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兒童青少年性格心理學 版權信息
- ISBN：9787515107653
- 條形碼：9787515107653 ; 978-7-5151-0765-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童青少年性格心理學 本書特色
u 作者專業 本書作者高寒是國家三級心理咨詢師，壹心理認證作者，“藍橡樹心理援助”志愿咨詢師，擅長親子、情感、個人成長類咨詢。 u 全面覆蓋 6種常見性格認知，24條性格特征分析，5大性格養成策略，幫助家長發現孩子的性格優點，協調自己的教育步伐。 u 剖析深刻 從總的性格認知到不同性格特征分析要點，從內向性格、外向性格、既內向又外向性格到常見性格再認知，再到識別并解決問題性格，以嚴謹的邏輯，逐步分析孩子的不同性格及其性格問題。 u 立足實踐 將專業理論與中國教育實踐相融合，解讀孩子的性格和心理以及其中蘊藏的潛力和危機，讓家長正確認識孩子的性格，以充足的準備面對孩子的各種性格問題。
兒童青少年性格心理學 內容簡介
父母在養育子女的過程中，會因為缺乏經驗和疏忽大意，而忽視了孩子的性格變化。當他們意識到的時候，孩子可能已經有了性格障礙和心理問題。這些不可挽回的錯誤產生的根源，在于父母不知道或不屑于去認識自己孩子的性格。那么該如何幫助孩子養成更好的性格，培養他們更健康的心理？這是家長需要認真思考的問題。 本書對孩子的性格和心理以及其中可能蘊藏的潛力和危機，結合典型例證和童話故事做出了盡可能細致的探討，意在幫助家長在培養孩子的道路上，反思自己的教育觀念、正確認識孩子的性格、調整自己的培育步伐，進而幫助孩子發揮他們的性格優勢。
兒童青少年性格心理學 目錄
**章 認知性格：性格是天生的嗎
**節 什么是性格 002
第二節 性格的變動性 006
第三節 什么是所謂的好性格 009
第四節 壞性格也有價值 012
第五節 性格的互動：孩子塑造父母的態度，父母塑造孩子的性格 015
第六節 性格層次性：孩子的“表面性格”和“深層性格” 019
第二章 性格和心理：互相成就，還是互相妨礙
**節 性格反映心理 024
第二節 心理影響性格表現 028
第三節 性格和心理的相互作用 031
第四節 性格標簽化對心理的不良暗示 035
第五節 從心理角度理解孩子獨特的性格 039
第六節 力量從心中來：快樂為什么是*大的生產力 042
第三章 內向焦慮：撕下“內向”的標簽
**節 內向是一種貶義嗎 046
第二節 什么是一般意義上的內向 049
第三節 內向的真假之分 052
第四節 內向孩子的情緒問題 056
第五節 人為制造的“內向焦慮” 060
第六節 內向視角：你看不到一個精彩的孩子 064
第四章 外向：一種更受歡迎的性格特質
**節 外向是一種褒義嗎 068
第二節 外向的魅力：情緒感染力 072
第三節 外向的孩子更容易應對挫折 076
第四節 外向的孩子內心更有安全感 079
第五節 外向的優質與劣質 083
第六節 強行外向：為了外向而外向的心理 087
第五章 既內向又外向：孩子普遍的性格特質
**節 孩子性格的求同性 092
第二節 影響外向感的因素 096
第三節 影響內向感的因素 100
第四節 內向還是外向，部分由環境匹配度決定 104
第五節 內向還是外向，部分由自我感覺決定 108
第六節 刻板的性格概念對孩子性格發展的限制 112
第六章 積極的性格
**節 什么是積極的性格 118
二節 心愿與掙扎：一個真實的孩子 122
第三節 善良：一種持續的修正力 126
第四節 慷慨：不自私的回報 130
第五節 勇氣：自發的力量 134
第六節 自然成長的性格 138
第七章 孩子常見性格的再認知
**節 孩子喜歡欺負別人：一種有意的傷害 144
第二節 孩子懶惰：一種失效的個人支配能力 147
第三節 孩子自由散漫：自我紀律上的松弛 151
第四節 孩子任性：一種情緒膨脹的表現 155
第五節 孩子玻璃心：一種無意的自私 159
第六節 孩子固執：源自看不見的內心恐懼 163
第八章 聽話的孩子和不聽話的孩子
**節 說孩子是否聽話的潛在意思 168
第二節 聽話的孩子擁有的性格特質 171
第三節 不聽話的孩子擁有的性格特質 175
第四節 孩子聽話與否背后的心理因素 179
第五節 好漢不吃眼前虧：表面聽話，心里不聽話 184
第六節 鴨子煮熟了嘴還硬：心里聽話，表面不聽話 188
第九章 識別孩子的性格假面具
**節 喬裝自己：戴上性格假面具 194
第二節 強迫的外向：外向而孤獨 198
第三節 效仿的積極：內心更加窒息 202
第四節 假裝的陽光：郁悶被壓抑 206
第五節 浮夸的自信：在自卑與自負之間掙扎 210
第六節 隱藏真性格對心理的潛在危害 214
第十章 怎么和孩子的“問題”性格相處
