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給孩子的語文四書 語文原來可以這樣學(全4冊) 版權信息
- ISBN：9787214254276
- 條形碼：9787214254276 ; 978-7-214-25427-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
給孩子的語文四書 語文原來可以這樣學(全4冊) 本書特色
語文教育大家葉圣陶強烈推薦的語文學習指導書!資深語文名師結合現代語文考點做出308條要點解讀。四書在手，輕松學習語文！
給孩子的語文四書 語文原來可以這樣學(全4冊) 內容簡介
《梁啟超教你寫作文》以梁啟超先生在東南大學與清華大學兩次演講內容為底本合編而成。二文一談散體一談韻文，既互補又呼應。這不只是一本談作文技巧的書，更上升為一本文化書，向我們講述中國文化之美。文后附錄梁啟超先生相關文章數篇，以為補充。 朱自清與葉圣陶兩位語文教育家曾合作撰寫《精讀指導舉隅》與《略讀指導舉隅》，后葉圣陶特意將朱自清所著的各篇挑出，合為一集，改稱《讀書指導》。掌握本書中的精讀與略讀的技巧，有利于提高廣大中小學生讀者的學習效率。 《國文趣味》從漢字、文體、文人、文章、讀書、作文六個方面闡述了中國語文的趣味所在，涵蓋閱讀與寫作兩大方面，突出漢字與文學兩大重點。全書生動有趣，深入淺出，便于閱讀理解，是一本非常適合中小學生閱讀的語文寶典。本書被國家新聞出版廣電總局列入“2015年向全國青少年推薦百種優秀圖書”。 夏丏尊先生把畢生精力都投入到我國的新文化建設和教育事業之中。本書就是夏丏尊先生《文章作法》《閱讀與寫作》《文章講話》三書中講述作文寫作之道的文章的精編。本書娓娓道來，以淺近的語言闡釋閱讀與寫作的要點，深入淺出，發人深省，對于提高中學生的寫作能力很有幫助。
給孩子的語文四書 語文原來可以這樣學(全4冊) 目錄
《梁啟超教你寫作文》目錄
中學以上作文教學法… …………………………… 1
一 提綱………………………………………………… 1
二 記述之文…………………………………………… 4
三 記靜態之文……………………………………… 8
四 記動態之文…………………………………… 12
五 記事文…………………………………………… 20
六 論辯之文………………………………………… 25
七 教授法…………………………………………… 36
中國韻文里頭所表現的情感… ………………… 46
一 導言（一）… …………………………………… 47
二 導言（二）… …………………………………… 48
三 奔迸的表情法…………………………………… 49
四 回蕩的表情法（一）… ………………………… 57
五 回蕩的表情法（二）… ………………………… 76
六 附論新同化之西北民族的表情法……………… 91
七 蘊藉的表情法…………………………………… 98
八 附論女性文學與女性情感……………………… 113
九 浪漫派的表情法……………………………… 124
十 寫實派的表情法……………………………… 134
附… ………………………………………………… 142
學生自修之三大要義……………………………… 142
學問之趣味………………………………………… 146
為學與做人………………………………………… 149
敬業與樂業………………………………………… 156
治國學的兩條大路…………………………………… 160
《讀書指導》目錄
精讀指導舉隅………………………………………… 1
例 言…………………………………………………… 1
《藥》 魯迅……………………………………………… 2
《談新詩》（節錄） 胡適… ………………………… 32
《封建論》 柳宗元…………………………………… 58
略讀指導舉隅……………………………………… 81
例 言………………………………………………… 81
《唐詩三百首》指導大概… ………………………… 82
《蔡孑民先生言行錄》指導大概… ………………… 120
《胡適文選》指導大概… …………………………… 152
附錄：朱自清先生傳略… ……………………… 191
《國文趣味》目錄
壹 漢字的趣味……………………………………… 1
你識多少字…………………………………………… 1
漢字的趣味…………………………………………… 5
聯語……………………………………………………… 9
