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無外國人漢字習得研究 版權信息
- ISBN：9787301315897
- 條形碼：9787301315897 ; 978-7-301-31589-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
無外國人漢字習得研究 本書特色
本書以外國人漢字習得數據庫為基礎，定量分析和定性分析相結合，獲得了外國人漢字習得的“全景圖”，對漢字教學有實際的借鑒意義。
無外國人漢字習得研究 內容簡介
本研究利用靠前外學界在漢字本體研究、認知心理學研究領域扎實的理論儲備，以在實際教學過程中收集建立的、支持分類檢索的外國人漢字習得數據庫為基礎，運用定量、實證研究的手段，全面系統地考察（非漢字文化圈）學生漢字習得的情況，獲得了縱向、連續的習得數據。同時，結合小規模定量研究、問卷調查、質性研究（個案研究/深度訪談）等輔助性研究手段，獲得了外國人漢字習得的“全景圖”。本研究在方法上遵循理論梳理/實證研究相結合、定量/定性手段相結合、大規模數據/小規模數據相結合，基礎分析/應用分析相結合的原則，力求結論的客觀性和全面性。
無外國人漢字習得研究 目錄
目錄
**章 緒論
1.1研究緣起
1.2研究的目的與意義
1.3研究對象
1.4研究的方法論和結構框架
第二章 漢字的性質、特點和學習難點
2.1漢字的性質
2.2漢字的特點和學習難點
2.3其他和學習有關的漢字特點
第三章 外國人漢字習得研究的現狀與展望
3.1相關領域以及前期研究
3.2單純的漢字偏誤分析及純理論分析
3.3漢字習得的影響因素的研究
3.4漢字習得的發展過程研究
3.5學習者學習策略的研究
3.6回顧與展望
第四章 外國人漢字習得的相關因素研究
4.1研究相關因素的目的和意義
4.2變量設定及數據采集
4.3數據分析
4.4發現、建議及研究存在的不足
第五章外國人漢字習得數據庫的建設與分析
5.1建立“外國人漢字習得數據庫”的目的和意義
5.2數據的收集與整理
5.3學習者習得情況分析
5.4漢字習得情況分析
5.5結論與啟示
第六章 外國人習得漢字的難度等級
6.1研究漢字習得難度等級的意義
6.2與難度值有關的數據分析
6.3漢字習得難度的計算與分級
6.4《博雅》1045字與《漢字等級大綱》2884字的習得難度表
第七章 外國人習得漢字的自我報告型研究
7.1關于漢字學習者的研究
7.2研究的過程
7.3外國人的漢字學習狀況
7.4漢字學習的“全景圖”和存在的問題
7.5促進外國留學生漢字學習的設想及建議
第八章 外國人習得漢字的個案研究
8.1進行學習者個案研究的意義
8.2研究設計
8.3數據分析
8.4結果與討論
第九章 外國人漢字習得的認知心理學解讀
9.1關于漢字認知的心理學解釋
9.2漢字習得的一般規律
9.3漢字習得規律的認知心理學解釋
第十章 對外漢字教學研究的現狀與展望
10.1研究概況
10.2基于漢字本體分析的對外教學研究
10.3對外漢字教學模式的探索
10.4教學大綱、教材編寫、水平測試等具體環節的研究
10.5關于學習者的研究
10.6綜合類論著
10.7文獻范圍、研究方法論及今后的發展方向
第十一章 基于習得理論的對外漢字教學體系初探
11.1評價漢字教學體系的習得理論基礎
11.2“改革型”的對外漢字教學體系
11.3“改進型”的對外漢字教學體系
11.4理論反思
第十二章 結論
12.1漢字的固有性質與漢字習得的難點
12.2漢字的自身屬性對習得的影響
12.3漢字習得的發展過程
12.4學習者因素對漢字習得的影響
12.5對漢字教學的建議
12.6對進一步研究的展望
附錄
參考文獻
**章 緒論
1.1研究緣起
1.2研究的目的與意義
1.3研究對象
1.4研究的方法論和結構框架
第二章 漢字的性質、特點和學習難點
2.1漢字的性質
2.2漢字的特點和學習難點
2.3其他和學習有關的漢字特點
第三章 外國人漢字習得研究的現狀與展望
3.1相關領域以及前期研究
3.2單純的漢字偏誤分析及純理論分析
3.3漢字習得的影響因素的研究
3.4漢字習得的發展過程研究
3.5學習者學習策略的研究
3.6回顧與展望
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4.1研究相關因素的目的和意義
4.2變量設定及數據采集
4.3數據分析
4.4發現、建議及研究存在的不足
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5.1建立“外國人漢字習得數據庫”的目的和意義
5.2數據的收集與整理
5.3學習者習得情況分析
5.4漢字習得情況分析
5.5結論與啟示
第六章 外國人習得漢字的難度等級
6.1研究漢字習得難度等級的意義
6.2與難度值有關的數據分析
6.3漢字習得難度的計算與分級
6.4《博雅》1045字與《漢字等級大綱》2884字的習得難度表
第七章 外國人習得漢字的自我報告型研究
7.1關于漢字學習者的研究
7.2研究的過程
7.3外國人的漢字學習狀況
7.4漢字學習的“全景圖”和存在的問題
7.5促進外國留學生漢字學習的設想及建議
第八章 外國人習得漢字的個案研究
8.1進行學習者個案研究的意義
8.2研究設計
8.3數據分析
8.4結果與討論
第九章 外國人漢字習得的認知心理學解讀
9.1關于漢字認知的心理學解釋
9.2漢字習得的一般規律
9.3漢字習得規律的認知心理學解釋
第十章 對外漢字教學研究的現狀與展望
10.1研究概況
10.2基于漢字本體分析的對外教學研究
10.3對外漢字教學模式的探索
10.4教學大綱、教材編寫、水平測試等具體環節的研究
10.5關于學習者的研究
10.6綜合類論著
10.7文獻范圍、研究方法論及今后的發展方向
第十一章 基于習得理論的對外漢字教學體系初探
11.1評價漢字教學體系的習得理論基礎
11.2“改革型”的對外漢字教學體系
11.3“改進型”的對外漢字教學體系
11.4理論反思
第十二章 結論
12.1漢字的固有性質與漢字習得的難點
12.2漢字的自身屬性對習得的影響
12.3漢字習得的發展過程
12.4學習者因素對漢字習得的影響
12.5對漢字教學的建議
12.6對進一步研究的展望
附錄
參考文獻
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無外國人漢字習得研究 作者簡介
王駿，上海交通大學人文學院副教授，語言研究所副所長，2007年獲華東師范大學文學博士學位。主要研究方向為漢語作為第二語言的教學與習得，主持國家社會科學基金規劃項目、教育部規劃課題等多個研究項目，出版《字本位與對外漢語教學》《字本位理論與應用研究》等專著，以及《你好，中文》《新漢語高級教程》等教材，并發表多篇論文。
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