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國家教師資格考試 綜合素質(zhì) 2020- 中公版 版權(quán)信息
- ISBN：9787510044793
- 條形碼：9787510044793 ; 978-7-5100-4479-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
國家教師資格考試 綜合素質(zhì) 2020- 中公版 本書特色
《中公版·2025國家教師資格考試專用教材：綜合素質(zhì)中學(xué)》是中公教育圖書研發(fā)團隊根據(jù)歷年考題考查情況編寫，力求幫助考生把握復(fù)習(xí)要點。本書具備以下特色。
特色一：講解核心考點，內(nèi)容豐富功能強
編者分析了國家教師資格考試統(tǒng)考歷次考題的內(nèi)容與考點分布規(guī)律，確定了圖書的核心內(nèi)容。本書對考點講解詳盡透徹，力求不留理解和運用知識的死角。
特色二：模塊齊全，突出備考重難點
本書為幫助學(xué)員全面掌握考點，設(shè)計了以下模塊。
考點講解：本書以考題為綱，參考目前師范院校廣泛使用的教科書，精選核心考點，對理論知識進行總結(jié)和提煉，并以簡明透徹的方式進行講解，對關(guān)鍵詞句用顏色標(biāo)注。
易混辨析：呈現(xiàn)對易混知識點的辨析。
記憶口訣：幫助考生快速記憶考點。
敲黑板：提醒考生重點關(guān)注。
考點解讀：結(jié)合考情、考題對考點進行細致分析。
強化練習(xí)：精選練習(xí)題，學(xué)以致用。
要點回顧：重要考點再溫習(xí)，溫故而知新。
特色三：圖書配有視頻課程，讓復(fù)習(xí)更便捷
本書精講課程，采用直播 回放的形式，按階段設(shè)計，重難點突出。按時聽課，消除疑惑。
國家教師資格考試 綜合素質(zhì) 2020- 中公版 內(nèi)容簡介
《中公版·2025國家教師資格考試專用教材：綜合素質(zhì)中學(xué)》設(shè)有五章內(nèi)容：
**章 職業(yè)理念
第二章 法律法規(guī)
第三章 教師職業(yè)道德
第四章 基本能力
第五章 文化素養(yǎng)
國家教師資格考試 綜合素質(zhì) 2020- 中公版 目錄
目錄
綜合素質(zhì)（中學(xué)）整體考情/1
**章職業(yè)理念/3
**節(jié)教育觀/4
第二節(jié)學(xué)生觀/12
第三節(jié)教師觀/20
第四節(jié)職業(yè)理念材料分析題的作答/31
素質(zhì)教育的內(nèi)涵/4新課程改革的推進/6
“以人為本”的學(xué)生觀/12教師勞動的特征/20
新課程改革背景下的教師觀/22
教師專業(yè)發(fā)展/24
第二章法律法規(guī)/41
**節(jié)《憲法》中的常見考點/42
第二節(jié)《民法典》中的常見考點/50
第三節(jié)《教育法》中的常見考點/53
第四節(jié)《義務(wù)教育法》中的常見考點/63
第五節(jié)《教師法》中的常見考點/71
第六節(jié)《未成年人保護法》中的常見考點/78
第七節(jié)《預(yù)防未成年人犯罪法》中的常見考點/93
第八節(jié)《學(xué)生傷害事故處理辦法》中的常見考點/103
附錄*新教育政策/110
國家機構(gòu)/43民事權(quán)利/50
學(xué)校及其他教育機構(gòu)的設(shè)立條件/53
受教育者的權(quán)利/55接受義務(wù)教育的權(quán)益保障/63
義務(wù)教育均衡發(fā)展/65教師權(quán)利和義務(wù)/71
教師資格的喪失/72教師申訴處理辦法/74
教師的不當(dāng)行為/75事故責(zé)任認定/103
損害賠償/106
第三章教師職業(yè)道德/113
**節(jié)教師職業(yè)道德概述/114
第二節(jié)教師職業(yè)道德規(guī)范和行為準則/129
第三節(jié)教師職業(yè)道德材料分析題的作答/136
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》/129
《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》/131
第四章基本能力/141
**節(jié)信息處理能力/142
第二節(jié)邏輯思維能力/161
第三節(jié)閱讀理解能力/173
第四節(jié)寫作能力/180
Word的應(yīng)用/144Excel函數(shù)運用/151
PowerPoint視圖模式/155幻燈片編輯/155
類比推理/161圖形推理/165
數(shù)字推理/168
第五章文化素養(yǎng)/191
**節(jié)歷史常識/192
第二節(jié)科學(xué)常識/220
第三節(jié)傳統(tǒng)文化常識/252
第四節(jié)文學(xué)常識/269
第五節(jié)藝術(shù)常識/291
中國古代史/192世界近代史/212
中國科技成就/220著名科學(xué)家及其成就/225
教育統(tǒng)計常識/245古代稱謂/252
常用成語/255中國文學(xué)名家名篇/269
外國文學(xué)名家名篇/282繪畫/295
音樂/303
展開全部
國家教師資格考試 綜合素質(zhì) 2020- 中公版 相關(guān)資料
綜合素質(zhì)（中學(xué)）
整體考情