字的建筑………………………………………………… 13
貳 文體的趣味……………………………………… 17
幾首奇特的詩…………………………………………… 17
*愛讀的傳記…………………………………………… 20
關于日記………………………………………………… 25
書信的溫情…………………………………………… 29
詞的特點——愁………………………………………… 34
叁 文人的趣味……………………………………… 37
文人怪癖………………………………………………… 37
短命詩人………………………………………………… 40
文人的出身…………………………………………… 43
文人興趣的變遷……………………………………… 47
肆 文章的趣味……………………………………… 50
三字妙句………………………………………………… 50
山水文學………………………………………………… 53
從《陳情表》說起……………………………………… 55
文學里的月亮…………………………………………… 58
一個字的苦心…………………………………………… 61
伍 讀書的趣味……………………………………… 64
書的可愛………………………………………………… 64
讀書的樂趣…………………………………………… 67
有效的讀書方法……………………………………… 71
工具書的運用…………………………………………… 75
對于古書的態度……………………………………… 79
陸 作文的趣味……………………………………… 82
作文難，難在何處？………………………………… 82
材料的搜集…………………………………………… 85
文章之心——情感…………………………………… 91
思想的泉源…………………………………………… 97
作家的倉庫——經驗………………………………… 102
神秘的靈感…………………………………………… 107
題目的趣味…………………………………………… 113
文章的建筑圖樣……………………………………… 127
*難寫的**句……………………………………… 132
有意思寫不出來……………………………………… 140
文章的修改…………………………………………… 149
錯字、別字的分析…………………………………… 154
寫作的環境…………………………………………… 170
寫作的修養…………………………………………… 177
《閱讀與寫作》目錄
一 閱讀什么………………………………………… 1
二 怎樣閱讀………………………………………… 9
三 學習國文的著眼點… ……………………… 18
上……………………………………………………… 18
下……………………………………………………… 24
四 關于國文的學習… ………………………… 31
**節 引言………………………………………… 31
第二節 中學生應具的國文能力………………… 31
第三節 關于閱讀…………………………………… 34
第四節 關于寫作…………………………………… 45
五 先使白話文成話… ………………………… 56
六 雙字詞語的構成方式… …………………… 58
**節 本來雙字的……………………………… 59
第二節 附加一字于本字而成的………………… 59
第三節 上下二字等列的…………………………… 61
第四節 由句或兼詞而成的………………………… 62
第五節 由分析或縮截而成的……………………… 63
七 所謂文氣……………………………………… 65
八 意念的表出…………………………………… 77
九 感慨及其發抒的法式… …………………… 88
十 議論文… ……………………………………… 98
**節 議論文的意義…………………………… 98
第二節 命題………………………………………… 100
第三節 證明………………………………………… 102
第四節 演繹法、歸納法和類推法……………… 103
第五節 證據的性質分類…………………………… 111
第六節 各種議論的聯絡…………………………… 119
第七節 議論文的順序…………………………… 120
第八節 作駁論的注意…………………………… 122
十一 小品文……………………………………… 126
**節 小品文的意義…………………………… 126
第二節 小品文在文章練習上的價值……………… 130
第三節 小品文練習的機會………………………… 132
第四節 小品文作法上的注意—著眼細處……… 137
