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語文教學(xué)的高階策略:基于學(xué)科本質(zhì)的創(chuàng)新實踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787569702774
- 條形碼：9787569702774 ; 978-7-5697-0277-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
語文教學(xué)的高階策略:基于學(xué)科本質(zhì)的創(chuàng)新實踐 本書特色
《語文教學(xué)的高階策略：基于學(xué)科本質(zhì)的創(chuàng)新實踐》中基于學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)理念與行動探索、構(gòu)建的學(xué)科內(nèi)容體系，給各學(xué)段從事一線教學(xué)的語文教師和語文教育研究者、漢語言文學(xué)教育專業(yè)學(xué)生，提供了系統(tǒng)的理念及行動策略，具有很好的啟發(fā)、指導(dǎo)價值以及具體的實踐幫助作用。
語文教學(xué)的高階策略:基于學(xué)科本質(zhì)的創(chuàng)新實踐 內(nèi)容簡介
全書共兩編六章。上編“基于學(xué)科本質(zhì)的閱讀教學(xué)理念與高階行動策略探索”共兩章，**章主要闡述了語文教學(xué)中學(xué)科特性的缺失以及能力形成特性和科學(xué)測評的缺失；第二章探討了基于文本特質(zhì)及學(xué)科核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)理念與高階行動策略。下編“基于學(xué)科本質(zhì)的寫作教學(xué)理念與高階行動策略探索”分為四章，**章主要介紹了寫作教學(xué)的典型桎梏；第二章介紹了寫作基礎(chǔ)技能的高等級教學(xué)策略；第三章闡述了發(fā)展等級寫作技能教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的科學(xué)途徑；第四章探索了寫作教學(xué)內(nèi)容全面改革、高階構(gòu)建的科學(xué)途徑。 本書對語文教學(xué)理念與高階行動策略進行了系統(tǒng)的創(chuàng)新探索和建構(gòu)，對語文教學(xué)的優(yōu)化和改革實踐具有重要意義。
語文教學(xué)的高階策略:基于學(xué)科本質(zhì)的創(chuàng)新實踐 目錄
**編 基于學(xué)科本質(zhì)的閱讀教學(xué)理念與高階行動策略探索
**章 閱讀教學(xué)理念與行為的典型缺失
**節(jié) 語文教學(xué)中文本特性及課程觀的缺失
第二節(jié) 語文教學(xué)中能力形成特性和科學(xué)測評的缺失
第二章 基于學(xué)科本質(zhì)的閱讀教學(xué)理念與高階行動策略
**節(jié) 語言工具性教學(xué)中語言閱讀教學(xué)的本真途徑
第二節(jié) 基于文本文學(xué)性的高階閱讀教學(xué)
第三節(jié) 基于文本整體性的文本閱讀教學(xué)
第四節(jié) 基于文本科技屬性的科學(xué)思維高階培育
第五節(jié) 基于文本人文性的高階閱讀教學(xué)
第六節(jié) 基于學(xué)科特質(zhì)的拓展和自我生長的教學(xué)范式
第二編 基于學(xué)科本質(zhì)的寫作教學(xué)理念與高階行動策略探索
**章 寫作教學(xué)的典型桎梏
**節(jié) 教材、教法的典型桎梏及分析
第二節(jié) 學(xué)生心理困乏特征及原因探析
第二章 寫作基礎(chǔ)技能的高等級教學(xué)策略
**節(jié) 認知事物的基礎(chǔ)技能的層級教學(xué)
第二節(jié) 審題和主題確立的高等級基礎(chǔ)性教學(xué)
第三節(jié) 材料及材料邏輯的高等級基礎(chǔ)性教學(xué)
第三章 寫作技能發(fā)展等級的高階教學(xué)策略
**節(jié) 寫作如何才能深刻的寫作技能教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建
第二節(jié) 寫作如何才能創(chuàng)新的寫作技能教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建
第四章 寫作教學(xué)內(nèi)容全面改革、高階構(gòu)建的科學(xué)途徑
**節(jié) 寫作教學(xué)內(nèi)容科學(xué)途徑高階構(gòu)建的兩個基本原則
第二節(jié) 現(xiàn)行文體寫作教學(xué)內(nèi)容體系的全面優(yōu)化、系統(tǒng)改革及范式
**章 閱讀教學(xué)理念與行為的典型缺失
**節(jié) 語文教學(xué)中文本特性及課程觀的缺失
第二節(jié) 語文教學(xué)中能力形成特性和科學(xué)測評的缺失
第二章 基于學(xué)科本質(zhì)的閱讀教學(xué)理念與高階行動策略
**節(jié) 語言工具性教學(xué)中語言閱讀教學(xué)的本真途徑
第二節(jié) 基于文本文學(xué)性的高階閱讀教學(xué)
第三節(jié) 基于文本整體性的文本閱讀教學(xué)
第四節(jié) 基于文本科技屬性的科學(xué)思維高階培育
第五節(jié) 基于文本人文性的高階閱讀教學(xué)
第六節(jié) 基于學(xué)科特質(zhì)的拓展和自我生長的教學(xué)范式
第二編 基于學(xué)科本質(zhì)的寫作教學(xué)理念與高階行動策略探索
**章 寫作教學(xué)的典型桎梏
**節(jié) 教材、教法的典型桎梏及分析
第二節(jié) 學(xué)生心理困乏特征及原因探析
第二章 寫作基礎(chǔ)技能的高等級教學(xué)策略
**節(jié) 認知事物的基礎(chǔ)技能的層級教學(xué)
第二節(jié) 審題和主題確立的高等級基礎(chǔ)性教學(xué)
