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包郵 孩子沒(méi)問(wèn)題,大人有問(wèn)題
放松點(diǎn)，你的孩子沒(méi)問(wèn)題！ 一直擔(dān)心焦慮的大人，總是不懂裝懂的大人，喜歡教導(dǎo)孩子的大人……一本解放心靈的育兒雜談，充滿五味太郎式的幽默和洞見(jiàn)。
開本：
32開
頁(yè)數(shù)：
192
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孩子沒(méi)問(wèn)題,大人有問(wèn)題 版權(quán)信息
- ISBN：9787513344937
- 條形碼：9787513344937 ; 978-7-5133-4493-7
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
孩子沒(méi)問(wèn)題,大人有問(wèn)題 本書特色
放松點(diǎn)，你的孩子沒(méi)問(wèn)題！ 一直擔(dān)心焦慮的大人，總是不懂裝懂的大人，喜歡教導(dǎo)孩子的大人……對(duì)號(hào)入座，你是哪種大人？五味太郎說(shuō)：在教育孩子之前，先想想你自己吧。 大人總是在想要怎樣引導(dǎo)孩子、教育孩子，在我看來(lái)這是對(duì)孩子的歧視，我們認(rèn)為自己比孩子更了不起，其實(shí)不然。——五味太郎 一本解放心靈的育兒雜談，充滿五味太郎式的幽默和洞見(jiàn)，犀利痛快的背后，藏著一顆理解孩子、尊重孩子的溫柔心。
孩子沒(méi)問(wèn)題,大人有問(wèn)題 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《孩子沒(méi)問(wèn)題，大人有問(wèn)題》是繪本作家五味太郎的教育隨筆，他引用身邊大量實(shí)例，以獨(dú)特的幽默感道破了現(xiàn)代教育的種種弊端和親子關(guān)系的本質(zhì)。全書討論的親子教育問(wèn)題，在我們身邊隨處可見(jiàn)，而這些問(wèn)題的根源都來(lái)自大人，一直擔(dān)心焦慮的大人，總是不懂裝懂的大人，喜歡教導(dǎo)孩子的大人……在五味太郎看來(lái)，我們現(xiàn)今所探討的孩子的問(wèn)題，其實(shí)都是大人的問(wèn)題。
孩子沒(méi)問(wèn)題,大人有問(wèn)題 目錄
前言
總是心神不定的大人
早已筋疲力盡的大人
總是試圖考驗(yàn)孩子的大人
就是喜歡義務(wù)和服從的大人
任何時(shí)候都不懂裝懂的大人
就算貶低他人，也要保持優(yōu)越感的大人
總是坐立不安，在意世俗眼光的大人
本應(yīng)引導(dǎo)，卻喜歡教導(dǎo)的大人
再怎么說(shuō)也是缺少學(xué)習(xí)精神的大人
不知何時(shí)已經(jīng)不想做人的大人
后記
文庫(kù)版后記
展開全部
孩子沒(méi)問(wèn)題,大人有問(wèn)題 節(jié)選
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，并不是事事都需要父母。孩子需要的，是發(fā)生問(wèn)題時(shí)大人能夠接納自己，有事需要交流和傾訴時(shí)大人可以傾聽和交流，需要忠告和建議時(shí)大人會(huì)即刻伸出援手。 給孩子看的書中，有很多所謂的選定書、指定書或課題書。學(xué)校里的課本居然是經(jīng)過(guò)審核的書，真讓人郁悶。這些分類都是相對(duì)于“有害書”而言，劃分的初衷應(yīng)該是為了給孩子提供有益的或無(wú)害的書吧。但這真的是太過(guò)操心了。一個(gè)人不知何時(shí)何地會(huì)邂逅什么樣的書，正是因?yàn)榇嬖谶@種不確定性和冒險(xiǎn)性，書才有了生命和價(jià)值。確定一本書到底有益還是無(wú)益，有害還是無(wú)害，是讀書的樂(lè)趣所在。 就讀書而言，有的人會(huì)一邊摘抄重要的語(yǔ)句一邊往下讀。