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小主題 大社會 幼兒園社會領域園本課程的實踐研究 版權信息
- ISBN：9787565661778
- 條形碼：9787565661778 ; 978-7-5656-6177-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
小主題 大社會 幼兒園社會領域園本課程的實踐研究 本書特色
幼兒園社會領域教育是幼兒園以發展幼兒的情感和社會性為目標，以增進幼兒的社會認知、激發幼兒的情感、培養幼兒的社會行為為主要內容的教育活動，其核心是做人的教育。此書以此為基點，梳理了人與自我、人與社會、人與環境三個維度，來研究社會領域活動。既符合幼兒的學習認知規律，也避免枯燥生硬，兼具了可讀性和實操性。
小主題 大社會 幼兒園社會領域園本課程的實踐研究 內容簡介
北京市房山區燕山向陽幼兒園在辦園過程中，確立了“溫暖向善 陽光悅禮”為核心的向陽文化理念，以“舉辦教育有溫度，教師有溫情的高品質幼兒園”為辦園目標，以“溫暖每一個孩子，引導每一位家長，成就每一位老師”為辦園宗旨，以社會性教育為核心，形成“果行育德”的社會領域教育特色，確立了向陽花·三色課程。生活中注重從夯實幼兒一日生活常規開始，培養幼兒自主能力，滲透社會性教育，傳遞小主題、大社會的理念，不斷提升幼兒的社會性核心素養，努力實現幼兒發展的“三之”目標：保身體之健旺、育天賦之美材、習善良之言行，為幼兒打造堅實的成長根基，完成立德樹人的根本任務，我們把近兩年來的社會領域主題實踐活動進行整理，按照年齡層匯編成集。
小主題 大社會 幼兒園社會領域園本課程的實踐研究 目錄
**章 小班篇
可愛的小兔子 張媛媛 宮艷艷/002
蜜蜂王國 劉佳麗 李曉慧/022
長頸鹿樂園 蔣佳藝 張俊俊/040
多彩的秋天 李思琪 林雅飛/054
魚兒游啊游 程紅紅 李春雨/074
第二章 中班篇
提倡節能環保，享受低碳生活 姜燕/094
蔬菜朋友 李鑫鈺 孫連紅/107
漂亮的蝴蝶 袁芳 任曉月/130
漂亮的唐裝 顧藝 任秀萌/145
老北京小吃 劉朋冉 劉佳/163
第三章 大班篇
城鐵來了 姜燕/176
冬天來了 李丹寧 劉紅偉/191
我愛京劇 范如逸/207
房子變變變 范如逸 李英華/222
展開全部
小主題 大社會 幼兒園社會領域園本課程的實踐研究 節選
可愛的小兔子 班級：小三班 撰寫教師：張媛媛 宮艷艷 一、學情分析 小班幼兒對周圍世界的探索主要通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等操作活動進行，它與“玩兒”往往是同一過程，其活動的目的性、順序性、細致性、有意性均有待于提高。 3、4歲幼兒往往只能直接、簡單、表面化地認識事物，他們通過對事物進行大量感知積累經驗，這些經驗是幼兒今后進一步理解周圍事物及相互關系的基礎。經過一學期的在園生活，我班幼兒開始具有*初步的對社會規則、行為規范的認識，喜歡與人交往，特別是開始喜歡與同伴交往，也對動植物萌發了初步的探究欲望。 二、主題來源 春陽柔如母親的手，這個時候，小朋友都想出去踏青，采擷春天的風景。柳樹在和小朋友微笑，風輕輕送來花的香氣。清明假期過后，孩子們紛紛談論自己找到的春天。突然一然說道：“我舅舅家養了兩只小兔子，可好玩了！”梓曦聽到后附和道：“我也見過小兔子，毛茸茸的。”“老師，老師，我上次去動物園的時候也看見小兔子了，有很多很多。”孩子們你一言我一語地說著，還有人想把小兔子帶到教室，于是以“可愛的小兔子”為話題的主題活動開始了。 三、主題活動總目標 （一）在語言、藝術等活動中，表達自己對兔子的喜愛。 （二）用各種方法表達自己收集的兔子形象，嘗試用繪畫和手工制作等方式完成兔子的各種作品。 （三）在飼養中認真記錄兔子的生活習性和感悟兔子的審美形象。 四、主題活動網絡圖 五、主題活動具體實施情況 （一）找找小兔子的朋友 在這個主題活動的一開始，我們在生活活動中和孩子們說起關于美麗的春天和自己喜愛的小兔子的話題，孩子們的話匣子被打開，開始你一言我一語，說著自己搜集到的小兔子是什么樣子的、春天里有什么好朋友等等，對幼兒的口語表達能力有了一定的提升。 通過開展教育活動課《兔子是春天的信使》，和孩子們一起表示象征春天的動物，如燕子和兔子。象征春天的一些植物，如柳樹、蘑菇林等。