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教育知識與能力:中學 版權信息
- ISBN：9787565623868
- 條形碼：9787565623868 ; 978-7-5656-2386-8
- 裝幀：一般純質紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育知識與能力:中學 本書特色
該教材層次分明、結構合理、內容豐富，通過該書的學習，有助于學生全面、有針對性的復習。
教育知識與能力:中學 內容簡介
本書內容包括：教育基礎知識和基本原理、中學教學、中學生學習心理、中學生發展心理、中學生心理輔導以及中學班級管理和教師心理等方面的知識內容。
教育知識與能力:中學 目錄
應試指導1**章教育基礎知識和基本原理**節教育的產生與發展考向分析12思維導圖12考點精講12一、教育的概述12二、教育的屬性13三、教育的基本要素14四、教育的功能14五、教育的起源15六、教育的發展歷程16“教育”一詞的由來/12教育的概念/13教育的屬性/13教育的基本要素/14教育的功能/14教育的起源/15第二節教育學的產生與發展考向分析19思維導圖20考點精講20一、教育學的內涵20二、教育學的發展20教育學的萌芽階段/20教育學的獨立形態階段/24當代教育學理論的新發展/28第三節教育的基本規律考向分析30思維導圖30考點精講31一、教育與社會發展31二、教育與人的發展38文化與教育發展的關系/35教育的相對獨立性/37影響個體身心發展的主要因素/40個體身心發展的規律/42第四節教育目的考向分析45思維導圖46考點精講46一、教育目的概述46二、教育目的的理論48三、我國的教育方針50四、我國教育目的的基本精神51五、全面發展教育的組成部分及其關系52教育目的的層次結構/47教育目的的確立依據/48我國當前的教育方針/51全面發展教育的組成部分/52第五節教育制度考向分析55思維導圖55考點精講55一、教育制度概述55二、現代學校教育制度的類型56三、舊中國的學制沿革57四、我國現行學校教育制度的結構及類型58五、義務教育制度59六、現代教育制度的發展60教育制度的概念/55建立學制的依據/56現代學校教育制度的類型/56舊中國的學制沿革/57我國現行學校教育制度的結構及類型/58目錄目錄第六節教育研究及其方法考向分析60思維導圖60考點精講60一、教育研究的概念和性質60二、教育研究的基本過程61三、常用的教育研究方法61強化練習64調查研究法/62歷史研究法/62敘事研究法/64第二章中學課程**節課程概述考向分析68思維導圖68考點精講68一、課程的內涵68二、課程類型69三、課程理論及主要流派73四、影響課程開發的主要因素75課程的內涵/68學科課程與活動課程/69國家課程、地方課程與校本課程/71顯性課程與隱性課程/72第二節課程設計考向分析75思維導圖76考點精講76一、課程設計的概念和基本程序76二、課程目標77三、課程內容79四、課程評價81確定課程目標的依據/77三維課程目標/78課程內容的組織形式/79課程的文本形式/80第三節基礎教育課程改革考向分析82思維導圖82考點精講83一、基礎教育課程改革的理念83二、基礎教育課程改革的目標83三、基礎教育課程改革的內容84四、基礎教育課程改革的發展趨勢87強化練習87基礎教育課程改革的核心理念/83基礎教育課程改革的基本理念/83基礎教育課程改革的具體目標/83重建課程結構/84實行三級課程管理政策/86第三章中學教學**節教學概述考向分析90思維導圖90考點精講90一、教學的內涵90二、教學的意義90三、教學的一般任務91教學的內涵/90教學的意義/90教學的一般任務/91第二節教學過程考向分析92思維導圖92考點精講92一、教學過程概述92二、教學過程的基本規律（基本特點）93三、教學過程的階段96教學過程的構成要素/92教學過程的本質/93教學過程的基本規律（基本特點）/93教學過程的階段/96第三節教學原則與教學方法考向分析97思維導圖97考點精講98一、教學原則98二、教學方法101我國目前中學主要的教學原則/98常用的教學方法/101第四節教學組織形式與教學工作的基本環節考向分析105思維導圖105考點精講106一、教學組織形式106二、教學工作的基本環節109