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兒童情商課:如何培養(yǎng)6-12歲孩子的高情商 版權信息
- ISBN：9787551156561
- 條形碼：9787551156561 ; 978-7-5511-5656-1
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
兒童情商課:如何培養(yǎng)6-12歲孩子的高情商 本書特色
★★★1.理論+案例+點評，用通俗的故事，講述簡單易行的情緒管理法則。 ★★★2.有案例，有分析，有方法。管理好情緒，成為優(yōu)秀的自己。 ★★★3.用活潑的文字，敘述簡要的法則，養(yǎng)成情緒管理的好習慣。 ★★★4.輕松閱讀，有效掌握情緒管理法則，從此成為優(yōu)秀的自己。 ★★★5.在這個內(nèi)卷的時代，你有多自律就有多自由 ★★★6.一本改造行為習慣、鍛煉強大心理的書，幫你在生活和工作中快速成長 ★★★7.一本讓你提升情緒管理技能的書 ★★★8.教你開啟情緒管理的正確模式 ★★★9.高情商雖然未必成功，但成功者首先必須情商高
兒童情商課:如何培養(yǎng)6-12歲孩子的高情商 內(nèi)容簡介
美國哈佛大學心理學家丹尼爾·戈爾曼提出了一個新的概念： 一個人的成功與否，不僅在于智商，更在于情商。 因此，很多家長逐漸意識到了從小培養(yǎng)孩子情商的重要性。尤其是孩子在6-12歲上小學的這個階段，一切都是新的開始，**次獨自面對他們的“社會”，會有很多的不適、困惑。這個階段是培養(yǎng)孩子情商*重要的一個階段。唯有培養(yǎng)出孩子的高情商，他們才能更好地融入學校，處理好同學的人際關系，在出現(xiàn)各種負面情緒時更好地進行自我調(diào)節(jié)。 本書以更科學、更合理的方式，讓每一位家長都能在孩子6-12歲這個年齡段幫助孩子提高情商，讓孩子在學校、家庭、社會等任何環(huán)境中，都能做到得心應手，都能快樂的生活，*終健康地成長。
兒童情商課:如何培養(yǎng)6-12歲孩子的高情商 目錄
**章 情商的高低，決定孩子一生的幸福
情商并非天生，需要家長耐心地教導
高情商的孩子，走到哪里都不吃虧
家長情商的高低，直接決定孩子的EQ
歡樂的家庭環(huán)境，是培養(yǎng)孩子情商*好的土壤
良好的教養(yǎng)，是培養(yǎng)高情商的基石
情商高的孩子，更容易獲得幸福
第二章 培養(yǎng)孩子自信，是提高情商的根本
讓孩子相信，自己的潛力有無限可能
告訴孩子，萬不可輕易否定自己
對于孩子的興趣，需要給予更多的鼓勵
教孩子自我激勵法，看著鏡子鼓勵自己
告訴孩子，永遠不要說“我不行”
第三章 引導孩子控制情緒，否則情商無從談起
面壁思過，讓壞情緒逐漸冷卻
告別猜疑，做開誠布公的好孩子
防止孩子抑郁，陪伴孩子快樂成長
引導孩子控制情緒，不做發(fā)脾氣的孩子
進行挫折教育和耐挫訓練，從小鍛造孩子強大的內(nèi)心
別讓孩子抱怨，那不會有任何效果
克服膽怯心理，給孩子多一點點鼓勵
第四章 學會溝通，在交流中提高孩子的情商
善于溝通的孩子，人際關系更加和諧
培養(yǎng)孩子的合作精神，不能只想著表現(xiàn)自己
在家是霸道的老虎，在外是膽小的老鼠
展示領導才能，激發(fā)孩子的潛質(zhì)
做有“禮”的孩子，誰都喜歡有教養(yǎng)的人
教導孩子耐心傾聽，那是溝通的基礎
謙虛使人進步，不能讓孩子盲目自大
懂得如何拒絕的孩子，更能體現(xiàn)高情商
第五章 在愛的教育中，讓孩子的情商走向成熟
給予孩子愛，孩子才懂得如何去愛
培養(yǎng)孩子同情心，讓他明白愛的重要性
