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部編版語文教材配套閱讀名著書系朝花夕拾(雙色版)/部編版語文教材配套閱讀名著書系 版權信息
- ISBN：9787220114847
- 條形碼：9787220114847 ; 978-7-220-11484-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
部編版語文教材配套閱讀名著書系朝花夕拾(雙色版)/部編版語文教材配套閱讀名著書系 本書特色
部編版語文教材配套閱讀名著書系(初中適用) 顧之川 崔巒 張在軍 誠意推薦 直擊痛點，針對性強 本書導航、讀書方法指導、專題探究、名師點評、閱讀鑒賞、知識拓展、考題鏈接、讀后感、真題匯編 同步教材，書目全面 指定閱讀+推薦閱讀+拓展閱讀 增值豐富，性價比高彩色插圖、雙色內文、答案自查 全面提高閱讀理解力、應試得分力
部編版語文教材配套閱讀名著書系朝花夕拾(雙色版)/部編版語文教材配套閱讀名著書系 內容簡介
《朝花夕拾》以優美的文字、熱烈而又深沉的感情回憶了作者從兒時到青年，辛亥革命時期的生活片段，側面揭露了當時中國的社會景象。作者在回憶保姆、父親、老師和朋友逝去的同時，也對丑惡的社會現象進行辛辣的諷刺，愛憎分明，作品中流露著一位人間至愛者對于人生存的基本問題——愛與死的童年體驗的回憶和成年以后的深沉思考。
部編版語文教材配套閱讀名著書系朝花夕拾(雙色版)/部編版語文教材配套閱讀名著書系 節選
專題探究 專題一：魯迅的童年 魯迅《狗·貓·鼠》《阿長與》《五猖會》《從百草園到三味書屋》 等都對魯迅的童年生活有所敘述或提及，不妨把這些內容聯系起來考察，可 以更全面地認識魯迅的成長經歷，有助于破除我們對魯迅先生的隔膜感。 從《朝花夕拾》看魯迅的童年 魯迅，給我們的**印象是一個極為嚴肅的人，因為他的文風給人的**印象就是辛辣、冷峻。那么他的童年也是這樣嗎？我們來看一看《朝花夕拾》對他的童年生活的描述吧。 首先，從《朝花夕拾》中可以看出他的童年是壓抑的。魯迅出身望族，父親是一個典型的封建大家長，對魯迅要求極其苛刻。從《五猖會》中可以看出，年幼的魯迅除了讀書幾乎沒有什么娛樂活動。有一天要去看廟會，就在全家人等著小少爺上船時，父親卻讓他背誦《鑒略》，不背熟不準走。 魯迅先生在《五猖會》中寫道：“直到現在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。”這說明，魯迅先生的童年是極其壓抑的，這使他的作品中有著極其強烈的反封建意識。 其次，從《朝花夕拾》中可以看出魯迅的童年是充滿苦難的。從《父親的病》《瑣記》中可以看出，魯迅的祖父在魯迅12 歲時因科舉舞弊案被革職下獄，父親在他15 歲時因病去世，家道衰落。魯迅不得不承擔起生活的重擔，體驗人生的艱難，世情的冷暖。這給他的心靈造成巨大的打擊，也許他以后文風中的辛辣就與此有關。 第三，《朝花夕拾》也描述了魯迅的求學生活。《從百草園到三味書屋》中描述了魯迅先生在三味書屋的學習經歷。這是一家典型的私塾，“全城*嚴厲的書塾”，老師是“本城中極方正、質樸、博學的人”，學習內容是習字、對課、讀四書五經。而且，不允許學生提問，比如，在一次對課結束后，他問壽老先生“‘怪哉’這蟲是怎么一回事？”先生卻說“不知 道！”可以說，兒童的天性又一次受到嚴重的摧殘。也可以說，魯迅的求學生活是沉悶的。可是，魯迅先生在這里也找到了快樂，他每天上學只以偷偷地描繡像為樂。這也表現出魯迅先生小時候也是一個調皮的學生。 第四，《朝花夕拾》中還表現了魯迅童年時期的快樂。從《從百草園到三味書屋》中可以看出，魯迅的童年還是很快樂的。比如，他在叫作“百草園”的后園里，發現了大自然的無窮趣味，這也成就了魯迅先生豐富的想象力和創造力。同時，紹興是一個有著深厚文化傳統的地方，民間還有各式各樣的戲劇演出和傳說故事，比如無常、女吊，魯迅喜歡聽這些故事，這也成為他以后作品題材的重要來源。所以，魯迅先生的童年是快樂與困難皆有，就像我們普通人的生活。讀了《朝花夕拾》，一個活生生的魯迅就站在我們面前。 專題二：魯迅筆下的那些人物 在書中，魯迅記錄了自己生命中出現的一些人物，有一些給人留下了深刻印象，如長媽媽、壽鏡吾老先生、范愛農等。任選一個人物，梳理各篇中描述他的語句，分析其性格特點，學習、借鑒魯迅描寫人物的方法。 《朝花夕拾》中魯迅筆下的人物 《朝花夕拾》中出現的四個主要人物，是作者的保姆、恩師、朋友和父親。 長媽媽——有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實善良的愛，令作者 永生難忘。從長媽媽身上，我們看到魯迅對底層勞動人民的感情: 他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。 