綜合素質(zhì)是教師資格考試中學(xué)學(xué)段三大必考科目之一（另兩科為教育知識與能力、學(xué)科知識與教學(xué)能力）。該科目考試一般于考試當(dāng)日9：00 —11：00舉行，考試時長為120分鐘。試卷的滿分為150分。考試內(nèi)容包括職業(yè)理念、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、基本能力、文化素養(yǎng)五大模塊。
一、題型分析
試卷共包含33道題，有單項選擇題、材料分析題、寫作題三種題型。各模塊不同題型的題量和分值見下表。
模塊 題型、題量 分值 分值占比
單項選擇題
（2分/題） 材料分析題
（14分/題） 寫作題
（50分）
職業(yè)理念 4 1 — 22 15%
法律法規(guī) 8 — — 16 10%
教師職業(yè)道德 4 1 — 22 15%
基本能力 4 1 1 72 48%
文化素養(yǎng) 9 — — 18 12%
合計 29 3 1 150 100%
（1）單項選擇題。職業(yè)理念、法律法規(guī)和教師職業(yè)道德以理解應(yīng)用型題目為主，往往結(jié)合教育情境考查。文化素養(yǎng)考查范圍較廣，命題方向不定，備考難度大。
綜合素質(zhì)（中學(xué)）
整體考情
綜合素質(zhì)是教師資格考試中學(xué)學(xué)段三大必考科目之一（另兩科為教育知識與能力、學(xué)科知識與教學(xué)能力）。該科目考試一般于考試當(dāng)日9：00 —11：00舉行，考試時長為120分鐘。試卷的滿分為150分。考試內(nèi)容包括職業(yè)理念、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、基本能力、文化素養(yǎng)五大模塊。
一、題型分析
試卷共包含33道題，有單項選擇題、材料分析題、寫作題三種題型。各模塊不同題型的題量和分值見下表。
模塊 題型、題量 分值 分值占比
單項選擇題
（2分/題） 材料分析題
（14分/題） 寫作題
（50分）
職業(yè)理念 4 1 — 22 15%
法律法規(guī) 8 — — 16 10%
教師職業(yè)道德 4 1 — 22 15%
基本能力 4 1 1 72 48%
文化素養(yǎng) 9 — — 18 12%
合計 29 3 1 150 100%
（1）單項選擇題。職業(yè)理念、法律法規(guī)和教師職業(yè)道德以理解應(yīng)用型題目為主，往往結(jié)合教育情境考查。文化素養(yǎng)考查范圍較廣，命題方向不定，備考難度大。
（2）材料分析題。第一題要求從職業(yè)理念（教育觀、學(xué)生觀、教師觀）的角度評析教師的教育行為，其中考查頻次最高的是學(xué)生觀。第二題要求從教師職業(yè)道德的角度評析教師的教育行為，可用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的六條師德規(guī)范分析材料。第三題為閱讀理解題，材料多為議論文、說明文，篇幅較長，內(nèi)容多涉及文化、科技等方面，下設(shè)兩問，第一問一般為簡要概括，4分；第二問一般為簡要分析，10分。
（3）寫作題。命題形式一般為材料作文，要求考生根據(jù)材料寫一篇論說文，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，字數(shù)不少于1000字。
二、模塊解讀
1.職業(yè)理念
職業(yè)理念是備考的重點，一般會考4道單項選擇題和1道材料分析題，共22分。在考查內(nèi)容方面，素質(zhì)教育的內(nèi)涵、新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)觀、“以人為本”的學(xué)生觀、新課程改革背景下的教師觀是重中之重，教師勞動的特征、教師專業(yè)發(fā)展的階段也是單項選擇題中經(jīng)常考查的內(nèi)容。
2.法律法規(guī)
法律法規(guī)以單項選擇題的形式考查，一般會考8道題，共16分，涉及6~8部法律法規(guī)，多結(jié)合具體情境分析合法與否及其原因，或依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)選擇恰當(dāng)?shù)淖龇ā！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》在近幾年的考試中固定考查1道題，也需要重點備考。2024年下半年考查了兩道新教育政策相關(guān)考點，需引起重視。
3.教師職業(yè)道德
教師職業(yè)道德是備考的重點，一般會考4道單項選擇題和1道材料分析題，共22分。除了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年版）》需要重點掌握外，近幾年，該模塊的命題表現(xiàn)出新的變化趨勢：多圍繞“教師職業(yè)道德”本身的特點、范疇、形成與發(fā)展等方面結(jié)合具體教育情境考查，并且新增了對古代師德思想的考查，難度較大。
4.基本能力
基本能力包括信息處理、邏輯思維、閱讀理解和寫作四個方面的能力，一般會考4道單項選擇題、1道材料分析題，1道寫作題，共72分。信息處理能力一般考查Word、Excel和PowerPoint三種常用辦公軟件的某項功能或具體操作。其中，Word和Excel的考查頻次較高。邏輯思維能力中，概念間的邏輯關(guān)系推理為近幾年的必考題型，其次是圖形推理和數(shù)字推理。
5.文化素養(yǎng)
