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兒童早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教育——基于學(xué)習(xí)路徑的研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787519121235
- 條形碼：9787519121235 ; 978-7-5191-2123-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教育——基于學(xué)習(xí)路徑的研究 內(nèi)容簡介
本書是靠前有名的兒童數(shù)學(xué)教育家Douglas Clements 和Julie Sarama 2014年的近期新力作。全書基于大量研究成果，圍繞年幼兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，梳理出兒童在數(shù)學(xué)各個方面的發(fā)展路徑，這為教師診斷兒童的數(shù)學(xué)發(fā)展水平、設(shè)計適宜的數(shù)學(xué)活動提供了依據(jù)。書中圍繞各數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計了相應(yīng)的活動案例，為教師設(shè)計活動提供了參考。目前，圍繞兒童數(shù)學(xué)各個關(guān)鍵經(jīng)驗的教學(xué)已成為靠前兒童數(shù)學(xué)教育研究的熱點，而國內(nèi)全面、系統(tǒng)地介紹兒童數(shù)學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗的書籍相對較少，基于大量實證研究的，既有理論又有實踐指導(dǎo)意義的圖書更是稀缺。因此，本書的引進(jìn)，將有利于國內(nèi)兒童數(shù)學(xué)教育的理論和實踐工作者，了解、學(xué)習(xí)國外兒童數(shù)學(xué)教育的近期新研究成果和研究動向，為我們研究國內(nèi)兒童數(shù)學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗的發(fā)展及其有效教學(xué)策略提供了重要的參考。
兒童早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教育——基于學(xué)習(xí)路徑的研究 目錄
前言
致謝
章 年幼兒童與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
什么是學(xué)習(xí)路徑？
其他關(guān)鍵目標(biāo)：策略、推理、創(chuàng)造性和積極心向
學(xué)習(xí)路徑和“搭建積木”項目
結(jié)語
第二章 數(shù)、量、感數(shù)
*早的數(shù)能力：近似數(shù)量表征系統(tǒng)
感數(shù)的類型
感數(shù)與數(shù)學(xué)
沿著學(xué)習(xí)路徑向前
數(shù)量識別和感數(shù)的學(xué)習(xí)路徑
第三章 唱數(shù)和點數(shù)
數(shù)數(shù)的觀念轉(zhuǎn)變
唱數(shù)
點數(shù)
零和無窮
小結(jié)
經(jīng)驗與教育
結(jié)語
第四章 比較、排序和估計
比較和相等
排序和序數(shù)詞
估計
經(jīng)驗與教育
第五章計算：早期加法、減法及數(shù)數(shù)策略
*初的計算
計算：數(shù)學(xué)的定義與屬性
加法和減法問題的結(jié)構(gòu)（以及其他影響難度的因素）
計算的數(shù)數(shù)策略
元認(rèn)知策略與其他知識
小結(jié)
經(jīng)驗與教育
結(jié)語
第六章計算：數(shù)的組成、位值、多位數(shù)加減法
數(shù)的組成
經(jīng)驗與教育
分組和位值
經(jīng)驗與教育
多位數(shù)加減法
經(jīng)驗與教育
數(shù)的組成和多位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)路徑
結(jié)語
第七種空間思維
空間定向
表象與空間視覺化
經(jīng)驗與教育
結(jié)語
第八章圖形
兒童對圖形的學(xué)習(xí)
對特定圖形的思考與學(xué)習(xí)
三維圖形
全等、對稱和變換
音樂與幾何
經(jīng)驗與教育
結(jié)語
第九章圖形的組合和分解
三維圖形的組合
二維圖形的組合與分解
分拆二維嵌套圖形
經(jīng)驗與教育
結(jié)語
第十章幾何測量：長度
學(xué)習(xí)測量
長度測量
經(jīng)驗與教育
結(jié)語
第十一章幾何量度：面積、容積和角度
面積測量
經(jīng)驗與教育
體積
經(jīng)驗與教育
長度、面積和體積的關(guān)系
角和旋轉(zhuǎn)測量
經(jīng)驗與教育
時間、重量和錢怎么學(xué)習(xí)
結(jié)語
第十二章其他內(nèi)容領(lǐng)域
模式和結(jié)構(gòu)（含代數(shù)思維）
經(jīng)驗與教育
數(shù)據(jù)分析和概率
經(jīng)驗與教育
結(jié)語
第十三章數(shù)學(xué)過程與實踐
推理和問題解決
分類和排序
經(jīng)驗與教育
結(jié)語
第十四章認(rèn)知、情感和公平
思維、學(xué)習(xí)、情感、教學(xué)
學(xué)習(xí)：過程與問題
結(jié)語
第十五章早期兒童數(shù)學(xué)教育：背景和課程
早期兒童教育背景：歷史與現(xiàn)狀
現(xiàn)代早期教育——數(shù)學(xué)在哪兒？
家庭
課程與活動——強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)
結(jié)語
第十六章數(shù)學(xué)實踐與教學(xué)方法
教學(xué)觀念和基本教學(xué)策略
有目的、有計劃的教學(xué)
運用學(xué)習(xí)路徑
形成性評估
互動、討論和聯(lián)系數(shù)學(xué)
高期望
培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)態(tài)度
天才和資優(yōu)兒童
