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法的理論

三晉法學(第十五輯)

包郵三晉法學(第十五輯)

作者：王繼軍

出版社：中國法制出版社出版時間：2021-06-01

開本： 16開 頁數： 274

本類榜單：法律銷量榜

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版權信息
本書特色
內容簡介
目錄
節選
作者簡介

三晉法學(第十五輯) 版權信息

ISBN：9787521619478
條形碼：9787521619478 ; 978-7-5216-1947-8
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
法律
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法的理論

三晉法學(第十五輯) 本書特色

本書由山西大學法學院主辦，是高質量的探討法律學術問題的論文集，收錄的文章涉及法學各個領域，尤其在能源法研究、地方法制史研究方面獨具特色。

三晉法學(第十五輯) 內容簡介

本書是由山西大學法學院主辦、王繼軍主編的探討法律前沿問題的論文集，自2006年開始，每年出版1輯。本次出版的第十五輯包含名家論壇、專題評論、法學各科專論、課題成果、法學教育等欄目，對各個部門法中的熱點問題作了學術探討與交流。第十五輯的很好篇目包括《搞好教學、科研、社會服務之體會》《智能汽車時代交強險制度的變革》《無人駕駛汽車交通事故侵權責任研究》《董仲舒思想的特點及其蘊含的法律因素》《扶貧成效考核評價的法治化檢視 ——基于21部省級地方立法文本的分析》《試論我國產業結構調整政策與法律的協調》《認罪認罰從寬語境下精準量刑建議的實現途徑》《既得受益權保護的靠前經驗與本土構建》等。

三晉法學(第十五輯) 目錄

探索與爭鳴

論交易習慣的司法適用

——以民法典第十條為視角楊亞斐汪淵智 /

論我國行政協議優先權的司法審查趙銀翠崔麗瓊 /

商事習慣的司法適用喬路輝劉麗萍 /

法學各科專論

消費者無理由退貨權制度實施研究武繼華 /

賈誼法律思想中的犯罪學理念探析江麗段知壯 /

法治鄉村建設中的“三治融合”理念與方式史鳳林李怡凡 /

公共法律服務模式比較與山西借鑒史翰青 /

論網絡時代下公民隱私權的憲法保護何建華張晟 /

監護人處分未成年人財產效力研究王淑娟陳建玲 /

我國預重整制度的完善李曉燕延莎靜 /

我國商業銀行理財產品銷售實踐的法律分析游文亭 /

關于反對浪費糧食食品的法律調整問題董玉明石健 /

美國對中資銀行長臂管轄的法律分析及對策研究溫樹英閆亞男 /

“一帶一路”國際技術合作的綠色保障機制構建研究秦倩 /

目錄三晉法學（第十五輯）網絡小說抄襲的證明問題研究馬愛萍常慧英 /

人工智能介入司法裁判的兩面性思考毛瑞兆秦虹潔 /

《未成年人保護法》“學生欺凌”概念解讀張曉亮李鑫 /

論我國未成年人犯罪記錄封存制度陳晉勝王姝冬 /

民營企業家刑事訴訟涉案財物處置研究宋嘉鑫 /

論認罪認罰案件中的證據開示制度王丹 /

課題成果

論中國律師職業化進程的起點史永麗 /

地理標志證明商標侵權損害賠償數額認定的思考趙小平孟慶雪 /

法學教育

《中國法律史教學基本要求（建議稿）》撰寫報告張生 /

“新文科”建設背景下地方高校卓越法律人才培養的思考周子良 /

本科生科研訓練問題討論

——以某校法學專業為例李麒 /

展開全部

三晉法學(第十五輯) 節選

…… 一、地方高校卓越法律人才培養存在的問題 2011年，教育部、中央政法委員會發布的《關于實施卓越法律人才教育培養計劃的若干意見》中指出，我國高等法學教育存在不能完全適應社會主義法治國家建設的需要，社會主義法治理念教育不夠深入，培養模式相對單一，學生實踐能力不強，應用型、復合型法律職業人才培養不足等問題。針對這些問題，意見要求各高校進行分類培養卓越法律人才的改革。具體而言，就是以培養應用型、復合型法律職業人才為重點，以培養涉外法律人才為突破口，以培養西部基層法律人才為著力點，其目標在于應用型、復合型的法律職業人才培養。辛濤、黃寧認為：“復合型人才是指具有兩個或兩個以上專業（或學科）的基本知識和基本能力的人才。”辛濤、黃寧：《高校復合型人才的評價框架與特點》，載《清華大學教育研究》2008年第3期。從高校現有課程體系來看，英語、計算機等課程的開設，即是針對地方高校卓越法律復合型人才的培養目標而設置。當今世界應是全球化的世界，亦是科技化的世界。掌握一門外語，擁有較高的外語水平，是促進國際學術交流，解決國際爭端的必要能力。而置身于大數據的背景下，法學領域也需要擁有基本的計算機操作能力，利用互聯網科技實現行業內的檢索、統計等，因而該部分課程能夠符合復合型人才的培養目標。潘懋元、石慧霞認為：“應用型人才主要是在一定的理論規范指導下，從事非學術研究性工作，其任務是將抽象的理論符號轉換成具體的操作構思或產品構型，將知識應用于實踐。”潘懋元、石慧霞：《應用型人才培養的歷史探源》，載《江蘇高教》2009年第1期。通過上述概念可知，應用型人才更加強調在知識基礎上的創新性、實踐性。而目前高校現有課程體系的實施，更多的是注重理論知識的傳授與對各部門法進行課堂講解，實踐教學部分集中于短期的社會實踐與畢業論文寫作，在應用課程的設置上存在明顯不足，顯然難以達到意見要求的“提高學生運用法學與其他學科知識方法解決實際法律問題的能力，促進法學教育與法律職業的深度銜接”的預期目標。地方高校法學本科教育采取統一的課程體系。盡管統一的課程體系有著自身相應的優勢，如有利于法律職業共同體的形成、有利于學生對各部門法的了解等，然而在實踐過程中，也體現出其缺陷：其一是未能發揮地方高校自身的特色。例如，山西各開設有法學專業的地方高校，在本專業之余均有自身特色，如山西大學法學院作為具有百年歷史的學院，擁有比較齊全的專業和厚重的文化傳承；山西財經大學作為山西重要的高等學府，財經特色突出等，而法學專業應用于各行各業中，在國家民主法治建設中發揮著基礎作用。而課程體系設置采取統一的標準，顯然無法發揮地方高校的自身特色。其二是未能發揮地方高校自身師資優勢。除地方高校自身各有特色外，地方高校的師資優勢也并不相同。如山西大學法學院擁有較強的師資隊伍，2018年山西大學法學院取得了法學一級博士點，并形成環境與資源保護法學、民商法學、訴訟法學和法學理論 4 個專業方向，其中環境與資源保護法學為特色方向。太原科技大學在訴訟法方向擁有較強的師資力量等。設置統一的課程體系亦不能發揮地方高校的師資優勢。其三是未能考慮學生的專業興趣與職業志向。“興趣是*好的老師”是我們常說的一句話，我國古代教育家孔子也說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，即說明專業興趣的重要性。由于法律幾乎涵蓋社會生活的方方面面，法學專業知識范圍也十分廣泛，想要通過大學四年時間全部學習法學的知識是不可能的，這就要求我們有所取舍。而設定統一的課程體系，不考慮學生的專業興趣與職業志向顯然并不是實現取舍的*好安排。 ……