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大教育書系:一篇一篇 解讀統(tǒng)編 習(xí)作這樣教 3-6年級(全二冊) 版權(quán)信息
- ISBN：9787570215867
- 條形碼：9787570215867 ; 978-7-5702-1586-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大教育書系:一篇一篇 解讀統(tǒng)編 習(xí)作這樣教 3-6年級(全二冊) 本書特色
1.聚焦小學(xué)語文統(tǒng)編教材“習(xí)作教學(xué)”板塊 2.單篇課文細致講，新課課例生動呈現(xiàn)，手把手指導(dǎo)你怎么把“習(xí)作教學(xué)”上出創(chuàng)意 3.3-6年級“習(xí)作教學(xué)”全覆蓋 可供下載的單篇PPT課件，一課不落
大教育書系:一篇一篇 解讀統(tǒng)編 習(xí)作這樣教 3-6年級(全二冊) 內(nèi)容簡介
小學(xué)生寫作特別難？小學(xué)生習(xí)作不知怎么教？《一篇一篇 解讀統(tǒng)編：習(xí)作這樣教》（3-6年級卷）就是針對這些問題的解答之書。全程課堂實錄+可下載的PPT課件，為一線教師解決“習(xí)作教學(xué)”上課難題。 這套書分為兩冊，上冊為3-4年級卷，下冊為5-6年級卷。習(xí)作的重難點在哪里？怎么巧妙展開？如何巧妙設(shè)計進行推進？PPT如何呈現(xiàn)？…… 一本超級實用的“習(xí)作教學(xué)”課堂實錄設(shè)計指南。手把手教您上好統(tǒng)編新課的“習(xí)作教學(xué)”單元。從設(shè)計理念、教學(xué)過程到環(huán)節(jié)解析，立體呈現(xiàn)有趣、有料又有效的范本課堂。
大教育書系:一篇一篇 解讀統(tǒng)編 習(xí)作這樣教 3-6年級(全二冊) 目錄
目錄CONTENTS
上冊
技法、能力、素養(yǎng)
——寫作教學(xué)的三層取向 / 001
三年級·上冊
猜猜他是誰 / 001
寫日記 / 011
我來編童話 / 019
續(xù)寫故事 / 026
我們眼中的繽紛世界 / 036
這兒真美 / 045
我有一個想法 / 054
那次玩得真高興 / 061
三年級·下冊
我的植物朋友 / 070
看圖畫，寫一寫 / 081
中華傳統(tǒng)節(jié)日 / 091
我做了一項小實驗 / 100
奇妙的想象 / 108
身邊那些有特點的人 / 116
國寶大熊貓 / 124
這樣想象真有趣 / 134
四年級·上冊
推薦一個好地方 / 143
小小“動物園” / 154
寫觀察日記 / 162
我和過一天 / 177
生活萬花筒 / 186
記一次游戲 / 195
寫信 / 204
我的心兒怦怦跳 / 215
四年級·下冊
我的樂園 / 224
我的奇思妙想 / 234
我的動物朋友 / 242
游 / 254
我學(xué)會了 / 262
我的自畫像 / 271
故事新編 / 279
下冊
技法、能力、素養(yǎng)
——寫作教學(xué)的三層取向 / 001
統(tǒng)編五上
我的心愛之物 / 001
“漫畫”老師 / 009
縮寫故事 / 018
二十年后的家鄉(xiāng) / 028
介紹一種事物 / 037
我想對您說 / 045
即景 / 052
推薦一本書 / 058
統(tǒng)編五下
那一刻，我長大了 / 066
寫讀后感 / 073
他了 / 080
形形色色的人 / 087
神奇的探險之旅 / 100
中國的世界文化遺產(chǎn) / 108
漫畫的啟示 / 119
統(tǒng)編六上
變形記 / 130
多彩的活動 / 137
讓生活更美好 / 146
筆尖流出的故事 / 153
圍繞中心意思寫 / 162
學(xué)寫倡議書 / 174
我的拿手好戲 / 182
有你，真好 / 190
統(tǒng)編六下
家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 / 199
寫作品梗概 / 208
讓真情自然流露 / 217
心愿 / 227
插上科學(xué)的翅膀飛 / 235
上冊
技法、能力、素養(yǎng)
