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高等教育學的持續探究 版權信息
- ISBN：9787533489328
- 條形碼：9787533489328 ; 978-7-5334-8932-8
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高等教育學的持續探究 內容簡介
本書以“學科承認”為理論基礎, 從“學科認同”“研究理路”和“未來愿景”三個方面, 對于高等教育學的學科內涵及建設路徑進行了深入的分析。
高等教育學的持續探究 目錄
引言 學科承認的方式及價值
**節 學科內部的同行承認
第二節 學科之間的局外人承認
第三節 學科之外的社會承認
第四節 學科承認的價值
**部分學科認同
**章 高等教育作為一門學科
**節 學科的含義
第二節 學科視野中的高等教育
第三節 作為一門學科的高等教育學
第四節 高等教育作為一門學科的前景
第二章 高等教育學的人性假設
**節 教育學的人性假設
第二節 高等教育學學科視域中人的構成與特質
第三節 知性人假設與高等教育學的學科定位
第三章 高等教育學的合法性基礎
**節 學科、合法性及學科合法性
第二節 高等教育學的學科合法性
第三節 以"高深學問”為合法性基礎的高等教育學
第四章 高等教育學學科觀念的變遷
**節 高等教育學簡史
第二節 高等教育學：高等學校教學之學
第三節 高等教育學：高等教育之學
第四節 高等教育學：探索高等學校高深學問生產、傳播與應用的學科
第五章 高等教育學與教育學的關系
**節 教育學與普通教育學
第二節 教育學與高等教育學
第三節 高等教育學的獨立與教育學的重建
第二部分 研究理路
第六章 高等教育研究——教育學的視角
**節 高等教育學的存在形式／12l
第二節 教育學視角的必要性
第三節 “高等教育的教育學”的旨趣
第七章 高等教育研究方法論的兩種取向
**節 高等教育研究中概念的“家族相似性”
第二節 高等教育研究方法論中的本質主義取向
第三節 高等教育研究方法論中的反本質主義取向
第八章 社會科學方法論與高等教育研究
**節 社會科學與方逮筍
第二節 高等孝轤研究的方法論基礎
第三節 走向癥會科學的高等教育研究
第九章 朝向多學科研究的高等教育學
**節 經典學科范式的局限
第二節 高等教育學學科建設的困境
第三節 高等教育的多學科研究
第十章 作為“方法”的大學
**節 “抵抗”還是“適應”
第二節 “借用”抑或“內生”
第三節 從“目的”到“方法”
第三部分未來愿景
第十一章 高等教育是否需要高等教育學
**節 高等教育研究的中國模式和美國模式
第二節 重新理解高等教育與高等教育學的關系
第三節 高等教育的發展需要高等教育學的支撐
第十二章 高等教育學的危機與改造
**節 高等教育理論與實踐的關系
第二節 高等教育學科定位的偏頗
第三節 高等教育學如何改造
第四節 走向從實踐出發的高等教育學
第十三章 高等教育學的未來——來自婦女學的啟示
**節 “婦女研究她自己”與“大學研究它自己”
第二節 婦女學系與高等教育研究所
第三節 多學科領域與跨學科學科
第十四章 高等教育研究的挑戰與應對
**節 高等教育理論與實踐的脫嵌
第二節 高等教育性質與地位的躍遷
第三節 美國中心主義的羈絆
第十五章 高等教育學的知識重建
**節 高等教育學知識生產中方法論的沖突
第二節 高等教育學知識生產中價值取向的矛盾
第三節 高等教育學知識生產中話語體系的錯位
第四節 高等教育學知識生產中技術環境的變遷
結束 語后學科時代的高等教育學
主要參考文獻
后記
**節 學科內部的同行承認
第二節 學科之間的局外人承認
第三節 學科之外的社會承認
第四節 學科承認的價值
**部分學科認同
**章 高等教育作為一門學科
**節 學科的含義
第二節 學科視野中的高等教育
第三節 作為一門學科的高等教育學
第四節 高等教育作為一門學科的前景
第二章 高等教育學的人性假設
**節 教育學的人性假設
第二節 高等教育學學科視域中人的構成與特質
第三節 知性人假設與高等教育學的學科定位
第三章 高等教育學的合法性基礎
**節 學科、合法性及學科合法性
第二節 高等教育學的學科合法性
第三節 以"高深學問”為合法性基礎的高等教育學
第四章 高等教育學學科觀念的變遷
**節 高等教育學簡史
第二節 高等教育學：高等學校教學之學
第三節 高等教育學：高等教育之學
第四節 高等教育學：探索高等學校高深學問生產、傳播與應用的學科
第五章 高等教育學與教育學的關系
**節 教育學與普通教育學
第二節 教育學與高等教育學
第三節 高等教育學的獨立與教育學的重建
第二部分 研究理路
第六章 高等教育研究——教育學的視角
**節 高等教育學的存在形式／12l
第二節 教育學視角的必要性
第三節 “高等教育的教育學”的旨趣
第七章 高等教育研究方法論的兩種取向
**節 高等教育研究中概念的“家族相似性”
第二節 高等教育研究方法論中的本質主義取向
第三節 高等教育研究方法論中的反本質主義取向
第八章 社會科學方法論與高等教育研究
**節 社會科學與方逮筍
第二節 高等孝轤研究的方法論基礎
第三節 走向癥會科學的高等教育研究
第九章 朝向多學科研究的高等教育學
**節 經典學科范式的局限
第二節 高等教育學學科建設的困境
第三節 高等教育的多學科研究
第十章 作為“方法”的大學
**節 “抵抗”還是“適應”
第二節 “借用”抑或“內生”
第三節 從“目的”到“方法”
第三部分未來愿景
第十一章 高等教育是否需要高等教育學
**節 高等教育研究的中國模式和美國模式
第二節 重新理解高等教育與高等教育學的關系
第三節 高等教育的發展需要高等教育學的支撐
第十二章 高等教育學的危機與改造
**節 高等教育理論與實踐的關系
第二節 高等教育學科定位的偏頗
第三節 高等教育學如何改造
第四節 走向從實踐出發的高等教育學
第十三章 高等教育學的未來——來自婦女學的啟示
**節 “婦女研究她自己”與“大學研究它自己”
第二節 婦女學系與高等教育研究所
第三節 多學科領域與跨學科學科
第十四章 高等教育研究的挑戰與應對
**節 高等教育理論與實踐的脫嵌
第二節 高等教育性質與地位的躍遷
第三節 美國中心主義的羈絆
第十五章 高等教育學的知識重建
**節 高等教育學知識生產中方法論的沖突
第二節 高等教育學知識生產中價值取向的矛盾
第三節 高等教育學知識生產中話語體系的錯位
第四節 高等教育學知識生產中技術環境的變遷
結束 語后學科時代的高等教育學
主要參考文獻
后記
展開全部
高等教育學的持續探究 作者簡介
王建華，南京師范大學教育科學學院教授，博士生導師。出版有《第三部門視野中的現代大學制度》《我們時代的大學轉型》《學科的境況與大學的遭遇》等專著。成果曾獲教育部高等學校科學研究優秀成果獎(人文社會科學)二、三等獎，江蘇省哲學社會科學優秀成果獎一、二等獎。入選第一批“國家高層次人才特殊支持計劃青年拔尖人才”，江蘇省第四期和第五期“333工程”第二層次培養對象，首屆“江蘇青年社科英才”等。
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