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化學學科核心素養與教學設計 版權信息
- ISBN：9787533485146
- 條形碼：9787533485146 ; 978-7-5334-8514-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
化學學科核心素養與教學設計 內容簡介
本書是中學化學教學研究成果, 將化學學科核心素養的宏觀理論建構與微觀課堂教學視角相結合, 從中觀視角, 架構起精深理論與精準教學之間的橋梁, 梳理中國學生發展的核心素養與化學學科核心素養之間的關系, 對化學學科五個核心素養的特質及內涵進行解構, 并選取*能發展這個學科核心素養的教學內容呈現典型教學設計, 提出發展該學科核心素養的*優教學策略。
化學學科核心素養與教學設計 目錄
**章 從核心素養到化學學科核心素養
**節 提出核心素養的必要性
第二節 從核心素養到學生發展核心素養
第三節 從學生發展核心素養到化學學科核心素養
第二章 化學學科核心素養
**節 化學學科核心素養的建構路徑
第二節 化學學科核心素養的特點及變化
第三節 化學學科核心素養目標達成
第三章 宏觀辨識與微觀探析
**節 宏觀辨識與微觀探析的內涵及體現
第二節 發展宏觀辨識與微觀探析素養的教學策略
第三節 發展宏觀辨識與微觀探析素養的教學設計研究
第四章 變化觀念與平衡思想
**節 變化觀念與平衡思想的內涵及體現
第二節 發展變化觀念與平衡思想素養的教學策略
第三節 發展變化觀念與平衡思想素養的教學設計研究
第五章 證據推理與模型認知
**節 證據推理與模型認知的內涵及體現
第二節 發展證據推理與模型認知素養的教學策略
第三節 發展證據推理與模型認知素養的教學設計研究
第六章 科學探究與創新意識
**節 科學探究與創新意識的內涵及體現
第二節 發展科學探究與創新意識素養的教學策略
第三節 發展科學探究與創新意識素養的教學設計研究
第七章 科學態度與社會責任
**節 科學態度與社會責任的內涵及體現
第二節 發展科學態度與社會責任素養的教學策略
第三節 發展科學態度與社會責任素養的教學設計研究
第八章 促進學生化學學科核心素養發展的教學模式
**節 基于真實情境的項目式教學
第二節 單元整體教學模式
第三節 以學習任務促進素養發展
第四節 以深度學習發展學生高階思維
第五節 以化學史浸潤核心素養的培育
第六節 以信息技術促進課堂教學轉型
后記
**節 提出核心素養的必要性
第二節 從核心素養到學生發展核心素養
第三節 從學生發展核心素養到化學學科核心素養
第二章 化學學科核心素養
**節 化學學科核心素養的建構路徑
第二節 化學學科核心素養的特點及變化
第三節 化學學科核心素養目標達成
第三章 宏觀辨識與微觀探析
**節 宏觀辨識與微觀探析的內涵及體現
第二節 發展宏觀辨識與微觀探析素養的教學策略
第三節 發展宏觀辨識與微觀探析素養的教學設計研究
第四章 變化觀念與平衡思想
**節 變化觀念與平衡思想的內涵及體現
第二節 發展變化觀念與平衡思想素養的教學策略
第三節 發展變化觀念與平衡思想素養的教學設計研究
第五章 證據推理與模型認知
**節 證據推理與模型認知的內涵及體現
第二節 發展證據推理與模型認知素養的教學策略
第三節 發展證據推理與模型認知素養的教學設計研究
第六章 科學探究與創新意識
**節 科學探究與創新意識的內涵及體現
第二節 發展科學探究與創新意識素養的教學策略
第三節 發展科學探究與創新意識素養的教學設計研究
第七章 科學態度與社會責任
**節 科學態度與社會責任的內涵及體現
第二節 發展科學態度與社會責任素養的教學策略
第三節 發展科學態度與社會責任素養的教學設計研究
第八章 促進學生化學學科核心素養發展的教學模式
**節 基于真實情境的項目式教學
第二節 單元整體教學模式
第三節 以學習任務促進素養發展
第四節 以深度學習發展學生高階思維
第五節 以化學史浸潤核心素養的培育
第六節 以信息技術促進課堂教學轉型
后記
展開全部
化學學科核心素養與教學設計 作者簡介
江合佩，2005年畢業于江西師范大學。現為廈門市教育科學研究院學生發展研究中心主任，廈門市中學化學學科帶頭人，江合佩名師發展工作室主持人，福建教育學院化學教育研究所特邀研究員，廈門市化學學會常務理事。任江西師范大學兼職碩士生導師，教育部國培計劃培訓專家。 出版著作《基于真實情境的項目式化學教學》《走向真實情境的項目化學習》《社會主義核心價值觀學科教育叢書：高中化學學科教育》等。在《中國考試》《化學教學》等知名期刊發表論文60余篇，被人大復印資料《中學化學教與學》全文轉載多篇。《區域高中化學實驗課程體系的建立與實踐》獲福建省2018年基礎教育省級教學成果二等獎。
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