有的人則是閱讀完整本書后，將感想留在心中。也有先有感想，然后通過(guò)閱讀去證明自己想法的人。還有人不依靠讀書來(lái)思考，甚至有的人讀了書也不思考。有人是以否定為前提去讀書的，也有人把書架擺滿卻不去讀……僅讀書這件事，就有著多種多樣的方式和類型。當(dāng)我們討論涉及領(lǐng)域更廣闊的“學(xué)習(xí)方法”時(shí)，應(yīng)該看到無(wú)限多的方式和類型才對(duì)。 寫文章總是強(qiáng)調(diào)“起承轉(zhuǎn)合”，但是按這個(gè)模式寫出來(lái)的文章大部分都很無(wú)趣。到底是誰(shuí)說(shuō)這是作文的根本？這只不過(guò)是文章的一種寫法，而且是一種安全的、刻意的寫法。事實(shí)上，很多有趣的文章都無(wú)法完全套用“起承轉(zhuǎn)合”這一模式。你可以從“承”開始，或更大膽地從“合”開始，還可以一直保持“起”的狀態(tài)，文章類型可以多種多樣。文藝作品的種類如此豐富，提出這一說(shuō)法的人恐怕沒(méi)讀過(guò)多少書吧。如今孩子們的作文課上竟然還在教這種寫作技巧，不僅枯燥，而且有害。 學(xué)習(xí)，是從提問(wèn)開始的。知道了這個(gè)道理的父母，又開始讓孩子“有問(wèn)題意識(shí)”。真是多此一舉。比如，把孩子帶到森林里，讓他們觀察獨(dú)角仙；到了海邊，就讓孩子觀察海浪；思考天空為什么是藍(lán)色、彩虹是怎么形成的，等等。但這些問(wèn)題，根本不是大家在出去玩時(shí)應(yīng)該思考的問(wèn)題，更不應(yīng)該由大人提出來(lái)。 “我今后也可能創(chuàng)造歷史”，孩子們?nèi)裟苡羞@樣的想法該多棒啊。拾人牙慧，總是去收集整理過(guò)去的東西，學(xué)習(xí)已有的東西，哪比得上自己去嘗試創(chuàng)新更讓人歡欣雀躍呢？
我們的教育應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到創(chuàng)造上來(lái)，這樣更適合孩子。孩子們?nèi)裟荏w會(huì)到這種微妙的轉(zhuǎn)變，也會(huì)很高興。將音符組合到一起就能創(chuàng)作出音樂(lè)，將色彩涂抹到一起就能創(chuàng)作出繪畫作品，將文字組合在一起就能寫出文章，掌握了數(shù)字就會(huì)計(jì)算……讓孩子們看到這些可能性，他們就會(huì)心潮澎湃。 父母希望孩子的素質(zhì)均衡發(fā)展，也許是想讓孩今后在各行各業(yè)都能立足。無(wú)論是電子、鋼鐵、媒體、百貨還是教育等行業(yè)，父母希望孩子找到一個(gè)能養(yǎng)活自己的工作。只要孩子能掙到差不多的工資，隨便什么行業(yè)都可以，這就是所謂的“父母心”。如果仔細(xì)琢磨的話，這種想法其實(shí)是父母對(duì)孩子的未來(lái)毫無(wú)同情心的構(gòu)想，對(duì)孩子很不公平，因?yàn)楦改笍囊婚_始就抱著讓孩子參加“失敗者復(fù)活賽”的想法。
孩子沒(méi)問(wèn)題,大人有問(wèn)題 作者簡(jiǎn)介
五味太郎，1945年出生于日本東京，畢業(yè)于桑澤設(shè)計(jì)研究所工業(yè)設(shè)計(jì)科，曾從事工業(yè)設(shè)計(jì)、印刷美術(shù)圖案設(shè)計(jì)等工作。二十七歲時(shí)開始創(chuàng)作繪本，已出版了400多本創(chuàng)意獨(dú)特的繪本，并在海外20多個(gè)國(guó)家翻譯出版了100多部作品，是知名度極高的日本繪本作家。《襪子藏哪兒了》《冰激凌是誰(shuí)吃的》獲日本產(chǎn)經(jīng)兒童出版文化獎(jiǎng)，《小牛的春天》獲博洛尼亞國(guó)際童書展插畫獎(jiǎng)，隨筆《時(shí)時(shí)少年時(shí)》獲日本路傍之石文學(xué)獎(jiǎng)，2019年獲講談社繪本獎(jiǎng)。
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