掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
山西文物日歷2025年壁畫（特裝版）
-
>
老人與海
-
>
愛的教育
-
>
統編高中語文教材名師課堂教學實錄
-
>
岳飛掛帥
-
>
陽光姐姐小書房.成長寫作系列(全6冊)
-
>
名家經典:水滸傳(上下冊)
普通高中課程標準(2017年版2020年修訂)教師指導叢書普通高中課程標準(2017年版2020年修訂)教師指導 物理 版權信息
- ISBN：9787572005633
- 條形碼：9787572005633 ; 978-7-5720-0563-3
- 裝幀：一般純質紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
普通高中課程標準(2017年版2020年修訂)教師指導叢書普通高中課程標準(2017年版2020年修訂)教師指導 物理 本書特色
適讀人群 ：中學物理教師、物理教育研究者、教研員本書對2020年高中物理課標修訂版進行全面細致的解讀，定會給高中物理教學指明前進的方向，觸動每位教師的教學思想和靈魂，進而反思和踐行教學行為，讓教師得到長足的進步。
普通高中課程標準(2017年版2020年修訂)教師指導叢書普通高中課程標準(2017年版2020年修訂)教師指導 物理 內容簡介
本書面向我國普通高中階段的物理教育實踐工作者（教研員、一線教師、相關教育管理人員），旨在從落實普通高中新課程方案和物理課程標準的現實需求和實際問題出發，對課程方案和課程標準修訂的基本理念、重要變化及其背后設計依據進行深入闡釋，針對教師在實施課程方案和課程標準過程中需要熟悉和掌握的內容、方法和技術，提供示范性案例和操作性指導，以期幫助廣大教師合理理解修訂意圖，促進課程標準在學校實質性地貫徹落實，推進我國課程改革的深化發展。本書的亮點特色是：1.征集問題，精選內容；2.采用問答的形式呈現，力爭生動活潑；3.結合具體案例進行闡述；4.語言簡短平時，重在實用。
普通高中課程標準(2017年版2020年修訂)教師指導叢書普通高中課程標準(2017年版2020年修訂)教師指導 物理 目錄
**部分 高中物理課程標準的修訂背景與主要特點
１．１ 高中物理課標修訂的背景是什么？ ＼３
１．２ 本次修訂對國內外相關研究有哪些借鑒？ ＼５
１．３ 《2020年高中課程方案修訂版》有哪些主要變化？ ＼７
１．４ 《2020年高中課程方案修訂版》對物理課標修訂有什么影響？＼９
１．５ 《2020年高中物理課標修訂版》有哪些主要變化？ ＼１０
１．６ 《2020年高中物理課標修訂版》的變化對物理教學有怎樣的影響？ ＼１２
第二部分 物理學科核心素養與物理學的育人價值
２．１ 什么是學生發展核心素養？它對物理課標修訂有什么啟示？＼１７
２．２ 什么是物理學？物理學的育人價值是什么？ ＼１９
２．３ 物理（科學）課程有些什么發展變化？ ＼２１
２．４ 《2020 年高中物理課標修訂版》提出的物理學科核心素養是什么？ ＼２２
２．５ 物理學科核心素養的內涵及表現特征是什么？ ＼２４
２．６ 學科核心素養與三維課程目標有怎樣的聯系？ ＼２８
２．７ 如何進行基于物理學科核心素養的教學設計？ ＼２９
第三部分 高中物理課程結構與學分選修
３．１ 《2003版高中物理課標》中提出的課程結構有什么特點與問題？ ＼３５
３．２ 《2003版高中物理課標》中提出的課程結構在實施中有什么問題？ ＼３７
３．３ 《2020年高中物理課標修訂版》中提出的課程結構有什么特點？ ＼３９
３．４ 《2020年高中物理課標修訂版》中提出的課程結構的主要設計依據是什么？ ＼４０
３．５ 三類課程的設計基于怎樣的思考？ ＼４２
３．６ 三類課程在學習順序和學分分配上有哪些要求？ ＼４４
第四部分 高中物理課程內容與教學實踐
４．１ 《2020年高中物理課標修訂版》在課程內容上有何調整？ ＼４９
４．２ 《2020年高中物理課標修訂版》在課程內容部分為何含內
容要求、教學提示和學業要求？ ＼５２
４．３ 如何理解物理觀念？它與物理概念與規律有什么關系？ ＼５４４．４ 如何理解學科大概念？它與一般概念之間是什么關系？ ＼５６
４．５ 如何構建高中物理學科的大概念體系？它使課程內容結構化的基本意義何在？ ＼５９
４．６ 《2020年高中物理課標修訂版》是如何強調探究和實踐的？在課程學習中如何將學科思維方式應用于實踐？ ＼６５
４．７ 必修、選擇性必修課程各模塊之間存在怎樣的關系？ ＼６９
４．８ 教學提示、學業要求與學科核心素養有怎樣的內在聯系與區別？ ＼７１
４．９ 如何從提升學科核心素養的視角設計課堂教學目標？ ＼７４
４．１０ 如何在教學中落實學科核心素養？分別就必修模塊和選擇性必修模塊舉例說明 ＼７７
４．１１ 如何用教學提示、學業要求和學業質量水平進行日常教學評價？ ＼８０
第五部分 高中物理學業質量與考試評價
５．１ 什么是學業質量標準？ ＼８７
５．２ 學業質量標準的功能與作用是什么？ ＼８８
５．３ 學業質量水平是怎么劃分的？不同水平之間的關系是什么？＼９０
５．４ 如何結合具體案例對學業質量的水平進行說明？ ＼９２
５．５ 學業質量水平與布魯姆的教育目標分類框架所指的水平有什么不同？ ＼９５
５．６ 學科核心素養與學業質量標準之間是什么關系？ ＼９７
５．７ 課程目標與學業質量標準的區別與聯系是什么？教學中如何兼顧？ ＼１０１
５．８ 學業質量水平與學科課程內容中呈現的學業要求是什么關系？ ＼１０５
５．９ 學業質量水平與考試評價的關系是什么？如何用學業質量水平評價學生？ ＼１０７
５．１０ 如何以學業質量評價促進高中物理教學改革？ ＼１１２
５．１１ 學業質量水平與課程的模塊學習量（必修、選擇性必修和選修）有什么關系？ ＼１１７
５．１２ 學業質量水平是否具有穩定性？它會逐年微調嗎？ ＼１１８
……
展開全部
普通高中課程標準(2017年版2020年修訂)教師指導叢書普通高中課程標準(2017年版2020年修訂)教師指導 物理 作者簡介
本書主編：廖伯琴，西南大學西南民族教育與心理研究中心科學教育研究所教授、博導，西南大學科學教育研究中心主任。全國高等物理教育學會副理事長，國家中學物理課程標準研制組及修訂組負責人，全國基礎教育領域重要期刊《物理教學探討》主編。 叢書主編：楊向東，華東師范大學教育學部教育心理學系主任、教授、博士生導師，同時擔任中國教育學會學術委員，國家教材委員會專家委員會委員，上海市教育考試與評價指導委員會委員，2014年普通高中課程標準修訂綜合組專家，普通高中課程標準學業質量標準測評綜合組副組長。主要研究心理與教育測量、核心素養的教學與評價等。 叢書顧問：朱慕菊、張民生、崔允漷
書友推薦
- >
史學評論
- >
中國人在烏蘇里邊疆區:歷史與人類學概述
- >
自卑與超越
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
- >
煙與鏡
- >
月亮虎
- >
伊索寓言-世界文學名著典藏-全譯本
- >
我與地壇