現代教學的基本組織形式——班級授課制/106其他教學組織形式/107教學工作的基本環節/109第五節教學評價考向分析112思維導圖112考點精講113一、教學評價的概念113二、教學評價的基本內容113三、教學評價的基本類型113教學評價的概念/113教學評價的基本內容/113教學評價的基本類型/113第六節我國當前教學改革的主要觀點與趨勢考向分析116思維導圖116考點精講116一、我國當前教學改革的主要觀點116二、我國教學改革的基本趨勢117三、新課程背景下的教學理念118強化練習119我國當前教學改革的主要觀點/116我國教學改革的基本趨勢/117新課程背景下的教學理念/118第四章中學生學習心理**節認知過程考向分析124思維導圖124考點精講125一、感覺125二、知覺127三、注意130四、記憶134五、想象142六、思維與問題解決144感覺的規律/125知覺的種類/127知覺的基本特征/129記憶過程/136問題解決/146第二節學習與學習理論考向分析149思維導圖149考點精講150一、學習及其分類150二、行為主義學習理論151三、認知派學習理論155四、人本主義學習理論158五、建構主義學習理論159行為主義學習理論/151認知派學習理論/155人本主義學習理論/158建構主義學習理論/159第三節學習動機考向分析160思維導圖160考點精講161一、學習動機概述161二、學習動機對學習的作用163三、學習動機理論164四、學習動機的激發167學習動機的功能/161學習動機的分類/161學習動機對學習的作用/163學習動機理論/164學習動機的激發/167第四節學習遷移考向分析169思維導圖169考點精講169一、學習遷移及其種類169二、遷移的學習理論171三、學習遷移與教學172學習遷移的類型/170早期的遷移理論/171當代的遷移理論/172促進學習遷移的教學/173第五節學習策略考向分析174思維導圖174考點精講175一、學習策略的概念175二、學習策略的分類175認知策略/175元認知策略/177第六節知識的學習與技能的形成考向分析178思維導圖179考點精講179一、知識的分類179二、知識學習的類型180三、技能的形成181強化練習184知識的分類/179知識學習的類型/180技能的種類/181動作技能的形成/182心智技能的形成/183第五章中學生發展心理**節中學生的心理發展特征概述考向分析188思維導圖188考點精講188一、心理發展概述188二、個體心理發展的一般特征189三、中學生心理發展的一般特征189心理發展概述/188個體心理發展的一般特征/189中學生心理發展的一般特征/189第二節中學生的認知發展考向分析190思維導圖190考點精講191一、皮亞杰的認知發展階段理論191二、維果斯基的發展理論與教育194三、中學生感知覺的發展196四、中學生觀察力的發展196五、中學生注意力的培養197六、培養中學生的記憶能力197七、學生想象力的培養（想象規律在教學中的應用）197八、中學生創造性思維的培養197九、中學生語言的發展197皮亞杰的認知發展階段理論/191四個相關的分析層面/194*近發展區的概念/195“教學應走在發展的前面”包含的兩層含義/195適時輔導學生是教學的必由之路——教學支架的應用/196第三節中學生的情緒情感發展考向分析198思維導圖198考點精講199一、情緒、情感概述199二、情緒理論200三、中學生的情緒特點202四、中學生良好情緒的培養204五、壓力、挫折與自我防御機制205情緒和情感的分類/199情緒的早期理論/200情緒的認知理論/201情緒的動機—分化理論/202壓力、挫折與自我防御機制/205第四節中學生的意志發展考向分析208思維導圖208考點精講208一、意志的概念及特征208二、意志行動的過程209三、意志的品質210四、中學生意志品質的發展210五、良好意志品質的培養211意志行動的過程/209意志的品質/210初中生意志品質的發展/210高中生意志品質的發展/211良好意志品質的培養/211第五節中學生的個性心理發展考向分析211思維導圖212考點精講212一、能力212二、人格217三、人格發展理論223四、影響人格形成與發展的因素225五、自我意識的發展與教育226能力概述/212能力的結構（智力結構）/213能力的差異/215人格的