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巧手促進文明 版權(quán)信息
- ISBN：9787567590267
- 條形碼：9787567590267 ; 978-7-5675-9026-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
巧手促進文明 本書特色
核心素養(yǎng)（Key Competencies）概念*早見于世界經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)在1997年12月啟動的“素養(yǎng)的界定與遴選:理論和概念基礎”項目。經(jīng)過多年深入研究后，OECD于2003年出版了報告《核心素養(yǎng)促進成功的生活和健全的社會》，正式采用“核心素養(yǎng)”一詞，并構(gòu)建了一個涉及人與工具、人與自己和人與社會三個方面的核心素養(yǎng)框架。具體包括使用工具互動、在異質(zhì)群體中工作和自主行動共三類九種核心素養(yǎng)指標條目。 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)于2013年5月由教育部黨組委托北京師范大學牽頭開展研究。2014年4月，在教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，確定了“核心素養(yǎng)”的重要地位。其后，在教育部的指導下，成立了由上百位專家組成的課題組。在深入研究和征集社會各界意見的基礎上，2016年9月，專家組正式發(fā)布了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的框架和內(nèi)涵。 按照這個框架，核心素養(yǎng)主要指“學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的**品格和關(guān)鍵能力”。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學性、時代性和民族性為基本原則，既考慮了中國社會各界的期待和要求，同時也借鑒了世界各國關(guān)于核心素養(yǎng)的研究成果，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點。 2019年2月，國務院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》中指出：“完善教育質(zhì)量標準體系，制定覆蓋全學段、體現(xiàn)世界先進水平、符合不同層次類型教育特點的教育質(zhì)量標準，明確學生發(fā)展核心素養(yǎng)要求。”這說明學生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)進入國家決策層的視野，成為中國未來人才培養(yǎng)質(zhì)量整體提高的必然要求。 近年來，圍繞中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、外延、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)途徑等宏觀問題，以教育界為代表的各界有識之士展開了廣泛而深入的研究，發(fā)表了一系列頗有新意的理論成果，并在實踐層面做出了可貴的探索。但是，不容忽視的現(xiàn)實是，系統(tǒng)闡釋核心素養(yǎng)各個基本要點的基本思想、具體內(nèi)容、培養(yǎng)途徑的著作罕有問世；而能結(jié)合培養(yǎng)對象的年齡特點、心理特征、知識背景、社會閱歷和培養(yǎng)目標等諸要素，可供家長、教師和學生共同閱讀、參照實施的深入淺出的普及讀物更是付之闕如。為此，我們特策劃組織對學生發(fā)展核心素養(yǎng)各個基本要點素有研究、思考和實踐經(jīng)驗的高等院校、教育科研機構(gòu)和中小學優(yōu)秀教師，共同編寫了這套叢書。 本叢書圍繞核心素養(yǎng)課題組提出的三個方面六大核心素養(yǎng)諸基本要點，分小學、初中和高中三個階段，每個階段針對學生年齡特點，分別按照不同要點設計選題，首批推出三十余種圖書。 