先懂得愛自己，才能學會去愛他人
讓孩子明白，親情是一切情感的源泉
熱愛大自然，擁抱它的美麗
培養(yǎng)孩子感恩之心，讓他明白一切來之不易
第六章 教孩子無私，情商在分享中逐步鍛煉
懂得分享，就不會成為一個自私的孩子
樂于助人，培養(yǎng)孩子主動去幫人的好習慣
培養(yǎng)孩子共情力，設身處地為別人著想
在別人'隋緒低落時，學會主動安慰
“吾日三省吾身”，看清自身缺點才能積極改進
團結就是力量，鼓勵孩子積極融入團隊
對于他人的幫助，懂得感激與回報
第七章 挫折教育，情商高的孩子從不害怕失敗
沒有受過苦的人，不懂得什么叫幸福
讓孩子從小明白，賺錢不是一件容易的事
適當施壓，再把壓力轉化為動力
孩子不能嬌生慣養(yǎng)，從小要有勤儉的習慣
困難面前，教導孩子露出燦爛的微笑
第八章 獨立自主，高情商在于從不依賴
父母的溺愛，會造成孩子肆意妄為
不能獨立思考的孩子，沒有獨立性
自律，是孩子邁向獨立的開始
讓孩子學習做家務，在勞動中提高自主性
肯定孩子的好奇心，培養(yǎng)對知識的求知欲
通過旅行，讓孩子鍛煉出獨立的自我
第九章 高情商的父母，是培養(yǎng)高情商孩子的根基
注意說話的語氣，有些事可以商量著來
做高情商的父母，從學會道歉開始
高情商的父母，批評孩子從不會嘮叨個沒完
高情商的父母，贊美的話總是很及時
高情商的父母，*懂得從孩子的角度與他溝通
第十章 提高孩子情商，有些“雷區(qū)”萬不可觸及
照本宣科式的培養(yǎng)，無法提高孩子的情商
情商教育要有度，施壓過重只會適得其反
情商教育，不能建立在傷害孩子的自尊心上
因材施教，情商教育不能忽視孩子性格
沒有立竿見影的教育，急功近利只會揠苗助長
孩子的想法雖然“可笑”，但也不該輕易否定
展開全部
兒童情商課:如何培養(yǎng)6-12歲孩子的高情商 節(jié)選
**章 情商的高低，決定孩子一生的幸福 情商并非天生，需要家長耐心地教導 對于孩子的教育，現(xiàn)在越來越多的家長除了關心他們的智商之外，還越發(fā)重視情商的培養(yǎng)。情商，通俗地講就是情緒的智力，是智人調(diào)控自身情感的能力。情商既然是一種能力，而不是智人的天賦，那就說明這是可以通過后天培養(yǎng)并提高的。因此，家長要想讓孩子擁有高情商，從而在上學以后能夠更好地融入學校、處理好同學間的人際關系，就需要在孩子的情商培養(yǎng)上多下功夫。 小旭是個有點兒沉默寡言的孩子。家里來了客人，他*多也就是害羞地沖著客人笑笑，然后低頭自顧自地在一邊玩。因為這樣，家里人常常笑他像個小女孩。其實，小旭的性格很像他的爸爸，為人靦腆，比較踏實。小的時候，家里覺得他這樣也挺不錯，可隨著年齡增長，孩子這樣的性格漸漸顯現(xiàn)出不足來。 剛上小學的時候，小旭給老師和同學的印象就是乖巧、沉默。玩游戲時，他很少和別的同學說話，也很少主動參與。一學期下來，他和班上其他同學說過的話屈指可數(shù)。老師把這種情況反饋給小旭的爸爸媽媽，希望在家長和老師的幫助下，孩子能夠變得開朗起來。 媽媽覺得孩子以前總是待在家里和爸爸媽媽在一起，跟同齡的小伙伴交流的機會少之又少，因此現(xiàn)在才會這么沉默。為了讓小旭多和同齡的孩子一起玩耍，媽媽每次去親朋好友家做客都會帶上小旭，讓小旭在玩耍的過程中自然而然地感受到多和人交流的好處。在學校里，老師也鼓勵小旭多和同學們一起玩耍。放學回家的路上，媽媽經(jīng)常耐心地詢問小旭今天和哪個同學一起玩了、他在班里記住了多少個同學的名字之類的問題，從而幫助孩子克服交際方面的問題。 除了不愛說話，小旭還有一個問題，就是膽子小。他總覺得自己很多事還做不好，怕被別人笑話，就用回避來解決問題。比如下樓去附近的社區(qū)超市買東西，即便在如此熟悉的環(huán)境，小旭依然不敢自己去。