結構/218人格發展理論/223自我意識的發展與教育/226第六節中學生的性心理發展與異性交往輔導考向分析227思維導圖228考點精講228一、中學生性心理發展的特點228二、中學生異性交往的指導230強化練習230中學生性心理發展的特點/228中學生異性交往的指導/230第六章中學生心理輔導**節心理健康概述考向分析234思維導圖234考點精講234一、心理健康的概念234二、心理健康的標準234心理健康的概念/234一般人心理健康的標準/234正確理解心理健康的標準/235第二節中學生常見的心理健康問題及其干預考向分析236思維導圖236考點精講236一、中學生常見的心理健康問題236二、學生心理健康的應對策略241焦慮癥/237強迫癥/238網絡成癮/239第三節學生心理輔導考向分析241思維導圖241考點精講241一、心理輔導概述241二、心理輔導的主要方法242強化練習245心理輔導的原則/242行為改變的基本方法/242行為演練的基本方法/243改善學生認知的方法/244第七章中學德育**節中學生品德心理與發展考向分析248思維導圖248考點精講248一、品德的實質與結構248二、中學生品德發展的特點250三、態度與品德的形成與培養250品德的實質/248品德的心理結構/249態度與品德的形成過程/250影響態度與品德學習的條件/251第二節道德發展理論考向分析253思維導圖253考點精講254一、皮亞杰的道德發展階段理論254二、柯爾伯格的道德發展階段理論255皮亞杰的道德發展階段理論/254柯爾伯格的道德發展階段理論/255第三節德育內容考向分析257思維導圖257考點精講257一、德育的概念257二、中學德育的內容258三、新時期德育內容的發展258德育的概念/257中學德育的內容/258新時期德育內容的發展/258第四節德育過程考向分析259思維導圖260考點精講260一、德育過程的內涵260二、德育過程的基本矛盾261三、德育過程的基本規律261德育過程的概念/260德育過程的構成要素/261德育過程的基本矛盾/261德育過程的基本規律/261第五節德育原則考向分析264思維導圖264考點精講264一、德育原則的概念264二、我國中學主要的德育原則264疏導原則/265因材施教原則（從學生實際出發）/265知行統一原則/266第六節德育的途徑與方法考向分析268思維導圖268考點精講268一、德育途徑268二、德育方法269強化練習272德育途徑/268德育方法的概念/269常用的德育方法/269選擇德育方法的依據/272第八章中學班級管理與教師心理**節中學班級管理考向分析276思維導圖276考點精講276一、班級與班級管理276二、班集體的組織與建設277三、班主任工作277班級與班級管理/276班集體的組織與建設/277班主任工作的內容與方法/278第二節中學課堂管理考向分析281思維導圖281考點精講282一、課堂管理概述282二、課堂群體管理283三、課堂紀律管理287四、課堂問題行為290課堂管理的功能/282課堂管理模式的取向/282課堂群體管理/283課堂問題行為產生的原因/290課堂問題行為的處置與矯正/290第三節課外活動與三結合教育考向分析292思維導圖292考點精講292一、課外活動的概念292二、課外活動的主要內容292三、課外活動的組織形式293四、課外活動組織管理的要求293五、學校與家庭、社會三結合教育293課外活動的主要內容/292群眾性活動/293課外活動組織管理的要求/293學校與家庭、社會三結合教育/293第四節教師心理考向分析294思維導圖295考點精講295一、教師的角色心理295二、教師的威信296三、教師的心理特征297四、教師成長心理299五、教師的心理健康302強化練習304影響教師威信形成的因素/297教師的心理特征/297成長的歷程/300成長的途徑/301影響教師心理健康的主要因素/302職業壓力與職業倦怠/302
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教育知識與能力:中學 作者簡介
山香教師資格考試命題研究中心，是一支專業的教材編寫機構，其成員對教師資格考試的特點、命題規律有長期的研究。
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