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科創(chuàng)教育理論與實踐 版權信息
- ISBN：9787302569404
- 條形碼：9787302569404 ; 978-7-302-56940-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
科創(chuàng)教育理論與實踐 本書特色
本叢書是國內(nèi)首套針對科技教師、科技輔導員群體能力提升的輔導教程，教學資源與教學案例豐富
科創(chuàng)教育理論與實踐 內(nèi)容簡介
《科創(chuàng)教育理論與實踐/科技教師能力提升叢書》從理論探討、概念界定、實踐總結和典型案例展示等多元角度，就科創(chuàng)教育所涉及的理論基礎、實踐方法、軟硬件基礎、科創(chuàng)課程、活動項目以及國外科創(chuàng)教育實踐案例等進行了科學、細致而生動的介紹，為科技教師如何開展科創(chuàng)教育提供了詳盡的指導。 《科創(chuàng)教育理論與實踐/科技教師能力提升叢書》可作為中小學校、校外培訓機構、科技館所等科技教師和科技輔導員的培訓用書，也可作為教師提升科學素養(yǎng)，提高專業(yè)能力，開展教學活動的參考用書。
科創(chuàng)教育理論與實踐 目錄
第1章 科創(chuàng)教育概述
1．1 解析科創(chuàng)教育
1．1．1 何謂“科創(chuàng)教育”
1．1．2 科創(chuàng)教育的意義
1．2 科創(chuàng)教育的發(fā)展
1．2．1 科創(chuàng)教育的產(chǎn)生與發(fā)展
1．2．2 展望未來的科創(chuàng)教育
第2章 科創(chuàng)教育的理論基礎與實踐方法
2．1 科創(chuàng)教育的理論基礎
2．1．1 多元智能理論
2．1．2 建構主義學習理論
2．1．3 發(fā)明問題解決理論（TRIZ理論）
2．2 科創(chuàng)教育的實踐方法
2．2．1 從“做中學”到STEM教育
2．2．2 項目式學習
第3章 科創(chuàng)教育實踐模型
3．1 科創(chuàng)教育的實驗平臺建設
3．1．1 科學探究創(chuàng)新實驗室建設案例——納米材料創(chuàng)新實驗室
3．1．2 科學探究創(chuàng)新實驗室建設案例——天文創(chuàng)新實驗室
3．1．3 工程技術創(chuàng)新實驗室建設案例——航空實驗室
3．2 科創(chuàng)教育課程的開發(fā)
3．2．1 STEAM課程開發(fā)案例——主題智能彩車
3．2．2 STEAM課程開發(fā)案例——信息技術支撐的STEAM課程案例
3．2．3 STEAM課程開發(fā)案例——小型實用性植物水肥自給系統(tǒng)的設計和制作
3．2．4 項目式課程開發(fā)案例——紙飛機的空氣動力學
3．2．5 項目式課程開發(fā)案例——月球基地模型的設計與制作
3．3 科創(chuàng)教育項目的實施
3．3．1 基礎科學探究項目案例——自制邁克爾遜干涉儀研究
3．3．2 工程技術項目案例——柔性氣動面驗證機研究
3．3．3 社會科學探究項目指導及案例
3．4 國際科創(chuàng)教育實踐
3．4．1 國際科創(chuàng)教育實踐項目案例——復合材料土坯磚的設計與制作
3．4．2 國際科創(chuàng)教育課程案例——水下機器人課程的開發(fā)與實施
參考文獻
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科創(chuàng)教育理論與實踐 作者簡介
姓名：杜春燕，單位：北京市第三十五中學 職務、職稱：一級教師 性別：女 年齡：35 專業(yè)：物理化學 學歷：博士 著有《中學生科學探究實驗室教程》、《給科技教師的百條建議》等書
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