第五節 小品文作法上的注意—印象的………… 139
第六節 小品文作法上的注意—暗示的………… 142
第七節 小品文作法上的注意—中心…………… 144
第八節 小品文作法上的注意—機智…………… 146
第九節 實際作例和添削…………………………… 149
第十節 分段與選題……………………………… 154
十二 作文的基本的態度… …………………… 157
展開全部
給孩子的語文四書 語文原來可以這樣學(全4冊) 節選
閱讀什么 中學生諸君： 我在這回播音所擔任的是中學國語科的節目。國語科有好幾個方面，我想對諸君講的是些關于閱讀方面的話。預備分兩次講，一次講“閱讀什么”，一次講“怎樣閱讀”。今天先講“閱讀什么”。 讓我在未講到正文以前，先發一句荒唐的議論。我以為書這東西是有消滅的一天的。書只是供給知識的一種工具，供給知識其實并不一定要靠書。試想，人類的歷史不知已有多少年，書的歷史比較起來是很短很短的。太古的時代并沒有書，可是人類也竟能生活下來，他們的知識原不及近代人，卻也不能說全沒有知識。足見書不是知識的唯一的來源，要得知識并不一定要靠書的了。古代的事，我們只好憑想象來說，或者有些不可靠，再看現在的情形吧。今天的講演是用無線電播送給諸君聽的，假定聽的有一萬人，如果我講得好，有益于諸君，那效力就等于一萬個人各讀了一冊“讀書法”或“讀書指導”等類的書了。我們現在除無線電話以外還有電影可以利用，歷史上的事件，科學上的制造，如果用電影來演出，功效等于讀歷史書和科學書。假定有這么一天，無線電話和電影發達得很進步普遍，放送的材料有人好好編制，適于各種人的需要，那么書的用處會逐漸消滅，因為這些利器已可代替書了。我們因了想象知道太古時代沒有書，將來也可不必有書，書的需要可以說是一種過渡時代的現象。 今天所講的題目是“閱讀什么”，方才這番議論好像有些荒唐，文不對題。其實我的意思只是想借此破除許多讀書的錯誤觀念。我也承認書本在今日還是有用的，我們生存在今日，要求知識，*普通、*經濟的方法還是讀書？墒且幌騻飨聛淼淖x書觀念，很有許多是錯誤的。有些人把讀書認為是高尚的風雅事情，把書本當作玩好品、古董品，好像書這東西是與實際生活無關，讀書是實際生活以外的消遣工作。有些人把書認為是唯一的求學的工具，以為所謂求知識就是讀書的別名，書本以外沒有知識的來路。這兩種觀念都是錯誤的，犯前一種錯誤的以一般人為多，犯后一種錯誤的大概是青年人，尤其是日日手捏書本的中學生諸君。 我以為書只是求知識的工具之一，我們為了要生活，要使生活的技能充實，就得求知識。所謂知識，絕不是什么裝飾品，只是用來應付生活、改進生活的技能。譬如說，我們因為要在自然界中生存，要知道利用自然界理解自然界的情形，才去學習物理、化學和算學等科目；我們因為要在這世界上做人，才去學習世界情形，修習世界史和世界地理等科目；我們因為要做現在的中國人民，才去學習本國歷史、地理、公民等科目。學習的方法可有各式各樣，有時須用實驗的方法，有時須用觀察的方法，有時須用演習的方法，并不一定都依靠書。只因為書是文字寫成的，文字是*便利的東西，可把世間一切的事情，一切的道理都記載出來，印成了書，隨時隨地可以翻看，所以書就成了求知識的重要的工具，值得大眾來閱讀了。 以上是我對于書的估價，下面就要講到今天的題目“閱讀什么”了。 青年人應該讀些什么書？這是一個從古以來的大問題，對于這問題從古就有許多人發表過許多議論，近十年來這問題也著實熱鬧，有好幾位先生替青年開過書目單，其中比較有名的是梁啟超先生和胡適之先生所開的單子。諸君之中想必有許多人見過這些單子的。我今天不想再替諸君另開單子，只想大略地告訴諸君幾個著手的方向。 我想把讀書和生活兩件事連成一氣、打成一片來說，在我的見解，讀書并不是風雅的勾當，是改進生活、豐富生活的手段，書籍并不是茶余酒后的消遣品，乃是培養生活上知識技能的工具。一個人該讀些什么書，看些什么書，要依了他自己的生活來決定、來選擇。我主張把閱讀的范圍，分成三個，一是關于自己的職務的，二是參考用的，三是關于趣味或修養的。舉例子來說，做內科醫生的，**應該閱讀的是關于內科的書籍雜志，這是關于自己職務的閱讀，屬于**類。次之是和自己的職務無直接關系，可以作研究上的參考，使自己的專門知識更豐富確切的書，如因瘧疾的研究，而注意到蚊子的種類，便去翻某種生物學書；因了瘧蚊的分布，便去翻閱某種地理書；因了某種藥物的性質，便去查檢某種植物書、礦物書；因了某一詞兒的懷疑，便去翻查某種辭典，這是參考的閱讀，屬于第二類。