——寫作教學(xué)的三層取向 / 001
三年級·上冊
猜猜他是誰 / 001
寫日記 / 011
我來編童話 / 019
續(xù)寫故事 / 026
我們眼中的繽紛世界 / 036
這兒真美 / 045
我有一個想法 / 054
那次玩得真高興 / 061
三年級·下冊
我的植物朋友 / 070
看圖畫，寫一寫 / 081
中華傳統(tǒng)節(jié)日 / 091
我做了一項小實驗 / 100
奇妙的想象 / 108
身邊那些有特點的人 / 116
國寶大熊貓 / 124
這樣想象真有趣 / 134
四年級·上冊
推薦一個好地方 / 143
小小“動物園” / 154
寫觀察日記 / 162
我和過一天 / 177
生活萬花筒 / 186
記一次游戲 / 195
寫信 / 204
我的心兒怦怦跳 / 215
四年級·下冊
我的樂園 / 224
我的奇思妙想 / 234
我的動物朋友 / 242
游 / 254
我學(xué)會了 / 262
我的自畫像 / 271
故事新編 / 279
下冊
技法、能力、素養(yǎng)
——寫作教學(xué)的三層取向 / 001
統(tǒng)編五上
我的心愛之物 / 001
“漫畫”老師 / 009
縮寫故事 / 018
二十年后的家鄉(xiāng) / 028
介紹一種事物 / 037
我想對您說 / 045
即景 / 052
推薦一本書 / 058
統(tǒng)編五下
那一刻，我長大了 / 066
寫讀后感 / 073
他了 / 080
形形色色的人 / 087
神奇的探險之旅 / 100
中國的世界文化遺產(chǎn) / 108
漫畫的啟示 / 119
統(tǒng)編六上
變形記 / 130
多彩的活動 / 137
讓生活更美好 / 146
筆尖流出的故事 / 153
圍繞中心意思寫 / 162
學(xué)寫倡議書 / 174
我的拿手好戲 / 182
有你，真好 / 190
統(tǒng)編六下
家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 / 199
寫作品梗概 / 208
讓真情自然流露 / 217
心愿 / 227
插上科學(xué)的翅膀飛 / 235
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大教育書系:一篇一篇 解讀統(tǒng)編 習(xí)作這樣教 3-6年級(全二冊) 節(jié)選
猜猜他是誰 （教師：準備課件。學(xué)生：分成4個小組；4張紙條分別為教材中描寫人物外貌、性格、愛好、品質(zhì)的片段；全班同學(xué)的名字各寫在一張小紙條上，抽簽決定描寫對象；準備學(xué)習(xí)單。教學(xué)時長40分鐘。） 《猜猜他是誰》是本套教材編排的**次習(xí)作練習(xí)。本次習(xí)作的寫作對象是同學(xué)，緊密聯(lián)系了單元主題——“學(xué)校生活”。寫后的“猜一猜”又以游戲方式調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參與感，為本套教材后續(xù)的習(xí)作做鋪墊。本課旨在消除學(xué)生習(xí)作起步時的緊張心理，讓學(xué)生體會習(xí)作樂趣，激發(fā)他們的習(xí)作興趣。本次習(xí)作對作品長短不做要求，只要用一段話寫出同學(xué)的一兩個特點，寫一段話時開頭空兩格即可。 一、排除法，猜同學(xué) 師：我們玩一個猜一猜的游戲，猜猜老師說的是哪位同學(xué)。 請全班起立。接下來我會依次說出那位同學(xué)的特點，不符合我列舉出的特點的同學(xué)請坐。 師：他是個男生。頭發(fā)短短的，向上立起來。他的鼻梁上架著一副藍色的眼鏡。他上課經(jīng)常舉手發(fā)言。他是老師的小助手，經(jīng)常擔(dān)任值日班長…… （生依次坐下，直至剩下一人。） 師： 為什么你們能從老師的描述中得出*后的結(jié)論呢？ 生：雖然老師說了好幾個特點，但是只有他一個人符合老師說的全部的特點啊。 師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，猜謎也是有依據(jù)的。你們說得對，一個特點可能好幾個同學(xué)都有，但是這些特點疊加在一起，符合的人就越來越少。