文化素養(yǎng)以單項選擇題的形式考查，一般會考9道題，共18分。在考查內(nèi)容方面，涵蓋歷史、科學(xué)、傳統(tǒng)文化、文學(xué)和藝術(shù)五個方面的常識。其中，科學(xué)常識和傳統(tǒng)文化常識考查頻次相對較高。另外，教育統(tǒng)計和測驗在近幾年的考試中固定考查1道題，考生應(yīng)重點備考。
第一章
職業(yè)理念
第一節(jié)教育觀
一、素質(zhì)教育的概念［考頻·單選題*21 材料分析*4］
（一）素質(zhì)教育的內(nèi)涵★★★
1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為目的
2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強調(diào)在教育中每個人都應(yīng)得到發(fā)展，為每個人提供平等的教育機會、均等的教育資源，而不是只注重一部分人的發(fā)展，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。這是素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教育的選拔性、淘汰性的地方。
正例：某同學(xué)成績不好，性格內(nèi)向，班里的同學(xué)嘲笑他像塊“木頭”，老師們也很少關(guān)注他。新轉(zhuǎn)來的班主任不僅沒有歧視他，還經(jīng)常和他談心，充分了解他的情況。
反例：某中學(xué)教師經(jīng)常召集班級中成績好的學(xué)生開會，和他們分享一些新的學(xué)習(xí)方法；而對于成績不好的學(xué)生，該教師認為他們沒必要知道這些。
3.素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面地、生動活潑地、可持續(xù)發(fā)展的教育
從發(fā)展的特征看，素質(zhì)教育具有全面性、主體性和可持續(xù)性。
（1）全面性
實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育有機地統(tǒng)一起來，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。
需要注意的是，全面發(fā)展不等于各方面平均發(fā)展，而是指人的各方面素質(zhì)的和諧發(fā)展。在德、智、體、美、勞“五育”中，偏重其中任何一方面的做法都是不合理的。全面發(fā)展應(yīng)該建立在學(xué)生的個性與特長、興趣與愛好等方面的充分發(fā)展之上。
（2）主體性
素質(zhì)教育要求學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，以區(qū)別于應(yīng)試教育中學(xué)生死記硬背、灌輸式的被動發(fā)展。從學(xué)生發(fā)展的形式看，素質(zhì)教育是一種主體教育，它把學(xué)生視為教育主體，強調(diào)學(xué)生自主探究、自主發(fā)展。
（3）可持續(xù)性
素質(zhì)教育激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。全面的素質(zhì)發(fā)展，為學(xué)生進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，提供了動力，促使學(xué)生后續(xù)可持續(xù)地發(fā)展。
4.素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育
每個學(xué)生都是一個獨特的個體，他們的興趣、愛好、個性特征、理想追求各不相同。素質(zhì)教育強調(diào)為不同的學(xué)生提供不同的教育，提出不同的要求，促進他們的個性發(fā)展，做到因材施教。
5.素質(zhì)教育要著力提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和社會實踐能力
21世紀，素質(zhì)教育開始強調(diào)德育為先，提出全面貫徹落實“立德樹人”根本任務(wù)，把“提高學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感”與“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”共同作為素質(zhì)教育的重點。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。
（二）素質(zhì)教育的外延
素質(zhì)教育是連貫的、全方位的、全過程的教育活動。素質(zhì)教育是終身的，它不是對特定階段、特定學(xué)校提出的要求，而是對各級各類學(xué)校提出的要求。
素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。
知識延伸
對素質(zhì)教育的認識誤區(qū)
誤區(qū)1：素質(zhì)教育就是要學(xué)生把什么都學(xué)好。
解釋：素質(zhì)教育對學(xué)生的要求是合格加特長，鼓勵學(xué)生在某一方面形成優(yōu)勢，學(xué)有所長。
誤區(qū)2：素質(zhì)教育就是多開展課外活動。
解釋：素質(zhì)教育的主渠道是教學(xué)，主陣地是課堂。
誤區(qū)3：素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。