藤野先生——一位異國醫學教授，因為表現出平等待人的態度，因為關心弱 國子民的學業，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，如 果我們不設身處地地想象魯迅當時的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。 范愛農——一位覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會立足。他無法與狂 人一樣，*終與這個社會妥協，也無法像N 先生一樣忘卻，所以他的內心痛苦、 悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。 父親——父親曾讓童年魯迅困惑過，因為在他興高采烈地要去看五猖會時， 勒令他背書。但是，魯迅從來沒有指責過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父 親安靜地死去，這讓他的心靈永遠不安，永遠痛苦。我們感到魯迅先生強烈的愛。 專題三 :魯迅的兒童教育觀念 書中有幾篇作品涉及兒童教育問題，試著將這些相關的內容放在一起來研讀， 思考魯迅對于兒童教育有些什么體驗和看法，并聯系實際，看看魯迅的哪些觀點 在今天仍有借鑒價值。 魯迅的兒童教育觀 魯迅贊美兒童的自然性，認為應讓兒童自由地成長，反對封建禮教對兒童天性的束縛。如《從百草園到三味書屋》中開篇對百草園的描寫，寫得生趣盎然，還有對捕鳥過程的描寫，都體現出兒童的天真與天性中的活潑。《二十四孝圖》中，魯迅對于封建孝道進行了批判與斥責，認為像“老萊娛親”“臥冰求鯉”“郭臣埋兒”等類似事件非但不會教育好孩子，反而會起到反作用。以兒童的視角、口吻進行反駁。《五猖會》中魯迅描述自己不能逃避枯燥的讀書，只能死記硬背，舊時代的童蒙教育無法讓孩子真正愛上學習，破壞了孩子們的好奇心和求知欲。 小 引 我常想在紛擾中尋出一點閑靜來，然而委實不容易。目前是這么離奇，心里是這么蕪雜。一個人做到只剩了回憶的時候，生涯大概總要算是無聊了罷，但有時竟會連回憶也沒有。中國的做文章有軌范，世事也仍然是螺旋。前幾天我離開中山大學的時候，便想起四個月以前的離開廈門大學；聽到飛機在頭上鳴叫，竟記得了一年前在北京城上日日旋繞的飛機。我那時還做了一篇短文，叫做《一覺》。現在是，連這“一覺”也沒有了。 廣州的天氣熱得真早，夕陽從西窗射入，逼得人只能勉強穿一件單衣。書桌上的一盆“水橫枝”，是我先前沒有見過的：就是一段樹，只要浸在水中，枝葉便青蔥得可愛。看看綠葉，編編舊稿，總算也在做一點事。做著這等事，真是雖生之日，猶死之年，很可以驅除炎熱的。 前天，已將《野草》a 編定了；這回便輪到陸續載在《莽原》上的《舊事重提》，我還替他改了一個名稱：《朝花夕拾》。帶露折花，色香自然要好得多，且不論作者的寫作目的，單是對百草園內充滿趣味的回憶就足以說明魯迅先生的心里絕不是荒蕪的，生涯也絕不是無聊的。人生中能回憶起來的時光，都是沒有虛度的光陰。 但是我不能夠。便是現在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉成離奇和蕪雜的文章。或者，他日仰看流云時，會在我的眼前一閃爍罷。我有一時，曾經屢次憶起兒時在故鄉所吃的蔬果：菱角，羅漢豆，茭白，香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味存留。 他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。這十篇就是從記憶中抄出來的，與實際內容或有些不同，然而我現在只記得是這樣。文體大概很雜亂，因為是或作或輟，經了九個月之多。環 境也不一：前兩篇寫于北京寓所的東壁下；中三篇是流離中所作，地方是醫院和木匠房；后五篇卻在廈門大學的圖書館的樓上，已經是被學者們擠出集團之后了。 一九二七年五月一日，魯迅于廣州白云樓記
部編版語文教材配套閱讀名著書系朝花夕拾(雙色版)/部編版語文教材配套閱讀名著書系 作者簡介
魯迅（1881-1936），原名周樟壽，字豫才，后改名樹人，浙江紹興人。文學家、思想家和革命家。魯迅是他在1918年發表《狂人日記》時開始使用的筆名。魯迅于1898年到南京求學，1902年留學日本學醫，后痛感醫治麻木的國民精神重于醫治肉體病痛，便棄醫從文。1909年回國，1918年參加《新青年》編輯工作，并在《新青年》上發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，其后又發表了《孔乙己》《藥》《阿Q正傳》等小說，并撰寫大量雜文、散文。
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