**節 一個有“性格問題”的孩子 220
第二節 尊重：*貼心的安全感 224
第三節 被喜愛的孩子更有自信 228
第四節 強勢的父母與不服管教的孩子 232
第五節 紀律的魅力 236
第六節 積極的關注：成為*好的自己 240
展開全部
兒童青少年性格心理學 節選
**章 認知性格：性格是天生的嗎 第五節 性格的互動：孩子塑造父母的態度，父母塑造孩子的性格 在家庭教育中，似乎存在一種不成文的觀點，那就是父母和孩子的關系是單向的。由相對強勢權威的父母來主導對孩子的教育和性格養成。而孩子本身對這種教育的好壞、性格的養成，似乎是置身事外的，這一切都和他沒關系，他只是一個被動的接受者。如果一個家庭中，有兩個或兩個以上的孩子，而這些孩子在 長大成人后顯示出某些方面相反的性格，在社會上取得有差距的成績，那么人們多半會認為，除了他們天生性格不同，就家庭教育的性格養成上，他們的父母對他們的態度是不同的。態度為什么不同呢？也許有父母偏心的成分，總有哪一個孩子更討父母喜歡一些。但這種偏心，也不全是一種不公平的故意。父母不一定是故意對這個孩子態度更和藹，笑得更多，不自覺地表現出更多的喜愛和贊賞。它很可能是一種自然的回應，是和不同的性格打交道而引起的不同感受。 同一個媽媽，在一個孩子這里可能3 句話說不完，就暴躁起來，看起來脾氣壞，沒耐心；但和另一個孩子在一起時，卻很少發脾氣。這個邏輯往往是這樣的，并不是像不得寵的姐姐想的那 樣，媽媽是因為喜歡妹妹才對妹妹脾氣好，而是因為和妹妹說話不費事，自己不會被惹得發脾氣，才喜歡妹妹的。 對同一件事，比如，要求倆姐妹回家晚了要打電話 , 妹妹的反應是，非常理解媽媽的擔心，立刻痛快地答應；而姐姐卻固執地搖頭，媽媽的態度可能就從一開始的和顏悅色、試圖講理、尋求溝通，到生氣發火，直至大發雷霆。 氣質會影響環境，環境又會影響氣質變為穩定人格特質的方式。比如，父母對待一個總是煩躁、好動的孩子和一個總是安靜、睡覺的孩子的方式也會不同。這使好動的孩子與父母的關系與其他氣質類型的孩子不同。氣質還會使父母以外的他人產生對孩子的期待，從而影響他們對待孩子的方式。 可以說，在同一個家庭長大的孩子，在某些細微的地方會受到不同的對待。而這些不同的對待，部分是因為他們天生的氣質、性格、秉性的不同，造成父母、他人對他們態度的差異。而反過來說，這些來自父母和他人態度上的差異，又可能對孩子的性格養成，造成不同的影響。現在，很多父母已經意識到，來自父母的態度和情緒對孩子性格的影響。比如，焦慮的父母容易把焦慮的情緒傳染給孩子；或者那些遇事喜歡指責孩子、抱怨孩子的父母，更有可能令孩子養成遇事容易緊張、膽怯的性格。進而會對孩子的情緒、自我感受造成影響，在孩子成人后，這種性格滲透到生活的方方面面。但是，似乎父母的態度和情緒并不是一件意識到它的重要性就能輕易扭轉的事。就像學游泳，別人告訴了你游泳的技巧，但要真正掌握，還要付出很多辛苦的鍛煉。因為在親子關系的設定中，我們習慣于假設一個前提，那就是父母是強大的、有自制力的、有愛的能力的。但這個前提往往需要重新審視。如果不重新審視，而只是把目光鎖定在孩子身上，就可能發現不了問題的癥結所在。 童話故事《巫王》中，文章作者呈現給我們一個受傷的父親形象。童話中的國王，因為王后的去世，而無法從傷痛中恢復，他忽視了自己的兒子。但誠如文章中所說：“他雖然忽視兒子，但并非出于惡意或冷漠，而是悲痛使然。他創巨痛深，無法給予兒子任何心理上的支持。”關鍵點就在這里：他們只是“無法給予更多，并非不愿給予”。也許有很多父母也是如此，不是不知道應該對孩子更包容，更有耐心，不是不知道自己的焦慮會影響孩子的性格。但是他沒有能力、也許是暫時沒有這種能力給予孩子更好的性格養成影響。我們需要正視的是，父母不會因為他的身份變成了父母，就一下子變得無所不能的強大。他有自己的承受能力，有自己的難 言之隱，有自己的成長傷痛，有自己亟待解決的隱憂問題。他本想以自己還不完善的、殘缺的成長，對另一個生命形成完善的影響。但這個要求本身就可能只是指導性的，而不能是絕對的。在國王父親和兒子爭奪公主的過程中，我們會驚訝于他是這樣自私，但他行為的深邃因素在于，他這樣做不是為了享受，而是“因為他迫切需要，不顧一切”。 在我們想對孩子的性格產生積極影響的時候，也許*重要的不是一再提醒自己注意自己的態度，又在一次次失敗了的時候感到懊惱，而是留意自己是否脆弱，是否在某些方面脆弱到迫切需要支撐，而根本無法提供孩子需要的支撐，甚至還和孩子爭奪心理上的舒適感。只有我們深刻認知自己，并做出積極改變，才會對孩子的性格養成產生積極的影響。
兒童青少年性格心理學 作者簡介
高寒 壹心理認證作者，國家三級咨詢師。曾在“好心情”心理媒體等多家新媒體平臺發表作品。在豆瓣閱讀發表心理科幻小說《最后的人類》。“藍橡樹心理援助”志愿咨詢師，擅長親子、情感、個人成長類咨詢，并對人性、心理抱有深厚興趣。
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