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包郵 教學(xué)120:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題診療
作者：嚴(yán)育洪
開(kāi)本：
其他
頁(yè)數(shù)：
240
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教學(xué)120:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題診療 版權(quán)信息
- ISBN：9787519120580
- 條形碼：9787519120580 ; 978-7-5191-2058-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
教學(xué)120:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題診療 本書(shū)特色
本書(shū)有著豐富鮮活的實(shí)踐案例，有深入淺出的數(shù)理討論，作者嚴(yán)育洪是江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師，他記錄了40多個(gè)在日常教研工作中發(fā)現(xiàn)的教師的“老”“大”“難”問(wèn)題，通過(guò)“望”“問(wèn)”“切”來(lái)確診，*終開(kāi)出療效顯著的“藥方”。 備課好錦囊，為您的課堂排憂(yōu)解難 備課好參謀，為您的課堂出謀劃策 備課好幫手，為您的課堂增光添彩
教學(xué)120:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題診療 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)選取在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師容易犯錯(cuò)的“老”（老是上不好的教材）、“大”（大容量的教材）、“難”（難處理的教材）等課例中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)模仿中醫(yī)的“望（病例觀察）”“問(wèn)（病歷記錄）”“切（病理診治）”的形式進(jìn)行解惑和傳道，以幫助一線教師更好地備課和上課。具體會(huì)對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所劃分的四大領(lǐng)域（數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合）中的常見(jiàn)典型課堂教學(xué)問(wèn)題逐個(gè)診斷并給出“治療”建議。
教學(xué)120:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題診療 目錄
A.數(shù)與代數(shù)
01. 知識(shí)方法的鎖定能讓學(xué)生有跡可循嗎? /2
02. “0.3≠0.30”，這是怎么回事？ /6
03. 學(xué)生“無(wú)慮”，就能“無(wú)憂(yōu)”了嗎？/12
04. “都是開(kāi)放惹的禍”？/18
05. 從1到單位“1”，只是換了一個(gè)“馬甲”？/25
06. 操作活動(dòng)，能有更大的“作為”？/33
07. 教師能給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“地圖”嗎？/36
08. 如何在“血緣關(guān)系”中發(fā)展知識(shí)？/44
09. 制造認(rèn)知沖突，能追逐知識(shí)真相嗎？/47
10. 這個(gè)“√”，能給這名學(xué)生嗎？/52
11. 為什么學(xué)生不想估，不會(huì)估？/56
12. 教學(xué)起點(diǎn)能否從學(xué)生“*需要什么”出發(fā)？/63
13. 教學(xué)視點(diǎn)能否著眼于學(xué)生“會(huì)缺什么”？/66
14. 教學(xué)力點(diǎn)能否放在學(xué)生“能記下什么”上？/69
15. 運(yùn)算律，無(wú)論在哪里都適用嗎？/72
16. 運(yùn)算律，為何只在加法和乘法中討論？/77
17. 背得不錯(cuò)，做起來(lái)咋就錯(cuò)了？/82
18. “方程像什么”，這樣的舉例合適嗎？/89
B.圖形與幾何
19. 如何選好準(zhǔn)確切入知識(shí)的角度？/98
20. 學(xué)習(xí)怎樣在“拉關(guān)系”中拉開(kāi)序幕？/102
21. 估測(cè)教學(xué)能否可以不再“空虛”？/106
22. 你會(huì)把知識(shí)教得“有根有據(jù)”嗎？/110
23. 教學(xué)的大氣還需要不拘“小節(jié)”嗎？/114
24. “子彈”與“射線”，風(fēng)馬牛不相及？/123
25. 知識(shí)的產(chǎn)生可以“自然分娩”嗎？/130
26. “狗都懂的知識(shí)，為啥要教得這么復(fù)雜？”/133
27. 同類(lèi)知識(shí)教學(xué)的承接可否少一些類(lèi)同？/138
28. “圓是不是特殊扇形”，非要分出是非來(lái)嗎？/141
29. “老師的眼睛和我的不一樣嗎？”/151
30. 復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)怎樣做到順“理”成章？/158
C.概率與統(tǒng)計(jì)
31. 因材施教，此“材”只是教材嗎？/162
32. 求簡(jiǎn)和實(shí)用如何成為知識(shí)創(chuàng)新的強(qiáng)動(dòng)力？/169
33. 這個(gè)結(jié)果，真是“意外”嗎？/175
D.實(shí)踐與綜合
34. “釘子板上圍不出圓”，能讓學(xué)生信服嗎？/180
35. “結(jié)果相差0.5”，問(wèn)題出在哪里？/186
36. 熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景？/193
37. 這么多學(xué)生錯(cuò)了，能怪學(xué)生嗎？/197
38. “個(gè)數(shù)乘個(gè)數(shù)，結(jié)果怎么會(huì)等于種數(shù)？”/202
39. 這道習(xí)題，學(xué)生為啥不肯一一列舉？/208
40. 能否用知識(shí)之變來(lái)叩開(kāi)教學(xué)之門(mén)？/215
41. 課能否上得深刻一些？/220
42. 是學(xué)生的思維能力萎縮了嗎？/227
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教學(xué)120:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題診療 作者簡(jiǎn)介
嚴(yán)育洪，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，無(wú)錫市有突出貢獻(xiàn)中青年專(zhuān)家，無(wú)錫市錫山區(qū)教師發(fā)展中心師訓(xùn)部主任。 發(fā)表500多篇論文，出版33本專(zhuān)著和5套光盤(pán)，其中《課堂焦點(diǎn)：新課程教學(xué)九辨》被評(píng)為2006年教育部?jī)?yōu)秀課程資源和2007年江蘇省第十屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果，《新課程評(píng)價(jià)操作與案例》和《新課程教學(xué)問(wèn)題討論與案例分析》入選教育部推薦課程資源，《這樣教書(shū)不累人》被評(píng)為無(wú)錫市第十屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果，并輸出至馬來(lái)西亞出版發(fā)行。
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