*終只有一個同學(xué)符合老師的所有描述，你們就能夠準確地猜出答案了。所以猜測的時候，抓住特點很重要。（板書：特點） 【解析：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猜一猜的游戲增加了本堂課的趣味性,調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。本環(huán)節(jié)的游戲也為接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。】 二、抓特點，寫哪吒 師： *近，好多同學(xué)喜歡上了電影《哪吒》。哪吒的形象如何？我們可以從哪幾個方面對他進行描寫呢？ 生1：寫他長什么樣子。 師：這是寫他的外貌。（板書：外貌） 生2：可以寫他喜歡什么。 師：你說的是興趣愛好。（板書：興趣） 生3：還可以寫他的性格。（板書：性格） 生4：寫他做過的事。 師：哪吒做過的事能體現(xiàn)他的什么？ 生4：內(nèi)心，體現(xiàn)他是怎樣的人。 師： 我們管這叫作人物的品質(zhì)。（板書：品質(zhì)） 師小結(jié)：不管是寫人物的外貌、興趣、性格還是品質(zhì)，都要抓住人物的特點。 師：下面我們來玩一個“人物拼圖”的游戲。（出示PPT）每個小組抽簽，模仿抽到的內(nèi)容對哪吒進行描寫。 （小組派代表抽簽。） 師：交流之前，老師想知道，你們組該從哪個方面來對人物進行描寫？ 生1： 我們小組寫的是外貌。 生2：我們寫的是興趣愛好。 生3；我們寫的是性格，人物的性格。 生4：我們組寫的是人物的品質(zhì)。 師：看來你們已經(jīng)明確自己要寫的內(nèi)容了，當(dāng)然，你可以適當(dāng)補充。等四個小組寫完之后，把大家寫的內(nèi)容拼起來，看看能不能讓其他老師猜出我們寫的是誰。請大家發(fā)揮小組的智慧，合作寫一寫吧！ （生小組合作寫。） 師：看大家交流得熱火朝天，相信每個小組都有精彩的內(nèi)容呈現(xiàn)。同學(xué)們，每個小組派一名代表上來讀讀自己小組的作品。我們請一位嘉賓——35號同學(xué)的媽媽來猜猜你們寫的是誰吧！ 生1：他的頭發(fā)是黑色的，看起來很柔順。他的頭頂用紅色發(fā)帶扎著兩個“小丸子”。圓圓的臉上鑲嵌著一雙大眼睛。因為有黑眼圈，他總是給人一種沒睡醒的感覺。他的額頭中間有一個紅色的圖案。 生2：他總是齜著牙、咧著嘴，讓人覺得他是一個“熊孩子”。但是他并不是真的脾氣壞，而是受到了“魔丸”的影響。他是一個很有正義感的人。 生3：他會說一些讓人覺得很有道理的“金句”。比如：“若命運不公，就和它斗到底！薄拔颐晌也挥商。”“我是小妖怪，逍遙又自在！ 生4：他很善良。龍三太子敖丙想水淹陳塘關(guān)的時候，他趕來救陳塘關(guān)的百姓。他還有一顆做英雄的心。在對抗敖丙的時候，他說：“我命由我不由天，是魔是仙，我自己說了算。” 師：我來采訪一下這位媽媽，您猜到同學(xué)們寫的是誰了嗎？ 家長：哪吒。 師：您是怎么猜到的呢？ 家長：外貌描寫很明顯啊！人物的性格、經(jīng)歷也能對應(yīng)。那些“金句”也很經(jīng)典。 師：好的，謝謝35號同學(xué)的媽媽。同學(xué)們，恭喜你們寫出了一個真實的哪吒。這全是因為你們抓住了人物的特點并一一羅列出來，你們可真了不起！ ……
大教育書系:一篇一篇 解讀統(tǒng)編 習(xí)作這樣教 3-6年級(全二冊) 作者簡介
何捷，福州教育研究院教研員，福建教育學(xué)院語文課程與教學(xué)研究所研究員。全國首屆十大青年名師，全國首屆“具有重大影響的寫作教學(xué)名師”。被業(yè)內(nèi)專家稱為“卓越寫作教學(xué)名師”；被孩子稱為“有魔力的作文老師”；被家長稱為“讓孩子愛上作文的魔法師”。福建省作協(xié)會員！坝螒蜃魑摹薄鞍僮肿魑摹眲(chuàng)始人和倡導(dǎo)者，近年來提出“寫作教學(xué)進行時”這一作文教學(xué)主張。已出版暢銷書《何捷老師的游戲作文風(fēng)暴》《小蓮藕學(xué)作文》等三十余部個人專著。微信平臺“語文榕”備受關(guān)注。
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