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多向互動作文---用思維導圖學作文(中級) 版權信息
- ISBN：9787519458843
- 條形碼：9787519458843 ; 978-7-5194-5884-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
多向互動作文---用思維導圖學作文(中級) 內容簡介
本書是“浙江省小學作文教學協作組”部分教師教學寫作研究成果。本書試圖把學生在寫作過程中所遇到的難點問題，通過多向互動這一教學形式，一一化解。書中創造性地借鑒了日本教育學者“佐藤學”教授的學習共同體創建理論，研究作文命題與學生生活相結合，創設情境使作文成為學生進行交流的需要，以此來激發學生的寫作動機，提高寫作興趣；其次，研究以多向互動喚醒大腦信息，以豐厚寫作素材；研究課堂教學過程中設法通過“頭腦風暴”讓學生置身于集體思維碰撞之中，使封閉的寫作過程變為學生與教師、學生與學生、學生與群體、學生與自我多向互動的交流過程，促進學生多方交流，讓學生充分體驗成功，增強寫作信心。
多向互動作文---用思維導圖學作文(中級) 目錄
01 我的心愛之物
對話名師，明確要求
對話課文，感悟表達
對話高手，學習方法
我的心愛之物
對話佳作，開拓思路
毛絨北極熊
外婆家的大公雞
直升飛機模型
對話體驗，整理素材
對話積累，激活語言
對話自我，升格提優
我心愛的樂高玩具
我心愛的樂高玩具
02 “漫畫”老師
對話名師，明確要求
對話課文，感悟表達
對話高手，學習方法
我的“黑白雙面”老師
對話佳作，開拓思路
大肚腩老師
我的“藏原羚”老師
“川劇變臉”趙老師
對話體驗，整理素材
對話積累，激活語言
對話自我，升格提優
我的“漫畫”老師
我的“糊涂蟲”老師
03 縮寫故事
對話名師，明確要求
對話課文，感悟表達
對話高手，學習方法
牛郎織女
對話佳作，開拓思路
夜鶯的歌聲
田螺姑娘
梁山伯與祝英臺
對話體驗，整理素材
對話積累激活語言
對話自我，升格提優
《將相和》縮寫
《將相和》縮寫
04 二十年后的家鄉
05 介紹一種事物
06 我想對您說
07 即景
08 推薦一本書
09 那一刻，我長大了
10 寫讀后感
11 寫一份簡單的研究報告
12 他____了
13 形形色色的人
14 神奇的探險之旅
15 中國的世界文化遺產
16 漫畫的啟示
對話名師，明確要求
對話課文，感悟表達
對話高手，學習方法
我的心愛之物
對話佳作，開拓思路
毛絨北極熊
外婆家的大公雞
直升飛機模型
對話體驗，整理素材
對話積累，激活語言
對話自我，升格提優
我心愛的樂高玩具
我心愛的樂高玩具
02 “漫畫”老師
對話名師，明確要求
對話課文，感悟表達
對話高手，學習方法
我的“黑白雙面”老師
對話佳作，開拓思路
大肚腩老師
我的“藏原羚”老師
“川劇變臉”趙老師
對話體驗，整理素材
對話積累，激活語言
對話自我，升格提優
我的“漫畫”老師
我的“糊涂蟲”老師
03 縮寫故事
對話名師，明確要求
對話課文，感悟表達
對話高手，學習方法
牛郎織女
對話佳作，開拓思路
夜鶯的歌聲
田螺姑娘
梁山伯與祝英臺
對話體驗，整理素材
對話積累激活語言
對話自我，升格提優
《將相和》縮寫
《將相和》縮寫
04 二十年后的家鄉
05 介紹一種事物
06 我想對您說
07 即景
08 推薦一本書
09 那一刻，我長大了
10 寫讀后感
11 寫一份簡單的研究報告
12 他____了
13 形形色色的人
14 神奇的探險之旅
15 中國的世界文化遺產
16 漫畫的啟示
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多向互動作文---用思維導圖學作文(中級) 作者簡介
顧亞莉，中學高級教師，小學語文名教師，浙江省小學作文教學協作組成員，小學語文教師90學分培訓首席導師，全國小學生作文教學優秀指導教師，曾受聘于中央教科所為作文課題研究指導教師，寧波市優秀教育工作者，寧波市三八紅旗手，寧波市第十五屆人大代表。 潛心研究作文教學三十余年，勤于筆耕，主持或參與六項全國、省級科研課題、課程開發，三十余篇論文公開發表和獲獎。著有《多項互動作文教學模式研究與實踐》《基于STARS教育特色的學校發展之路》，主持編寫《考場作文》《熱點作文》《童聲作文》等六部專輯，參與編寫各類教材、練習冊等文稿累計百萬余字，被邀上課或作專題講座百余次，聽課教師累計上萬人次，在小學作文界頗具盛名。
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