解釋：考試是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一，也是激勵學(xué)生發(fā)展的手段之一，不應(yīng)廢止考試，而應(yīng)改革考試制度。
誤區(qū)4：素質(zhì)教育會降低升學(xué)率。
解釋：素質(zhì)教育強調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，強調(diào)科學(xué)地學(xué)習(xí)，這有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動機，有助于提高升學(xué)率。
考點解讀
素質(zhì)教育的概念是高頻考點，要重點掌握。
1．素質(zhì)教育的內(nèi)涵。常考單選、材料分析。
牢記五個關(guān)鍵詞：提素、全體、全面、個性、實踐創(chuàng)新。其中，“全面”是單選題最常考查的點。常出現(xiàn)的情境如將音體美等課程改上語數(shù)外；勸學(xué)生不要把心思花在課外活動上等。這些都是違背“全面發(fā)展”要求的表現(xiàn)。
此外，該考點常結(jié)合對素質(zhì)教育認識的誤區(qū)考查。最常考查的是將素質(zhì)教育等同于課外活動。這也是對“全面發(fā)展”要求的誤解。
在材料分析題中，要求從教育觀的角度評析教師的教育行為時，優(yōu)先從素質(zhì)教育的內(nèi)涵展開分析，其次結(jié)合新課改倡導(dǎo)的教學(xué)觀進行必要補充。
（2023下·單選）某中學(xué)增設(shè)了國學(xué)經(jīng)典、體能運動、科技發(fā)明等校本課程，要求初三學(xué)生至少選修兩門，此事遭到了部分家長的反對，認為占用了學(xué)生的中考復(fù)習(xí)時間。該校的做法（）。
A．忽視了學(xué)生的個體差異 B．關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
C．忽視了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律 D．關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展
解析：本題要求評價的行為主體是學(xué)校。學(xué)校增設(shè)多樣化的選修課要求學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠促進學(xué)生多方面能力的發(fā)展，關(guān)注了全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生需求強調(diào)學(xué)生的主體意愿，不符合題意。答案為D。
2．素質(zhì)教育的外延。以單選形式考查。常在選項中出現(xiàn)窄化素質(zhì)教育外延的表述，要求判斷正誤，如素質(zhì)教育僅適用于基礎(chǔ)教育，是錯誤的。
二、實施素質(zhì)教育的途徑和方法［考頻·單選題*7 材料分析*1］
（一）宏觀——國家政策的保障
政府作為素質(zhì)教育的倡導(dǎo)者和推動者，應(yīng)該綜合各方面的力量，統(tǒng)籌資源，為推進素質(zhì)教育創(chuàng)造必要的條件。
（二）中觀——新課程改革的推進★★★
素質(zhì)教育的推行必須借助體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、目標(biāo)和內(nèi)容的素質(zhì)教育課程。在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)推進新課程改革，實施素質(zhì)教育。
1.新課程改革的具體目標(biāo)
（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變
改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會做人。
（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性
改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。
（3）密切課程內(nèi)容與生活、時代的聯(lián)系
改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必 備的基礎(chǔ)知識和基本技能。
（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。
自主學(xué)習(xí)：①學(xué)生主動、自覺、自愿；②學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造。
合作學(xué)習(xí)：①為了完成共同的任務(wù)；②有明確的責(zé)任分工；③互助性學(xué)習(xí)。
探究學(xué)習(xí)：①學(xué)生主動參與，提出假設(shè)；②科學(xué)理論指導(dǎo)，科學(xué)方法探究；③獲得創(chuàng)新實踐能力和思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系。
正例：為了改變學(xué)生從課本中找“
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