第三節(jié) 材料及材料邏輯的高等級基礎(chǔ)性教學(xué)
第三章 寫作技能發(fā)展等級的高階教學(xué)策略
**節(jié) 寫作如何才能深刻的寫作技能教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建
第二節(jié) 寫作如何才能創(chuàng)新的寫作技能教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建
第四章 寫作教學(xué)內(nèi)容全面改革、高階構(gòu)建的科學(xué)途徑
**節(jié) 寫作教學(xué)內(nèi)容科學(xué)途徑高階構(gòu)建的兩個基本原則
第二節(jié) 現(xiàn)行文體寫作教學(xué)內(nèi)容體系的全面優(yōu)化、系統(tǒng)改革及范式
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語文教學(xué)的高階策略:基于學(xué)科本質(zhì)的創(chuàng)新實踐 節(jié)選
《語文教學(xué)的高階策略：基于學(xué)科本質(zhì)的創(chuàng)新實踐》： （一）重視對詞句表達背景和情景義，語意、情感的邏輯，語言表達價值的理解和體悟 膚淺、片面、散碎的工具性教學(xué)在當(dāng)前的語言教學(xué)中極為明顯。從詞句背景和情景義、語言邏輯、語言表達價值這三個方面去理解、體悟，并且將對內(nèi)容與形式的理解融合，是文本語言解讀的基本方法。少了這些，語言的深入分析與體悟無從說起；少了這些，學(xué)生對現(xiàn)實生活的理解能力要受影響；少了這些，學(xué)生會少很多對語言藝術(shù)美的感悟，語言、情感及精神的熏染以及生活體驗；少了這些，學(xué)生的語言認知能力和對生活、語言藝術(shù)的表達能力要受影響。 以語言自身功能為本的語言閱讀教學(xué)本真途徑，可采用“一景、一聯(lián)四合一體法”這個優(yōu)質(zhì)策略，重點在“一聯(lián)四合一體”環(huán)節(jié)。這種閱讀方法是以文章語言自身功能為本進行本真閱讀的重要手段。 “一景”：即文本語言表述內(nèi)容的整體背景和情景。這種背景和情景，指各類文章表達的整體情感、認知及社會背景；若是詩歌，則指表達內(nèi)容的整體情景；若是小說，則是指主要故事；若是散文，是指主要的情與理。 “一聯(lián)”：即文章內(nèi)容與生活事實、生活情境相聯(lián)系。通過“一景”“一聯(lián)”可以理解語言的表達背景、文本語言表達內(nèi)容的角度，加深對內(nèi)容的生活化認識。 “四合”：即詞語意與情景義相合，情意及情意邏輯與形式相合，理解體悟與作者內(nèi)心相合，美的邏輯與感染力相合。 “一體”：即在閱讀的過程中，在語言理解與體悟的過程中將“四合”合一體悟，從而理解文本語言的表達價值。 這里點明了文章閱讀的三個基本步驟： **步：在仔細品讀之前，了解背景和粗讀，把握文本語言表述內(nèi)容的整體背景、情景，或主要故事，或情與理。 第二步：將文章內(nèi)容與生活事實、生活情境相聯(lián)系，展開聯(lián)想。 第三步：“四合一體”，這里既有局部內(nèi)容理解一體，還有整體性的前后內(nèi)容聯(lián)系理解一體。 運用這種“一景、一聯(lián)四合一體法”進行文本語言的理解體悟，一方面，能夠真實把握作品語言的本意及價值，實現(xiàn)語言本身意義及語言功能價值的傳達，并且在這個體悟過程中，力求與作者內(nèi)心，與文章之情意、之形式、之美真正融合，整體感悟，去把握和體味文章的認知與情感邏輯以及作者語言的表達藝術(shù)與價值，能切實培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，對學(xué)生的情感、生活認知和語言積累與運用能力進行有效、豐厚的熏染，并對學(xué)生的生活體驗進行有效補充；另一方面，這樣的體悟能讓學(xué)生體會到語言表達的情景在文本內(nèi)容實現(xiàn)上的整體營構(gòu)和語言及表達技巧的運用，這將對學(xué)生對現(xiàn)實生活的藝術(shù)表達及語言運用產(chǎn)生極大的影響。這樣的語言體悟，讓語言的工具性學(xué)習(xí)在閱讀體悟與語言積累影響方面顯得真實、全面、深切而豐厚，這樣的整體感悟才是語言的本真感悟與影響。 ……
語文教學(xué)的高階策略:基于學(xué)科本質(zhì)的創(chuàng)新實踐 作者簡介
司新華，成都市雙流區(qū)高中語文教研員，正高級教師，致力于高中語文課程與教學(xué)法研究，在高中語文閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)的內(nèi)容建構(gòu)以及教學(xué)法研究方面有系列創(chuàng)新研究成果。 獨立主持國家、省級學(xué)科研究課題各1項，教育部“十二五”規(guī)劃課題子課題1項05項高中語文教學(xué)法專題研究成果分別獲四川省人民政府優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎1次，四川省優(yōu)秀教育科研成果一等獎2次、二等獎1次，四川省教育科研課題成果一等獎1次。 先后在四川教育出版社公開出版發(fā)行省級作文教材2本，四川人民出版社公開出版發(fā)行獨立編著的古漢語詞典1本，開明出版社公開出版發(fā)行作文教學(xué)研究專著1本、獨立主編的中學(xué)古詩文學(xué)習(xí)改革叢書“古詩文全解精練”一套6本，作家出版社公開出版發(fā)行作文教學(xué)研究專著1本，語文出版社公開出版發(fā)行獨立主編的高中寫作學(xué)習(xí)內(nèi)容全面改革叢書“高中寫作新學(xué)程”一套3本：在全國中文核心期刊、國家學(xué)術(shù)期刊發(fā)表專業(yè)研究論文數(shù)十篇，其中數(shù)篇被中國人
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