為了鼓勵小旭，媽媽刻意鍛煉他在公共場合中獨自做事。比如在超市里，媽媽會讓小旭去找某樣日用品，如果他找不到，就得自己去詢問超市管理員。起初，小旭總是不知該如何張嘴，漸漸地，在媽媽的陪伴和鼓勵下，他的膽子一天天大起來，F(xiàn)在，小旭已經(jīng)能夠獨自外出買東西了。 孩子的性格總是會有這樣那樣的不完美之處，不過在實際的生活中，這些都是可以改正的。小旭的媽媽現(xiàn)在再也不抱怨、不擔心孩子了。她相信，只要和孩子一起努力，時時幫助孩子，一定可以讓孩子成長得更好。 孩子可以從家長那里繼承來很多東西，比如身體特征、家庭背景等，那么情商是否也可以遺傳呢？其實，有一部分是可以的，比如說人的性格。但相對于智商來說，情商的遺傳部分少之又少。此外，情商還有一個特點，就是不在某一個時期固定成型，而是隨著時間和閱歷的增長而改變，所以情商的培養(yǎng)與提高取決于家長對孩子的后天培養(yǎng)，并且情商的提高也是無止境的。 現(xiàn)在，還是有不少家長把目光更多地放在對孩子智商的培養(yǎng)上。誠然，高智商在現(xiàn)在這個社會仍然是非常重要而且實用的優(yōu)勢，把聰明作為對一個人的要求在任何時候都不過時。但情商和智商不是一對反義詞，而是一對相互作用、相輔相成的概念，在生活中它們對人的作用都十分巨大。如果一個人在認知能力和社會情感能力這兩方面都出類拔萃，那么便能成就更好的自己。 那么，家長如何才能更好地提高孩子的情商呢？這里有幾個建議可供參考，希望能夠對家長們有所幫助。 孩子的情商培養(yǎng)應該從小抓起，幼兒期是培養(yǎng)孩子情商*關鍵的時期。這一時期，家長要引導孩子識別基本的情緒，能夠對外界的刺激做出相應的反應，讓孩子明白情緒與外界事物之間的聯(lián)系。這是為孩子進一步認識情商、提高情商打下基礎。隨著孩子年齡的增長，需要學習的內(nèi)容也就隨之增多。在情商的內(nèi)容當中有很重要的一部分，就是識別他人情緒，學會處理人際關系的技巧。簡單地說，就是怎樣與別人相處。這是情商中非常重要的一部分。對于孩子來說，這也是社會生活中非常重要的技能。 人的一生都離不開和別人打交道，教孩子學會處理人際關系，也就是提高孩子的情商。這可以說是一個非常漫長的過程，從幼兒期到青春期甚至到成人期，隨著時期的變化，交往的對象也在發(fā)生變化，處理的方式自然也要有所變化，家長可以以“過來人”的身份和“旁觀者”的態(tài)度來對孩子進行指導，讓孩子在不斷的學習之中提高情商。在此過程中，家長也可以在不斷的學習和鍛煉之中提高自己的情商，和孩子教學相長，共同進步。 一個人除了處理與別人的關系，還需要學會認識自己、了解自己，這樣才能嚴格要求自己、*終戰(zhàn)勝自己，走向成功。孩子由于年齡和天性的限制，對自己的客觀認識需要通過家長的幫助才能完成。家長就像孩子的“另一個自己”，要幫助孩子更好地認識自己、更好地完善自己，需要家長也在生活中不斷地學習、不斷地提高。只有在實際的生活中解決實際問題，孩子才能真正提高情商。
兒童情商課:如何培養(yǎng)6-12歲孩子的高情商 作者簡介
李世強，內(nèi)蒙古人，曾任某互聯(lián)網(wǎng)公司主編。對心理學、親子教育、歷史方面略有涉及。 喜歡旅游，曾游走多國看歷史人文、風俗動態(tài)。以獨特視角解讀不同的人生。文章在多家網(wǎng)站及媒體被引用及轉載，并登上過微博熱搜榜。出版多部暢銷圖書！度穗H交往心理學》登上圖書人際交往暢銷榜前十名。《別讓拖延癥毀了你》登上京東圖書自我完善熱賣榜榜首。《你不該輸在情緒上》登上京東圖書情商管理熱賣榜榜首。
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