再次之，這位醫生除了醫生的職務以外，當然還有趣味或修養的生活，在趣味方面他如果是喜歡下圍棋的，不妨看看關于圍棋的書，如果是喜歡攝影的，不妨看看關于攝影的書，如果是喜歡文藝的，不妨看看詩歌、小說一類的書。在修養方面，他如果是有志于品性的修煉的，自然會去看名人傳記或經典格言等類的書，如果是覺得自己身體非鍛煉不可的，自然會去看游泳、運動等類的書。這是趣味或修養方面的閱讀，屬于第三類。**類關于職務的書是各人不相同的，銀行家所該閱讀的書和工程師不同，農業家所該閱讀的書和音樂家不同。第二類的參考書，是因了專門業務的研究隨時連類牽涉到的，也不能劃出一定的種數。至于第三類的關于趣味或修養的書，更該讓各個人自由分別選定？偠灾，讀書和生活應該有密切的關聯。 上面我把閱讀的范圍分為三個，一是關于個人職務的，二是參考的，三是關于趣味或修養的。下面我將根據這幾個原則對中學生諸君講“閱讀什么”的問題。 先講關于職務的閱讀。諸君的職務是什么呢？諸君是中學生，職務就在學習中學校的各種功課。諸君將來也許會做官吏、做律師、開商店、做教師，各有各的職務吧，現在卻都在中學校受著中等教育，把中學校所規定的各種功課，好好學習，就是諸君的職務了。諸君在職務上該閱讀的書不是別的，就是學校規定的各種教科書。諸君對于我這番話也許會認為無聊吧，也許有人說，我們每日捧了教科書上課堂、下課堂，本來天天在和教科書做伴侶，何必再要你來嘈雜呢？可是，我說這番話，自信態度是誠懇的。不瞞諸君說，我也曾當過許多年的中學教師，據我所曉得的情形，中學生里面能夠好好地閱讀教科書的人并不十分多。有些中學生喜歡讀小說，隨便看雜志，把教科書丟在一邊，有些中學生愛讀英文或國文，看到理化算學的書就頭痛。這顯然是一種偏向的壞現象。一般的中學生雖沒有這種偏向的情形，也似乎未能充分地利用教科書。教科書專為學習而編，所記載的只是各種學科的大綱，原并不是什么了不得的著作，但對于學習還是有價值的工具。學習一種功課，應該以教科書為基礎，再從各方面加以擴充，加以比較、觀察、實驗、證明等種種切實的功夫，并非胡亂閱讀幾遍就可了事。舉例來說，國語科的讀書，通常是用幾篇選文編成的，假定一冊國文讀本共有三十篇文章，你光是把這三十篇文章讀過幾遍，還是不夠，你應該依據了這些文章做種種進一步的學習，如文法上的習慣咧、修辭上的方式咧、斷句和分段的式樣咧，諸如此類的事項，你都須依據了這些文章來學習，收得扼要的知識才行。僅僅記牢了文章中所記的幾個故事或幾種議論，不能算學過國語一科的。再舉一個例來說，算學教科書里有許多習題，你得一個一個地演習，這些習題，一方面是定理或原則的實際上的應用，一方面是使你對于已經學過的定理或原則更加明了的。例如四則問題有種種花樣，龜鶴算咧、時計算咧、父子年歲算咧，你如果只演習了一個個的習題，而不能發現這些習題中的共通的關系或法則，也不好稱為已學會了四則。依照這條件來說，閱讀教科書并非容易簡單的工作了。中學科目有十幾門，每門的教科書先該平均地好好閱讀，因為學習這些科目是諸君現在的職務。 次之講到參考書。如果諸君之中有人問我，關于某一科應看些什么參考書？我老實無法回答。我以為參考書的需要因特種的題目而發生，是臨時的，不能預先決定。干脆地說，對于**種職務的書籍閱讀得馬馬虎虎的人，根本沒有閱讀參考書的必要。要參考，先得有題目，如果心里并無想查究的題目，隨便拿一本書來東翻西翻，是毫無意味的傻事，等于在不想查生字的時候去胡亂翻字典。就國語科舉例來說，諸君在國語教科書里讀到一篇陶潛的《桃花源記》，如果有不曾明白的詞兒，得翻辭典，這時辭典（假定是《辭源》）就成了參考書。這篇文章是晉朝人做的，如果諸君覺得和別時代人所寫的情味有些兩樣，要想知道晉代文的情形，就會去翻中國文學史（假定是謝無量編的《中國文學史》），這時文學史就成了諸君的參考書。這篇文章里所寫的是一種烏托邦思想，諸君平日因了師友的指教，知道英國有一位名叫馬列斯的社會思想家寫過一本《理想鄉消息》和陶潛所寫的性質相近，拿來比較，這時，《理想鄉消息》就成了諸君的參考書。這篇文章是屬于記敘一類的，諸君如果想明白記敘文的格式，去翻看《記敘文作法》（假定是孫俍工編的），這時《記敘文作法》就成了諸君的參考書。還有，這篇文章的作者叫陶潛，諸君如果想知道他的為人，去翻《晉書· 陶潛傳》或《陶集》，這時《晉書》或《陶集》就成了諸君的參考書。這許多參考書是因為有了題目才發生的，沒有題目，參考無從做起，學校圖書室雖藏著許多的書，諸君自己雖買有許多的書，也毫無用處。國語科如此，別的科目也一樣。諸君上歷史課聽教師講英國的工業革命一課，如果對于這件歷史上的事跡發生了興趣或問題，就自然會請問教師得到許多的參考書，圖書館里藏著的《英國史》，各種經濟書類，以及近來雜志上所發表過的和這事有關系的單篇文字，都成了諸君的參考書了。