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開發中小學生學習潛力的竅門 版權信息
- ISBN：9787514305241
- 條形碼：9787514305241 ; 978-7-5143-0524-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
開發中小學生學習潛力的竅門 內容簡介
本書是一部教育書籍。發現和創造新知識的能力是引導現代社會發展的關鍵。為了實現自我的終身學習和創造活動，我們的重點必須從學會”走向“會學”，即培養一種創新性學習能力。本書詳細介紹了開發中小學生學習潛力的竅門。
開發中小學生學習潛力的竅門 目錄
引言
**章 每個人都有無限學習潛力
**節 潛力的秘密
第二節 人人都有巨大的潛力
第三節 喚醒沉睡的潛力巨人
第四節 開掘你的學習潛力
第五節 掃清學習潛力開發的障礙
第二章 影響學習潛力開發的因素
**節 自我認識與學習潛力
第二節 心態與學習潛力
第三節 信心與學習潛力
第四節 信念與學習潛力
第三章 開發全腦發掘學習潛力
**節 認識你的大腦
第二節 左腦與右腦
第三節 神奇而強大的右腦
第四節 開發右腦的潛力
第五節 合理用腦方能學得好
第四章 開發你的記憶潛力
**節 記憶力不是天生的
第二節 記憶能力的培養
第三節 時間性記憶方法
第四節 對象性記憶方法
第五節 感官性記憶方法
第五章 開發你的閱讀潛力
**節 快速閱讀不是夢
第二節 快速閱讀的關鍵
第三節 提升你的閱讀速度
第四節 有效的快速閱讀方法
第六章 開發你的思維潛力
**節 學會創新思維
第二節 形象思維法
第三節 發散思維法
第四節 靈感思維法
第五節 直覺思維法
第七章 開足潛力進行高效學習
**節 感官學習法
第二節 聯系學習法
第三節 創造學習法
第四節 合作學習法
**章 每個人都有無限學習潛力
**節 潛力的秘密
第二節 人人都有巨大的潛力
第三節 喚醒沉睡的潛力巨人
第四節 開掘你的學習潛力
第五節 掃清學習潛力開發的障礙
第二章 影響學習潛力開發的因素
**節 自我認識與學習潛力
第二節 心態與學習潛力
第三節 信心與學習潛力
第四節 信念與學習潛力
第三章 開發全腦發掘學習潛力
**節 認識你的大腦
第二節 左腦與右腦
第三節 神奇而強大的右腦
第四節 開發右腦的潛力
第五節 合理用腦方能學得好
第四章 開發你的記憶潛力
**節 記憶力不是天生的
第二節 記憶能力的培養
第三節 時間性記憶方法
第四節 對象性記憶方法
第五節 感官性記憶方法
第五章 開發你的閱讀潛力
**節 快速閱讀不是夢
第二節 快速閱讀的關鍵
第三節 提升你的閱讀速度
第四節 有效的快速閱讀方法
第六章 開發你的思維潛力
**節 學會創新思維
第二節 形象思維法
第三節 發散思維法
第四節 靈感思維法
第五節 直覺思維法
第七章 開足潛力進行高效學習
**節 感官學習法
第二節 聯系學習法
第三節 創造學習法
第四節 合作學習法
展開全部
開發中小學生學習潛力的竅門 節選
英國著名詩人濟慈，15歲被送去當藥劑師的學徒，5年后考入倫敦的一所醫學院。后來他發現自己有寫詩的才能，進入醫學院不到一年，濟慈便放棄了從醫的志愿，用自己的整個生命去寫詩。他雖不幸只活了二十幾歲，但為人類留下了不少不朽的詩篇。 偉大的無產階級革命導師馬克思年輕時曾想做一個詩人，也努力寫過一些詩（就是后來他自稱是胡鬧的東西），但他很快就發現自己的長處不在這里，便毅然放棄做詩人的打算，轉到社會科學的研究上面去了。 如果濟慈與馬克思兩個人都不正確認識自己，那么英國至多不過增加一位不高明的外科醫生濟慈，德國至多不過增加一位蹩腳的詩人馬克思，而在英國文學史和國際共產主義運動史上則肯定要失去兩顆光彩奪目的耀眼明星。 美國前總統林肯在24歲時與一個叫白瑞的合伙人借了錢，買下了他當時工作過的奧弗特的店鋪，開始經營。這兩個人不善于經商，而且白瑞是個酒鬼，所以生意的擔子全壓在了林肯的肩上。林肯的性格也決定了他不是做生意的料。*后，店鋪垮了，合伙人白瑞跑了，林肯只得獨自承擔起所有的債務——總共1100美元。當時，這可是一筆巨額債務。他花了16年才把債還清。后來林肯從政，成為了美國歷史上偉大的總統。 認識自己，是走好人生的**步；徹底認識自己，是人生*重要的主題；認識自己并且在人生戰場中運籌帷幄，是人生的大智慧。因為認識你自己是每一個人一生中所難以回避的問題，你對自己的認識越準確，你選擇正確道路的可能性就越大。你選擇的道路越正確，你取得成功的可能性也就越大。由此可見，認識你自己何等重要！ 要想發掘自己的學習潛力，就應該知道自己屬于哪一種學生。為了讓自己認識自己學習中所處的位置，迅速發現自己的問題，你可以根據自己的情況加以對照，對號入座。 **種學生，學習情況很理想。這種學生各方面表現都不錯，屬于“父母不擔心，老師很放心”的那種學生。這種學生的學習興趣和自覺性一般都比較強，學習也一帆風順。但存在一種很典型的問題：在小學階段表現很好，但越升高年級時越后勁不足。這些學生主要有兩方面的特點。 **個特點是很聰明但不扎實。這種學生反應快，理解和接受能力較強，所以在剛上學的時候不用費很大工夫，成績依然表現比較理想。可是到了后來，隨著課程難度、廣度、深度逐漸增加，由于不能及時調整學習方法和習慣，導致無法適應新的學習要求，慢慢地學習成績越來越差。這種情況普遍存在于剛上初中的學生。 在入學開始，大家基本處在同一水平線上，對所學的知識和接受理解能力等各個方面，同學之間都不會有太大的差異。這個階段的重點并不在于學習多少知識，而是要注重培養自己的學習習慣，好的學習習慣可以讓自己一生受益。這種學生自制力比較差，在沒有得到正確引導的情況下，雖然聰明，卻因為聰明而容易形成一些不好的學習習慣。 第二個特點是女生出現這種情況相對男生要多些。很多人會以為女生不如男生聰明，所以隨著年級的升高，女生的成績逐步下降。事實上，這是毫無科學道理的。 人們長期以來形成的這種慣性思維是極其不正確的。性別個性并非天生的，而是后天給予的。以往在對待不同性別學生問題上的態度不同，導致了許多教育上的錯誤方法。比如縱容男孩子的粗心大意、精力不集中、調皮，忽視女孩子的害羞靦腆、不善表達等。隨著學習難度和深度的增加，女生的成績如果有所下降，家長就認為這是本應存在的差異。認為是由于女生智商方面跟不上男生造成的。這樣也使孩子放松了對自己的要求，認為自己的智力不如男生，于是不斷原諒自己，并總能找到寬慰自己的理由。
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