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戲劇導演本科教程(修訂版) 版權信息
- ISBN：9787104048077
- 條形碼：9787104048077 ; 978-7-104-04807-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
戲劇導演本科教程(修訂版) 內容簡介
本書是一部戲劇導演的教材，主要內容是導演系本科學習的導演專業課程教學要點和相關理論，按照從低年級到高年級學習單元的順序排列，相關的參考資料和參考作品也按順序插入其中。目的是通過這本書使學生較清晰了解導演專業學習的全過程，并給學生提供一些可以參考的范例。
戲劇導演本科教程(修訂版) 目錄
再版前言
戲劇導演專業本科教學大綱
**學年 表演基礎練習
**學期 表演元素練習
一、無實物練習
二、單人小品練習
三、學生作業點評
例1：單人小品《留學生涯》
例2：單人小品《人之初》
例3：單人小品《小區清潔工》
例4：單人小品《藝術》
第二學期 交流小品練習
一、規定情境
二、舞臺交流
三、事件小品
四、學生作業點評
例1：雙人交流小品《特殊的祝愿》
例2：雙人交流小品《臘月二十八》
例3：交流小品《賣保險的女人》
五、劇本片段排練
六、講述生活練習
……
第二學年 導演元素練習
第三學年 導演片段練習
第四學年 畢業創作與畢業論文
附錄：上海戲劇學院導演系本科學生指定閱讀專業書目
戲劇導演專業本科教學大綱
**學年 表演基礎練習
**學期 表演元素練習
一、無實物練習
二、單人小品練習
三、學生作業點評
例1：單人小品《留學生涯》
例2：單人小品《人之初》
例3：單人小品《小區清潔工》
例4：單人小品《藝術》
第二學期 交流小品練習
一、規定情境
二、舞臺交流
三、事件小品
四、學生作業點評
例1：雙人交流小品《特殊的祝愿》
例2：雙人交流小品《臘月二十八》
例3：交流小品《賣保險的女人》
五、劇本片段排練
六、講述生活練習
……
第二學年 導演元素練習
第三學年 導演片段練習
第四學年 畢業創作與畢業論文
附錄：上海戲劇學院導演系本科學生指定閱讀專業書目
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戲劇導演本科教程(修訂版) 節選
《戲劇導演本科教程（修訂版）》： 一、舞臺節奏 節奏一般指音樂中交替出現的有規律的強弱、長短的現象，它包括了音樂中與時間有關的所有因素，是一種以一定速度的快慢的節拍，主要是運用速度上的快慢和音調上的高低把它們組合到一起，這里概括了拍子、小節、循環周期和重音的位置。 舞臺節奏——根據人物情感起伏的幅度和場上矛盾沖突的頻率，舞臺的時間和空間產生的有機地，有規律的長短、強弱現象。 舞臺節奏包含著時間和空間兩個概念： 速度是舞臺節奏的時間概念； 高低起伏，層次變化則是舞臺節奏的空間概念。 1.生活中的節奏 某些物體運動具有一定的規律，這種規律性的運動也是一種節奏。社會生活和音樂一樣猶如千軍萬馬，五光十色，是節奏把它們有序地組織在一起，按著強弱、長短，使它們有序地進行著，如果沒有節奏，社會生活就會雜亂無章。因此，在社會生活里節奏是至關重要的，它無所不在，它體現在每一個瞬間，每一個生活的細小單元內。 蘇珊·朗格在《情感與形式》一書中寫道：“節奏的實質是通過一個先前事件的結束來為一個新事件做準備。一個有節奏地運動著的人，用不著絲毫不差地重復一個動作。但他的動作必須具備完整的姿態，這樣大家方能感到開始、目的和完成，并在動作的*后階段看到另一個動作的條件和產生。節奏是以先前的緊張的消逝來達到新的緊張的建立的。緊張根本用不著持續相等的時間，但是醞釀新的轉折點的情境則必須在其前者的終結中有所體現。” “節奏是劇本的‘支配形式’；它產生于詩人的*初的‘寓言’概念，并貫串于作品的主要部分、演出的輕松或沉重的風格、*崇高感情和*兇暴行為的強度、人物數量的多少以及人物發展的不同程度。整個行動是一種累積的形式；而且因為它是由對其要素的有節奏的處理所構成，所以仿佛是從其始時滋生出來的。這就是劇作家對于‘有機形式’的創造”。 在一般人的理解，節奏的體現就是快慢、長短，就是“速度”。但速度只是節奏的一種表現形式，應該說“節奏”這一概念包含了“速度”。 節奏也是一種“脈動”——物體或事物周期性的運動和變化。 節奏是無處不在的，世界上如果沒有節奏就會是死水一潭了無生氣。人需要有節奏的變化，如果人沒有節奏的變化或者感情起伏就像一個機器人。人的每一天都有明顯的節奏感，早晨起床后生機勃勃，隨著上班開始，人的節奏開始加快，思維活動和體力活動都處于很興奮的狀態；隨著中午臨近，肚子感到饑餓，思維和體力都感到力不從心，人的節奏逐漸放慢下來；中飯后，隨著血液大量供應消化系統，人的大腦感到缺氧，昏昏欲睡，人的節奏變得更加緩慢，逐漸陷入節奏更加緩慢的小憩中。下午，休息了一會兒重新投入工作，節奏又開始加快，并且隨著下班時間臨近，為了及時處理手中工作，節奏會顯得越來越快；下班時，由于工作任務的減少，節奏又開始慢了下來；下班后回到家中，家務、晚餐、看報、看電視，人的節奏又開始逐步放緩，直到生物鐘發生作用，大腦皮層開始產生抑制，催促人上床；這時，人的節奏走到了一天中的*低谷，處于極其緩慢睡眠的狀態。如果我們將人一天的生活工作畫成節奏總譜，它將會是：中速——稍快——快速——中速——稍慢——慢——稍快——快——極快——漸慢——慢——很慢——極慢——停頓。這是一個充滿變化不斷起伏的節奏總譜。 人的一生也有節奏，從呱呱墜地開始，節奏就產生了，雖然偶爾也有起伏，但新生命節奏是均勻的，到了青春期，節奏開始產生變化，明顯地加快，甚至迅猛；到了中年，節奏開始平穩，相對地緩慢下來；到了老年，生命開始衰老，節奏也就更加緩慢；越來越老，節奏就越來越慢，*后掙扎著脈動，直到*終停擺。節奏的變化非常明顯。 工人和農民的勞作也有很強的節奏感，這種節奏不能破壞，否則就會影響效率。在影片《摩登時代》中，卓別林在機器旁有節奏的機械化動作，就說明了勞動中節奏的重要性。 ……
戲劇導演本科教程(修訂版) 作者簡介
李建平，畢業于中央戲劇學院導演系，上海戲劇學院導演系教授，博士生導師。長期從事戲劇導演教學、戲劇導演理論研究、戲劇導演創作。著有《戲劇導演別論》《舞臺上的故事一一“戲劇性事件”》，教授上海市高校精品課程一一導演基礎理論。 導演藝術創作涉及話劇、音樂劇、京劇、秦腔、越劇、粵劇、紹劇、豫劇、滬劇、黃梅戲、泗州戲等劇種。導演作品曾獲“文華大獎”“文華導演獎”“國家舞臺藝術精品工程”“話劇導演金獅獎”“全國五個一工程獎”等***獎項。
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