關(guān)于叢書體例，策劃者并未做劃一的規(guī)定；但為體現(xiàn)這套書的總體定位，我們把叢書的撰寫要求提煉為四個關(guān)鍵詞： 一、 發(fā)展。以有利于學生人格健全和全面發(fā)展為宗旨，不局限于知識的傳輸，而是著眼于學生的終身發(fā)展，把知識積累和能力成長、社會參與、人生幸福結(jié)合起來。 二、 跨界。跨越學科界限，面向?qū)W生、家長、教育工作者等多類讀者，盡量就一個方面的問題從多角度展開敘述，使內(nèi)容更加豐滿。 三、 啟蒙。針對中國教育中存在的現(xiàn)實問題和困惑進行啟蒙式的討論，啟發(fā)學生、家長、教育工作者反思，解決學生、家長、教育工作者在現(xiàn)實中遇到的困惑，引導學生、家長共同成長、進步。 四、 對話。體現(xiàn)對話精神，作者與讀者通過文字媒介進行平等對話交流。寫作時心里裝著讀者，讓讀者閱讀時能夠感到是和作者在對話，讓讀者感受到作者的體溫和呼吸。為體現(xiàn)這種精神，可以設置問答環(huán)節(jié)，可以采用對話體，也可以用生活中的真實事例進行闡發(fā)。 叢書策劃方案定型后，得到上海市委宣傳部和國家新聞出版署的高度重視和大力支持；選題列入“十三五”國家重點出版物出版規(guī)劃項目后，數(shù)十位作者殫精竭慮，深入調(diào)研，認真撰稿；作者交稿后，出版社十多位編輯精益求精、全心投入，與作者密切聯(lián)系，反復討論，改稿磨稿。整個項目前后歷時三年，于今終于可以和讀者見面了。 希望本叢書的問世，能給廣大學生、家長、教育工作者一些切實的幫助，為新時代中國人才培養(yǎng)工作貢獻一份力量。對于叢書中可能存在的問題和欠缺，歡迎讀者提出批評建議，以便在圖書再版時改進。
巧手促進文明 內(nèi)容簡介
本書是對“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”6大核心素養(yǎng)中“實踐創(chuàng)新”這一要點的具體解讀。旨在引導小學生懂得動手在人類進化過程中的主要意義，培養(yǎng)小學生的動手習慣和能力，樹立巧手改變世界的理念，了解工具的重要性、人類工具發(fā)明的故事及手工藝創(chuàng)造的文明奇跡等。其主要內(nèi)容為：工具發(fā)明史，歷史上的能工巧匠的故事，手的進化，農(nóng)業(yè)的發(fā)明，園藝與農(nóng)業(yè)，女紅的進化等。
巧手促進文明 目錄
前言
**章 人類有一雙神奇的手
一、 你了解自己的手嗎
（一） 手與大腦的神秘聯(lián)系
（二） 左手與右手
（三） 手的神奇功能
（四） 關(guān)于手的文化習俗
（五） 手勢的禮儀
二、 手的秘密
（一） 手的基本結(jié)構(gòu)
（二） 深入解剖我們的手
（三） 手與手指
（四） 掌紋、指紋與指甲
三、 勞動改變?nèi)祟悺值倪M化
（一） 人的手與動物的區(qū)別
（二） 手的進化過程
（三） 動手對勞動的重大意義
第二章 巧手促進文明
一、 人類文明的歷程
（一） 關(guān)于文明的一些基本問題的探討
（二） 人類歷史的開端
（三） 文明的曙光初現(xiàn)
（四） 農(nóng)業(yè)文明的緩慢擴張以及全球交換體系的建立
（五） 工業(yè)文明的快速發(fā)展及其未來
二、 巧手促進文明
（一） 推進文明發(fā)展的內(nèi)在動力
（二） 關(guān)于生產(chǎn)力構(gòu)成的基本要素分析
（三） 生產(chǎn)勞動、手和工具
（四） 巧手促進文明
三、 人類歷史上促進文明進步的重大發(fā)明
（一） 造紙術(shù)引領(lǐng)人類進入書寫的時代
（二） 印刷術(shù)的出現(xiàn)與文化的廣泛傳播
（三） 火藥宣告了槍炮時代的來臨
（四） 指南針幫助人類征服海洋
（五） 瓦特改良蒸汽機帶動了工業(yè)革命
（六） 法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應規(guī)律打開電氣時代之門
（七） 愛迪生和特斯拉的發(fā)明引領(lǐng)人類進入電氣時代
（八） 內(nèi)燃機成為二次工業(yè)革命的動力
（九） 電影和電視的發(fā)明開辟影像時代
（十） 電子計算機的問世與信息時代的到來
第三章 工具——手的延伸
一、 工具——手的延伸
（一） 手是人類*原始的工具
（二） 工具——手的延伸
（三） 能制造工具的工具——手工具
二、 工具的改良與進化
