含什么內(nèi)容。 法律規(guī)定，父母對(duì)孩子應(yīng)盡的撫養(yǎng)義務(wù)首先包括了提供衣食住行、教育、醫(yī)療。這些都是未成年人無(wú)法自我照料的部分。衣食住行是*基本的，不要求大魚(yú)大肉，但提供干凈且盡量營(yíng)養(yǎng)的一日三餐，不要求華麗衣裳，但提供足夠衣服，不要求別墅大廈，但提供遮風(fēng)擋雨的住所。 醫(yī)療方面的義務(wù)表現(xiàn)在父母必須帶孩子去打疫苗。孩子生病了必須及時(shí)治療、保證其身體健康。 在美國(guó)，有一個(gè)叫作阿米希人的群體，他們是基督教的一個(gè)分支，以拒絕汽車(chē)、電力等現(xiàn)代設(shè)施、過(guò)簡(jiǎn)樸的生活出名。有些阿米希父母拒絕現(xiàn)代醫(yī)療、也不讓子女去醫(yī)院看病。這本身或許不犯法，但如果同時(shí)他們也無(wú)法用其他醫(yī)療方法治愈孩子的疾病，而是放任孩子生病，就是一種不作為、未能履行撫養(yǎng)義務(wù)，在美國(guó)很可能結(jié)果是政府的兒童福利部門(mén)以父母不撫養(yǎng)的理由，將孩子帶走送入領(lǐng)養(yǎng)機(jī)構(gòu)或者福利機(jī)構(gòu)暫為撫養(yǎng)。 同時(shí)這種醫(yī)療義務(wù)也包括了醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)控制。未成年子女如果提出做一些非必要且有風(fēng)險(xiǎn)的醫(yī)療手術(shù)，例如美容整容類(lèi)手術(shù)，父母有義務(wù)進(jìn)行了解、溝通，并且*終決定同意或者反對(duì)。如果父母未盡到知情或者參與決定的義務(wù)，則可能承擔(dān)法律責(zé)任。 教育作為撫養(yǎng)義務(wù)中非常關(guān)鍵的一環(huán)，其實(shí)有政府連同父母一起履行，因?yàn)榇蟛糠謬?guó)家都規(guī)定了義務(wù)教育，在我國(guó)是9年，其他國(guó)家有些是10年、12年，在欠發(fā)達(dá)國(guó)家有些只有4年、5年。這樣哪怕是貧困地區(qū)、有特殊情況的家庭中的孩子，也能有機(jī)會(huì)接受基礎(chǔ)教育。現(xiàn)代家庭對(duì)孩子教育資源的投入普遍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了義務(wù)教育這個(gè)基礎(chǔ)線，可以說(shuō)是處于一個(gè)過(guò)剩的狀態(tài)。因此父母在這個(gè)方面的撫養(yǎng)義務(wù)，真正需要探討的是，是否父母借助教育，對(duì)孩子的生活產(chǎn)生了過(guò)多的干預(yù)、控制、安排。這個(gè)話題核心是界限感，在下一節(jié)專(zhuān)門(mén)展開(kāi)分析。 事實(shí)上教育義務(wù)還包括了家庭內(nèi)教育，家庭教育中的言傳身教需要通過(guò)陪伴完成。而對(duì)子女的陪伴往往是*常被忽略但很重要的一個(gè)撫養(yǎng)義務(wù)。比較嚴(yán)重的是把孩子獨(dú)自留在某處，父母沒(méi)有照看和陪伴，哪怕是獨(dú)自留在家中，都會(huì)對(duì)孩子的身心、生命都帶來(lái)不可知的風(fēng)險(xiǎn)，甚至很可能造成嚴(yán)重后果。2017年1月，青島的張女士中午出門(mén)辦事，回家時(shí)才發(fā)現(xiàn)五歲的女兒從四樓窗戶墜落了下來(lái)，掛在了三樓的晾衣架上。在消防隊(duì)員的幫助下，小女孩才被安全救下。1月10日，江蘇南京的占先生出門(mén)工作，把兩個(gè)孩子留在家里，哥哥玩打火機(jī)燒了被褥引發(fā)火災(zāi)，幸而鄰居及時(shí)發(fā)現(xiàn)救出了孩子。 根據(jù)這樣不當(dāng)照看的情況，廣西壯族自治區(qū)首次提出將父母對(duì)子女的照看義務(wù)具體化、體現(xiàn)在法律中。2017年《廣西壯族自治區(qū)實(shí)施（中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法）辦法（修訂草案）》在向社會(huì)公眾征集意見(jiàn)時(shí)提出了一條就是，未滿8歲兒童不能單獨(dú)在家。這一條*終沒(méi)有通過(guò)修訂入法，在征集意見(jiàn)時(shí)民眾提出了這對(duì)于特殊情況下，或者是低收入家庭、單親家庭、沒(méi)有老人照顧的家庭有極大難度，如果將其放入法律中，無(wú)法真正實(shí)施。所以這個(gè)問(wèn)題還暫時(shí)只由民法中父母對(duì)子女的撫養(yǎng)義務(wù)這個(gè)普遍寬泛的規(guī)范來(lái)處理，而不專(zhuān)門(mén)提出。 在一些國(guó)家，法律對(duì)這一問(wèn)題的規(guī)定比較具體和強(qiáng)硬。例如美國(guó)有幾個(gè)州（類(lèi)似于國(guó)內(nèi)的省份）指定了可以讓孩子獨(dú)自在家的法定年齡，比如馬里蘭州是8歲、伊利諾伊州是14歲。其他州的衛(wèi)生和公共服務(wù)部或其他兒童保護(hù)機(jī)構(gòu)則提出了指導(dǎo)方針。這些指導(dǎo)方針提出家長(zhǎng)根據(jù)一些因素來(lái)評(píng)估和測(cè)試兒童獨(dú)自一人在家的能力，這些因素包括兒童的年齡和成熟度，周?chē)鷧^(qū)域／環(huán)境的整體安全性以及父母能為保證兒童安全而做出的安排。 ……
哈佛媽媽的法律私家課:給家長(zhǎng)的38個(gè)錦囊 作者簡(jiǎn)介
張理寧，福建三明人，在教師家庭中耳濡目染長(zhǎng)大。大學(xué)期間對(duì)紀(jì)實(shí)新聞、公益、跨文化交流產(chǎn)生濃厚興趣，故先后就讀于北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、悉尼科技大學(xué)法學(xué)院碩士項(xiàng)目，專(zhuān)注學(xué)習(xí)和實(shí)踐公益法、性別平等和反歧視領(lǐng)域。在美國(guó)和香港等地參與律師事務(wù)所工作后，2014年回國(guó)從教，主持創(chuàng)辦了北京大學(xué)國(guó)際法學(xué)院法律實(shí)踐項(xiàng)目。近年著重投入于法律意識(shí)的全齡啟蒙和家庭教育中的融入，為此成立“法悅學(xué)院”，陪伴上萬(wàn)個(gè)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)同學(xué)和家庭建立和完善法律思維和自我保護(hù)意識(shí)。
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