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構建情理相融的課堂——小學數學教學實踐 版權信息
- ISBN：9787533488246
- 條形碼：9787533488246 ; 978-7-5334-8824-6
- 裝幀：70g輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
構建情理相融的課堂——小學數學教學實踐 內容簡介
本書從數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐這四個領域詳細分析解讀教材所蘊含的“情”“理”以及促進學生情感和智慧發展的教學策略。筆者通過理論分析、教學實踐、案例反思等方面詮釋了“情理相融”課堂的真諦。
構建情理相融的課堂——小學數學教學實踐 目錄
**章 情理相融數學課堂的教育意蘊
小學數學課堂情理缺失的現狀審視
情理相融數學課堂的價值追求
情理相融數學課堂的內涵
第二章 情理相融數學課堂的認知建構
構建情理相融數學課堂的理論依據
構建情理相融數學課堂的基本條件
構建情理相融數學課堂的主要策略
第三章 “數與代數”教學中的情理相融
讀懂“數與代數”領域中的情理
“數與代數”情理相融的教學實踐
第四章 “圖形與幾何”教學中的情理相融
讀懂“圖形與幾何”領域中的情理
“圖形與幾何”情理相融的教學實踐
第五章 “統計與概率”教學中的情理相融
讀懂“統計與概率”領域中的情理
“統計與概率”情理相融的教學實踐
第六章 “綜合與實踐”教學中的情理相融
讀懂“綜合與實踐”領域中的情理
“綜合與實踐”情理相融的教學實踐
第七章 模型思想、應用意識的培養
模型思想的培養
應用意識的培養
參考文獻
后記
小學數學課堂情理缺失的現狀審視
情理相融數學課堂的價值追求
情理相融數學課堂的內涵
第二章 情理相融數學課堂的認知建構
構建情理相融數學課堂的理論依據
構建情理相融數學課堂的基本條件
構建情理相融數學課堂的主要策略
第三章 “數與代數”教學中的情理相融
讀懂“數與代數”領域中的情理
“數與代數”情理相融的教學實踐
第四章 “圖形與幾何”教學中的情理相融
讀懂“圖形與幾何”領域中的情理
“圖形與幾何”情理相融的教學實踐
第五章 “統計與概率”教學中的情理相融
讀懂“統計與概率”領域中的情理
“統計與概率”情理相融的教學實踐
第六章 “綜合與實踐”教學中的情理相融
讀懂“綜合與實踐”領域中的情理
“綜合與實踐”情理相融的教學實踐
第七章 模型思想、應用意識的培養
模型思想的培養
應用意識的培養
參考文獻
后記
展開全部
構建情理相融的課堂——小學數學教學實踐 作者簡介
郭寶珠，現任福州教育學院附屬第四小學副校長。正高級教師，福建省特級教師，福建省小學數學學科帶頭人，福建省“十三五”中小學教學名師培養人選，福州市小學數學骨干培訓班導師，福建師范大學兼職副教授。始終堅持一線教學，致力于小學數學教育教學工作，踐行“情理相融”數學課堂的教學主張。在核心期刊、CN級教育刊物上發表教育教學論文二十多篇。應邀在省、市、區縣級執教觀摩課、作專題講座近百場。指導青年教師執教的二十多節課分別獲得國家級、省、市級一、二等獎。作為核心成員參與的省級課題《構建富有數學思想的課堂》獲福建省基礎教育成果特等獎、國家級教學成果二等獎。
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