有特殊學(xué)習(xí)需要的小學(xué)生——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙和數(shù)學(xué)困難
協(xié)同學(xué)習(xí)/同伴輔導(dǎo)
游戲
教育時機(jī)
直接教學(xué)、以兒童為中心的教學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、游戲——這樣才能促進(jìn)數(shù)學(xué)知識和自我調(diào)控能力？
項目
時間
混齡教學(xué)
班級規(guī)模與教師助手
練習(xí)或重復(fù)經(jīng)驗
操作物和“具體”表征
技術(shù)——電腦（iPad、平板電腦、手機(jī)等）和電視
把教概念、技能和問題解決整合在一起
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
章 年幼兒童與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
什么是學(xué)習(xí)路徑？
其他關(guān)鍵目標(biāo)：策略、推理、創(chuàng)造性和積極心向
學(xué)習(xí)路徑和“搭建積木”項目
結(jié)語
第二章 數(shù)、量、感數(shù)
*早的數(shù)能力：近似數(shù)量表征系統(tǒng)
感數(shù)的類型
感數(shù)與數(shù)學(xué)
沿著學(xué)習(xí)路徑向前
數(shù)量識別和感數(shù)的學(xué)習(xí)路徑
第三章 唱數(shù)和點數(shù)
數(shù)數(shù)的觀念轉(zhuǎn)變
唱數(shù)
點數(shù)
零和無窮
小結(jié)
經(jīng)驗與教育
結(jié)語
第四章 比較、排序和估計
比較和相等
排序和序數(shù)詞
估計
經(jīng)驗與教育
第五章計算：早期加法、減法及數(shù)數(shù)策略
*初的計算
計算：數(shù)學(xué)的定義與屬性
加法和減法問題的結(jié)構(gòu)（以及其他影響難度的因素）
計算的數(shù)數(shù)策略
元認(rèn)知策略與其他知識
小結(jié)
經(jīng)驗與教育
結(jié)語
第六章計算：數(shù)的組成、位值、多位數(shù)加減法
數(shù)的組成
經(jīng)驗與教育
分組和位值
經(jīng)驗與教育
多位數(shù)加減法
經(jīng)驗與教育
數(shù)的組成和多位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)路徑
結(jié)語
第七種空間思維
空間定向
表象與空間視覺化
經(jīng)驗與教育
結(jié)語
第八章圖形
兒童對圖形的學(xué)習(xí)
對特定圖形的思考與學(xué)習(xí)
三維圖形
全等、對稱和變換
音樂與幾何
經(jīng)驗與教育
結(jié)語
第九章圖形的組合和分解
三維圖形的組合
二維圖形的組合與分解
分拆二維嵌套圖形
經(jīng)驗與教育
結(jié)語
第十章幾何測量：長度
學(xué)習(xí)測量
長度測量
經(jīng)驗與教育
結(jié)語
第十一章幾何量度：面積、容積和角度
面積測量
經(jīng)驗與教育
體積
經(jīng)驗與教育
長度、面積和體積的關(guān)系
角和旋轉(zhuǎn)測量
經(jīng)驗與教育
時間、重量和錢怎么學(xué)習(xí)
結(jié)語
第十二章其他內(nèi)容領(lǐng)域
模式和結(jié)構(gòu)（含代數(shù)思維）
經(jīng)驗與教育
數(shù)據(jù)分析和概率
經(jīng)驗與教育
結(jié)語
第十三章數(shù)學(xué)過程與實踐
推理和問題解決
分類和排序
經(jīng)驗與教育
結(jié)語
第十四章認(rèn)知、情感和公平
思維、學(xué)習(xí)、情感、教學(xué)
學(xué)習(xí)：過程與問題
結(jié)語
第十五章早期兒童數(shù)學(xué)教育：背景和課程
早期兒童教育背景：歷史與現(xiàn)狀
現(xiàn)代早期教育——數(shù)學(xué)在哪兒？
家庭
課程與活動——強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)
結(jié)語
第十六章數(shù)學(xué)實踐與教學(xué)方法
教學(xué)觀念和基本教學(xué)策略
有目的、有計劃的教學(xué)
運用學(xué)習(xí)路徑
形成性評估
互動、討論和聯(lián)系數(shù)學(xué)
高期望
培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)態(tài)度
天才和資優(yōu)兒童
有特殊學(xué)習(xí)需要的小學(xué)生——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙和數(shù)學(xué)困難
協(xié)同學(xué)習(xí)/同伴輔導(dǎo)
游戲
教育時機(jī)
直接教學(xué)、以兒童為中心的教學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、游戲——這樣才能促進(jìn)數(shù)學(xué)知識和自我調(diào)控能力？
項目
時間
混齡教學(xué)
班級規(guī)模與教師助手
練習(xí)或重復(fù)經(jīng)驗
操作物和“具體”表征
技術(shù)——電腦（iPad、平板電腦、手機(jī)等）和電視
把教概念、技能和問題解決整合在一起
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
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兒童早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教育——基于學(xué)習(xí)路徑的研究 作者簡介
道格拉斯·H.克萊門茨，美國丹佛大學(xué)教育研究、政策和實踐系教授，肯尼迪研究所兒童早期的學(xué)習(xí)講座教授，莫格里奇教育學(xué)院馬爾西科早期學(xué)習(xí)與讀寫研究所執(zhí)行主任。
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