孩子們對這些生活中的景物都是非常熟悉的，所以在活動中表現得躍躍欲試。開展用皺紋紙給柳樹姐姐做長頭發、給小鳥搭窩、給毛毛蟲排隊等活動，在觀察圖片、欣賞音樂等多種方式下，更好幫助幼兒感悟到春天里各種小動物的活動。知道了要吃健康的食物，才能讓身體更加強壯。從而在師幼合作、幼幼合作中感悟到兔子在春天的出現，給世界帶來了怡人的氣息。在這個小主題中，激發了幼兒走近兔子，探究兔子的思想情感，并且開始逐步了解更多關于兔子的知識。 （二）兔子的靚麗展示 在這個小主題中，我們通過各種手工制作，將各種兔子的形象進行立體化的展現。在制作兔子的手工過程中，我們嘗試將各種低結構材料進行應用。這些材料包括：衛生紙筒、雞蛋殼、廢舊手套、襪子、酸奶盒、牛皮紙袋等各種有趣的材料。在美工區活動中，孩子們發揮想象，利用身邊的物品制作小兔子的形象，比如：用衛生紙筒畫小兔子，用廢舊襪子手套當作兔 子耳朵并用紙粘貼胡子，用橡皮泥捏小兔子形象，用廢舊牛皮紙袋親子制作。孩子們陶醉在制作中，感受到了兔子在自己的手下似乎有了生命力，更仿佛童話中的兔子來到了自己的身邊。 （三）兔子涂鴉美術秀 一次過渡時間，多米說：“老師，咱們把美工區的桌布也變成小兔子吧。這樣我就感覺小兔子一直在我身邊。”多米的意見立刻得到了陽陽、晨萱的支持。于是，大家開始忙活起來。有準備畫筆的、有互相穿罩衣的、有準備顏料的。“準備好了，大家一起畫吧！”一然開始張羅起來。 經過這次活動，孩子們將小兔子表現得更加活靈活現了。小朋友在“畫兔子”中積累自己對兔子外形的總體把握，充分感受了兔子的毛色、兔子的憨態、兔子的各種表情等。 （四）飼養兔子新體驗 在飼養小兔子的過程中，幼兒對小兔子的喜愛程度在不斷增加，幼兒的活動能力也相應提高。在飼養兔子的過程中，幼兒注重相互交流，表達自己在家的飼養體驗，實現了自己的心理過程的分享。孩子們也開始總結一些飼養小兔子時的注意事項：給兔子喝的水一定要是干凈的白開水；還有兔子的腸道比較柔弱，應該以兔糧+新鮮苜蓿草+純凈水飼養為宜，偶爾可以喂點芹菜、香菜、蒲公英等，這些植物對兔子的身體很有幫助；兔子的居住環境要衛生、干燥、通風，籠養的兔子每天要保持1小時以上的活動時間；怕兔子亂拉，可以教它上廁所，它的尿液糞便要每天清理，如不清理，堆積久了會產生氮氣；抓兔子時千萬不能抓兔子的耳朵，耳朵是兔子的重要器官。正確的抓兔子方法應該：用一只手拖住兔子的背，用另一只手抬著兔子的屁股，讓兔子的腿和肚子都朝前；要特別注意檢查兔子的身體狀況，因為某些癥狀就是疾病的預兆，健康兔子的糞便是黑而圓、無臭味、無不消化食物等，精神好，食欲好，眼睛清澈，耳內干凈，身上無皮膚病，反應敏捷，無流口水，無畸形牙等。 六、主題活動中的區域創設 （一）墻體區：主題墻 區域目標：感受不同墻面中的生活氣息，解讀內部的隱藏空間。 區域墻飾：各種植物造型。 區域材料：繪本《小兔米菲》《兔子的家》。 指導重點：教師根據主題活動的進展 情況向幼兒重點推薦繪本故事，如在主題活動中期推薦繪本《兔子的家》讓幼兒感受到自己用想象來編織故事，感受到無窮的藝術魅力。 （二）美工區：涂鴉大色板 區域目標：感受用顏料涂鴉的樂趣。 區域墻飾：兔子的各種造型。 區域材料：彩紙、筆、毛根各種輔助材料。 指導重點：鼓勵幼兒大膽想像，并與同伴進行分享，提升幼兒創意制作的水平。美工區涂鴉蘑菇房子，使用水粉和油畫棒，感受水油分離的特點。不僅是繪畫的空間，還是游戲的場所。 （三）飼養區：感受兔子的生活 區域目標：觀察兔子的生活經歷。 區域材料：戶外飼養小兔子、記錄本。 指導重點：鼓勵幼兒每天觀察小兔子，了解兔子的生活習性。 八、主題下的集體教育活動 活動一：語言活動故事——小兔找太陽 活動目標： 1.能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。 2.知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。 3.樂意參與表演，大膽進行角色對話。 4.激發對文學作品的興趣。 活動準備： 物質準備： 1.設計小兔找太陽的場景（紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球的實物，太陽的畫面圖片）。 2.故事《小兔找太陽》的視頻。 3.畫有紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內容4幅。 4.