所以，我以為參考書不能預先開單子，只能照了所想參考的題目臨時來決定。在到圖書館去尋參考書以前，我們應該先問自己，我所想參考的題目是什么？有了題目，不知道找什么書好，這是可以問教師、問朋友、查書目的，*怕的是連題目都沒有。 上面所講的是關于參考書的話。再其次要講第三種關于趣味修養的書了。這類的書可以說是和學校功課無關的，不妨全然照了自己的嗜好和需要來選擇。一個人的趣味是會變更的，一時喜歡繪畫的人，也許不久會喜歡音樂，喜歡文學的人，也許后來會喜歡宗教。至于修養，方面更廣，變動的情形更多。在某時候覺得自己身心上的缺點在甲方面，該補充矯正。過了些時，也許會覺得自己身心上的缺點在乙方面，該補充矯正了。這種自然的變更，原不該勉強拘束，*好在某一時期，勿把目標更動。這一星期讀陶詩，下一星期讀西洋繪畫史，趣味就無法涵養了。這一星期讀《曾國藩家書》，下一星期讀程、朱語錄，修養就難得效果了。所以，我以為這類的書，在同一時期中，種數不必多，選擇卻要精。選定一二種，預定了時期來好好地讀。假定這學期定好了某一種趣味上的書，某一種修養上的書，不妨只管讀去，正課以外，有閑暇就讀，星期日讀，每日功課完畢后讀，旅行的時候在車上船上讀，逛公園的時候坐在草地上讀。如果讀到學期完了，還不厭倦，下學期依舊再讀，讀到厭倦了為止。諸君聽了我這番話，也許會駭異吧。我自問不敢欺騙諸君，諸君讀這類書，目的不在會考通過，也不在畢業遲早，完全為了自己受用，一種書讀一年，讀半年，全是諸位的自由，但求有益于自己就是，用不著計較時間的長短。把自己歡喜讀的書永久地讀，是有意義的。趙普讀《論語》，是有名的歷史故事，日本有一位文學家名叫坪內逍遙的，新近才死，他活了近八十歲，卻讀了五十多年的莎士比亞劇本。 我的話已完了，F在來一個結束。我以為：書是供給知識的一種工具，讀書是改進生活、豐富生活的手段，該讀些什么書要依了生活來決定選擇。首先該閱讀的是關于職務的書，第二是參考書，第三是關于趣味修養的書。中學生先該把教科書好好地閱讀，因為中學生的職務就在學習中學校課程。參考書可因了所要參考的題目去決定，*要緊的是發現題目。至于趣味修養的書可自由選擇，種數不必多，選擇要精，讀到厭倦了才更換。 本文是向全國中學生作的廣播稿，刊《中學生》第六十一期（1936 年1 月）
給孩子的語文四書 語文原來可以這樣學(全4冊) 作者簡介
梁啟超 號任公，又號飲冰室主人。中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家，近代文學革命運動的理論倡導者，戊戌變法領袖之一。他倡導新文化運動，支持五四運動。著有《清代學術概論》《墨子學案》《中國歷史研究法》《中國近三百年學術史》《情圣杜甫》《屈原研究》《先秦政治思想史》《中國文化史》《變法通議》等，后其著作合編為《飲冰室合集》。名篇《少年中國說》膾炙人口。 朱自清 字佩弦，現代杰出的散文家、詩人、學者、民主戰士。朱自清在古典文學、語文教育、語言學、文藝學、美學等學科領域都有很深的造詣和建樹。有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬言。朱自清始終關心語文教育，其《經典常談》深入淺出地評述《詩經》《春秋》《楚辭》《史記》《漢書》等古籍，至今仍是青年人研究古典文學的入門向導。他與葉圣陶共著有《國文教學》《精讀指導舉隅》《略讀指導舉隅》等書。 姜建邦 曾任上海緝椝中學（現上海市市東中學的前身）國文教師。生平細節已不可考。著有《國文趣味》《識字心理》《圣詩史話》《張亦鏡生平》等著作四部，編有兒童識字課本一種、《青年金言》一種。另撰寫有幾十篇語文、心理、宗教方面的文章。所有作品集中于1943—1950年出版發表。 夏丏尊 名鑄，字勉旃，后改字丏尊，號悶庵。著名文學家、教育家、出版家和翻譯家。1905年赴日本留學，入東京宏文學院。1907年跨考東京高等工業學院，一年后輟學回國。歷任浙江官立兩級師范學堂、湖南第一師范學校、上虞春暉中學、暨南大學等校教職！鞍遵R湖作家群”領袖人物，主持開明書店編務。1936年當選中國文藝家協會理事、主席。主要著作有《平屋雜文》《文章作法》《閱讀與寫作》《文藝論ABC》《生活與文學》，編著有《開明國文講義》《國文百八課》等。創辦《中學生》雜志。譯作《愛的教育》風靡一時。
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