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聽障兒童教育康復的原理與方法 版權信息
- ISBN：9787565144226
- 條形碼：9787565144226 ; 978-7-5651-4422-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
聽障兒童教育康復的原理與方法 本書特色
本套叢書從兒童教育康復實際需求出發(fā)，匯集國內近百位專家和學者二十余年持之以恒的跨學科、跨領域協(xié)同創(chuàng)新，數千例個訓案例與實驗數據分析，力求使叢書具備科學性、規(guī)范性、創(chuàng)新性、實操性。 全書分三大系列：“理論基礎系列”9分冊，系統(tǒng)介紹評估原理、內容、方法和實用的訓練策略;“標準實驗實訓系列”10分冊，是中國言語康復對標國際，攜手全球同行共同發(fā)展的標志，為專業(yè)工作者和學生的實踐與教學提供詳細方案;“兒童綜合康復系列”3分冊，為普遍、典型、具有教育康復潛力的三類殘障兒童系統(tǒng)制訂個別化干預計劃。 本叢書對于衛(wèi)生、教育、殘聯(lián)系統(tǒng)的醫(yī)學、教育、康復人才培養(yǎng)和專業(yè)化提升，對于特殊需要兒童的早期干預與醫(yī)學康復具有重要指導意義。
聽障兒童教育康復的原理與方法 內容簡介
本書共分七章：**章主要介紹了聽力障礙、聽障兒童的特征、聽障兒童教育康復的歷史沿革及聽障兒童教育康復的現狀與問題;第二章以HSL理論與“1+X+Y”模式為核心，闡述理論并介紹以此為基礎構建的學前、學齡低年級教育康復課程;第三章與第四章是關于集體教育康復方案的制定與實施，提供了豐富而詳細的案例與解析;而第五章和第六章介紹了個別化教育康復方案的制定與實施、案例設計與解析;第七章從家庭康復概述、家長培訓和家庭康復指導三個方面對聽障兒童家庭康復進行了介紹。
聽障兒童教育康復的原理與方法 目錄
**章 昕障兒童教育康復概述
**節(jié) 聽力障礙的定義、分類及成因
一、聽力障礙的定義及分類
二、聽力障礙的成因
第二節(jié) 聽障兒童的特征
一、聽障兒童的言語語言特征
二、聽障兒童的認知特征
三、聽障兒童的情緒與行為特征
第三節(jié) 聽障兒童教育康復的歷史沿革
一、國外聽障兒童教育康復的發(fā)展進程
二、我國聽障兒童教育康復的發(fā)展進程
三、聽障兒童教育康復的意義
第四節(jié) 聽障兒童教育康復的現狀與問題
一、聽障兒童教育康復的現狀
二、聽障兒童教育康復存在的問題
第二章 聽障兒童教育康復的理論與模式
**節(jié) 聽障兒童教育康復的HSL理論
一、HSL理論的基本結構
二、HSL理論的實質與內涵
三、HSL理論中三大板塊之間的辯證關系
第二節(jié) 聽障兒童教育康復的“1+X+Y”模式
一、“1+X+Y”教育康復模式概述
二、“1+X+Y”教育康復模式的基本結構
三、“1+x+Y”教育康復模式中的辯證關系
四、“1+x+Y”教育康復模式的實施原則
第三節(jié) HSL理論與“l(fā)+X+Y”模式下的教育康復課程
一、聽障教育康復課程的界定
二、學前教育康復活動設置
三、學齡教育康復課程設置
第三章 集體教育康復方案的制定與實施
**節(jié) 集體教育康復方案的制定
一、集體教育康復概述
二、集體教育康復方案的制定方法
第二節(jié) 集體教育康復方案的實施
一、集體教育康復方案的實施要素
二、集體教育康復方案的竇施原則
三、集體教育康復方案的實施流程
四、教育康復監(jiān)控
第四章 集體教育康復案例設計與解析
**節(jié) 學前集體教育康復案例設計與解析
一、診療檔案實施案例
二、階段方案實施案例
三、目方案實施課例
第二節(jié) 學齡集體教育康復案例設計與解析
一、診療檔案實施案例
二、階段方案實施案例
三、日方案實施課例
第五章 個別化教育康復方案的制定與實施
**節(jié) 個別化教育康復方案的制定
一、個別化教育康復方案的概述
二、個別化教育康復方案的制定
第二節(jié) 個別化教育康復方案的實施
一、個別化教育康復方案的實施要素
二、個別化教育康復方案的實施原則
三、個別化教育康復方案的實施流程
四、教育康復監(jiān)控
第六章 個別化教育康復案例設計與解析
**節(jié) 學前個別化教育康復案例設計與解析
一、診療檔案實施案例
二、階段方案實施案例
三、日方案實施課例
第二節(jié) 學齡個別化教育康復案例設計與解析
一、診療檔案實施案例
二、階段方案實施案例
三、日方案實施課例
第七章 聽障兒童家庭康復
**節(jié) 家庭康復概述
一、家庭康復的理念、特點及可行性
二、家庭康復的原則
三、家庭康復的目標和內容
四、聽障兒童家長應具備的基本素質
第二節(jié) 家長培訓
一、團體培訓
二、一對一培訓
三、網絡服務
第三節(jié) 家庭康復指導
一、建立個別化檔案
二、制訂家庭康復計劃
三、實施家庭康復計劃
四、監(jiān)控家庭康復效果
主要參考文獻
展開全部
聽障兒童教育康復的原理與方法 作者簡介
李巖，正高級教師、特級教師，現任煙臺市特殊教育學校副校長。教育部國培計劃專家，全國特教園丁獎獲得者，山東省兼職教研員，華東師范大學康復科學系、魯東大學、濱州醫(yī)學院、濰坊學院兼職教授，中國教育技術協(xié)會教育康復專委會聽障學組組長，山東省特殊教育研究會理事，煙臺市教育督學。 張聯(lián)弛，正高級教師、特級教師，現任哈爾濱市教育研究院特殊教育學科教研員，兼任國家基礎教育教材專家組成員,中國教育技術協(xié)會教育康復專委會秘書長，黑龍江省教育學會特殊教育專委會秘書長，曾獲國家基礎教育教學成果一等獎、黑龍江省基礎教育教學成果一等獎等國家和省部級獎項多項。 劉巧云，華東師范大學教育學部康復科學系主任、副教授、博士生導師，中國教育技術協(xié)會教育康復專委會副秘書長，中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會常務理事、兒童腦潛能開發(fā)專委會主任委員，中國殘疾人康復協(xié)會語言障礙康復專業(yè)委員會副主任委員，中國康復醫(yī)學會康復醫(yī)學教育委員會青年委員會副主任委員，美國堪薩斯大學訪問學者，主要研究方向為兒童語言發(fā)展、促進與康復。
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