小兔和兔媽媽圖片和頭飾。 經驗準備：課前開展半日活動“曬太陽”，感知在陽光下溫暖的感覺。 活動過程： 1. 出示小兔子的圖片，激發幼兒興趣 師：小朋友們，今天老師給你們請來一只小客人，你想知道它是誰嗎？（幼兒想）師：小朋友請看，這是誰？（小兔子）對，它是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什么樣的嗎？（個別幼兒說一說）師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。可是小白兔只聽說太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。 2.教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》 根據故事情節逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節和其中的人物形象。 出示掛圖1： 師： 一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請看它看到了什么（燈籠）這時，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說：“媽媽，這是太陽嗎？”小朋友你先來告訴它，這是太陽嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴它，（引導幼兒說出：這是兩盞紅燈籠）。這時媽媽告訴它，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！ 出示掛圖2： 師：小兔子來到菜園子里，小朋友請看它又看到了什么？（引導幼兒說：紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告訴它（引導幼兒說出：不，這是3個紅蘿卜，太陽在天上呢）。 出示掛圖3： 師：小兔子抬起頭，它看見了什么？（氣球）這時小兔子又問媽媽：“媽媽這是太陽嗎？小朋友，媽媽會怎么說呢？（個別幼兒自由回答） 師：不，這是紅氣球，太陽只有一個，還會發光呢。 出示掛圖4： 師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。” 師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎？（找到了）那你們來說一說太陽是什么樣的呢？（鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征） 師：小兔子今天找到了太陽，它非常高興，它要請小朋友聽故事，你們想聽嗎？ 3.觀看故事視頻《小兔子找太陽》。 4.提問 （1）小兔子**次找到了什么？（個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”） （2）又找到了什么呢？（個別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個大蘿卜、紅氣球”。） （3）兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢？（引導幼兒看看它們都是紅紅的、圓圓的） （4）你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什么感覺呢？ （5）引導幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的”。 5.幼兒（根據設計的場景）戴頭飾、分角色講故事。
小主題 大社會 幼兒園社會領域園本課程的實踐研究 作者簡介
劉紅偉，女，大學學歷，中共黨員。幼兒園高級教師職稱，熱愛幼教事業，經驗豐富，多次帶領團隊參加市、區級評選活動，成績優異，多篇論文在區級以上刊物發表。曾任幼兒園行政園長4年，2016年至今任北京市房山區燕山向陽幼兒園黨支部書記兼園長，中國學前教育研究會會員，北師大卓越校長班成員，北京市十三五課題《向陽文化的理論與實踐研究》負責人。精細管理，業務精湛，用科學的教育理念抓教育、帶隊伍，成效顯著。
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