（一） 工具材料的演變
（二） 發(fā)明與改良的動力源泉
（三） 善于挑剔的發(fā)明家們
（四） 不斷學習的態(tài)度
三、 中國古代能工巧匠的故事
（一） 木匠祖師魯班的故事
（二） 李冰修建都江堰的故事
（三） 蔡倫造紙的故事
（四） 天才發(fā)明家馬鈞的故事
（五） 李春修建趙州橋的故事
（六） 畢昇發(fā)明活字印刷的故事
第四章 心與手、意與匠——手藝的精神
一、 手藝與我們的生活
（一） 手藝、手工藝和手工業(yè)
（二） 手藝的特點
（三） 手藝與我們的生活
二、 心與手、意與匠——手藝的精神
（一） 時間與情感
（二） 工匠精神
（三） 器與道、技與道
三、 留住手藝——為了我們的未來
**章 人類有一雙神奇的手
一、 你了解自己的手嗎
（一） 手與大腦的神秘聯(lián)系
（二） 左手與右手
（三） 手的神奇功能
（四） 關(guān)于手的文化習俗
（五） 手勢的禮儀
二、 手的秘密
（一） 手的基本結(jié)構(gòu)
（二） 深入解剖我們的手
（三） 手與手指
（四） 掌紋、指紋與指甲
三、 勞動改變?nèi)祟悺值倪M化
（一） 人的手與動物的區(qū)別
（二） 手的進化過程
（三） 動手對勞動的重大意義
第二章 巧手促進文明
一、 人類文明的歷程
（一） 關(guān)于文明的一些基本問題的探討
（二） 人類歷史的開端
（三） 文明的曙光初現(xiàn)
（四） 農(nóng)業(yè)文明的緩慢擴張以及全球交換體系的建立
（五） 工業(yè)文明的快速發(fā)展及其未來
二、 巧手促進文明
（一） 推進文明發(fā)展的內(nèi)在動力
（二） 關(guān)于生產(chǎn)力構(gòu)成的基本要素分析
（三） 生產(chǎn)勞動、手和工具
（四） 巧手促進文明
三、 人類歷史上促進文明進步的重大發(fā)明
（一） 造紙術(shù)引領(lǐng)人類進入書寫的時代
（二） 印刷術(shù)的出現(xiàn)與文化的廣泛傳播
（三） 火藥宣告了槍炮時代的來臨
（四） 指南針幫助人類征服海洋
（五） 瓦特改良蒸汽機帶動了工業(yè)革命
（六） 法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應規(guī)律打開電氣時代之門
（七） 愛迪生和特斯拉的發(fā)明引領(lǐng)人類進入電氣時代
（八） 內(nèi)燃機成為二次工業(yè)革命的動力
（九） 電影和電視的發(fā)明開辟影像時代
（十） 電子計算機的問世與信息時代的到來
第三章 工具——手的延伸
一、 工具——手的延伸
（一） 手是人類*原始的工具
（二） 工具——手的延伸
（三） 能制造工具的工具——手工具
二、 工具的改良與進化
（一） 工具材料的演變
（二） 發(fā)明與改良的動力源泉
（三） 善于挑剔的發(fā)明家們
（四） 不斷學習的態(tài)度
三、 中國古代能工巧匠的故事
（一） 木匠祖師魯班的故事
（二） 李冰修建都江堰的故事
（三） 蔡倫造紙的故事
（四） 天才發(fā)明家馬鈞的故事
（五） 李春修建趙州橋的故事
（六） 畢昇發(fā)明活字印刷的故事
第四章 心與手、意與匠——手藝的精神
一、 手藝與我們的生活
（一） 手藝、手工藝和手工業(yè)
（二） 手藝的特點
（三） 手藝與我們的生活
二、 心與手、意與匠——手藝的精神
（一） 時間與情感
（二） 工匠精神
（三） 器與道、技與道
三、 留住手藝——為了我們的未來
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巧手促進文明 作者簡介
文庫作者來自著名高校、全國名牌中小學和知名教研機構(gòu)，包括來自復旦大學哲學系、有“哲學王子”之稱的王德峰教授，來自同濟大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的中國創(chuàng)造學會理事王濱教授，來自華中師范大學政治與國際關(guān)系學院的袁方成教授，來自上海師范大學附屬中學的語文特級教師、中學生批判性思維訓練的倡導者余黨緒老師，來自北京市朝陽區(qū)教研室的北京師范大學兼職教授、語文特級教師何郁老師，來自華東師范大學附屬中旭學校的上海市特級校長、華東師范大學特聘教授陳珍國老師等
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