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設(shè)計(jì)學(xué)與人類學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787518433117
- 條形碼：9787518433117 ; 978-7-5184-3311-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
設(shè)計(jì)學(xué)與人類學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書以一種承認(rèn)即興技能和人的感性敏銳度的方式, 挑戰(zhàn)了關(guān)于設(shè)計(jì)和創(chuàng)造力本質(zhì)的傳統(tǒng)思維。本書結(jié)合理論調(diào)查和以實(shí)踐為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)記錄, 從理論和實(shí)踐兩方面解決了如何將設(shè)計(jì)和使用之間的關(guān)系重新概念化的方法論問題
設(shè)計(jì)學(xué)與人類學(xué) 目錄
插圖目錄 vii
撰稿人簡(jiǎn)介 ix
前言 xv
1.設(shè)計(jì)人類學(xué)：導(dǎo)論 1
溫迪·岡恩 杰瑞德·多諾萬
**部分：使用與生產(chǎn)
導(dǎo)論：用戶—生產(chǎn)者的感知 19
蒂姆·英戈?duì)柕?
2.作為熟練醫(yī)護(hù)實(shí)踐者的病人 35
凱爾·基爾伯恩
3.需要技巧的聽力障礙 45
丹尼斯·戴
4.毫不費(fèi)力地滑過生活？表面與摩擦 57
格里耶·謝爾德曼
5.用戶的即興與設(shè)計(jì)，一個(gè)制度化觀點(diǎn) 69
麥克斯·羅爾夫斯塔姆 雅各布·布爾
第二部分：設(shè)計(jì)與使用
導(dǎo)論：決定性時(shí)刻 83
約翰·雷德斯托姆
6.建造所需的時(shí)間：建筑學(xué)與考古學(xué)中的設(shè)計(jì)與使用 101
萊斯利·麥法迪恩
7.從物品到可能性 121
溫迪·岡恩 杰瑞德·多諾萬
8.社會(huì)互動(dòng)中用戶身份的出現(xiàn) 135
亨利·拉森 克勞斯·哈弗
第vi頁
9.供應(yīng)鏈在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的作用 149
貝娜迪特·布洛格
第三部分：人與物
導(dǎo)論：設(shè)計(jì)中的人道主義 163
彼得-保羅·韋爾貝克
10.人類學(xué)實(shí)地研究與設(shè)計(jì)潛力 177
梅特·柯斯加 湯·奧托
11.設(shè)計(jì)行為 193
尼可·特隆普 保羅·赫克特
12.民族志的新興人工制品與設(shè)計(jì)的進(jìn)程性參與 207
杰米·華萊士
13.技術(shù)中介的理論和形象 219
史蒂芬·多雷斯蒂恩
后記
烏托邦的物 233
佩爾·埃恩
索引 243
第vii頁
插圖目錄
II.1 《能源窗簾》是對(duì)日常窗簾使用如何控制房間光線的概念重釋 86
II.2 “視覺電壓”展覽中的《能源窗簾》 87
II.3 超市里的食物 90
6.1 維特魯威使用示意圖來描繪其一貫的設(shè)計(jì)方法 103
6.2 古城堡遺址綜合平面圖 106
6.3 古城堡遺址地層平面圖，從左上角到右下角 108
6.4 C形結(jié)構(gòu)的地層平面圖和古城堡的物質(zhì)文化沉積，從左上角到左下角 111
6.5 古城堡的一個(gè)破碎容器展示了不同碎片的不同歷史 113
6.6 古城堡C形結(jié)構(gòu)中的陶器集合 114
6.7 正在修復(fù)的古城堡的碎片 116
7.1 通過居住在室內(nèi)氣候的實(shí)踐對(duì)室內(nèi)氣候的參數(shù)進(jìn)行疊加測(cè)量 124
7.2 教師用滑塊（上圖）部分關(guān)聯(lián)房間溫度與前門開啟（下圖）的關(guān)系 127
7.3 在“桑德堡參與式創(chuàng)新研究中心”的工作坊中，
向合作公司和大學(xué)展示不同種類的原型 129
8.1 助聽器：克勞斯用了十年的助聽器（左圖），
現(xiàn)在使用的助聽器（右圖） 143
10.1 實(shí)地研究的方法與民族志/人類學(xué)在設(shè)計(jì)中的作用 178
10.2 重新設(shè)計(jì)游樂場(chǎng) 183
11.1 一只小碗，用來阻止人們舀太多的食物 195
第viii頁
11.2 一個(gè)盤子，用來促使人們吃“正常”份量的食物 196
11.3 一個(gè)體重/卡路里量表，用來幫助人們控制飲食中的熱量 197
11.4 一本為父母設(shè)計(jì)的書籍，
讓他們了解在管教孩子時(shí)對(duì)食物和健康的誤解 199
11.5 一個(gè)容器，可以讓剩菜在冰箱外保鮮數(shù)天 200
11.6 一本小冊(cè)子，旨在鼓勵(lì)孩子們記錄他們?cè)趯W(xué)校感到自豪的時(shí)刻 202
11.7 為了理解一個(gè)現(xiàn)象，人們可以采用分析的方法
即把現(xiàn)象理解為其各個(gè)部分的總和
或者綜合的方法，即把現(xiàn)象理解更大的整體的一部分 203
12.1 巴里不斷變化的參與的“材料樂譜” 212
12.2 一個(gè)設(shè)計(jì)工作序列的“材料樂譜” 215
13.1 技術(shù)如何影響人類的概念化理解 228
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