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使命驅動型學校建設三部曲:建設使命共振的學校 版權信息
- ISBN：9787519121303
- 條形碼：9787519121303 ; 978-7-5191-2130-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
使命驅動型學校建設三部曲:建設使命共振的學校 內容簡介
本書是“使命驅動型學校建設三部曲”叢書的冊，全書共四章。章描述了一位校長學校生活的一天，把校長的領導力立體化、可視化，生動地反映了一位校長的職業形象。第二章講述學校使命和愿景的制定，其中既有理念也有實踐。這一章為整套書奠定基礎，校長用使命和愿景帶領全校師生把學校建成一所合作的專業學習共同體（PLC）。第三章講了PLC的歷史和創建策略。第四章列舉了創建PLC的具體活動，提供一個菜單式的活動清單。
使命驅動型學校建設三部曲:建設使命共振的學校 目錄
**章 一個小學校長的一天
閱讀思考
第二章 使命和愿景
使命和愿景的定義
動起來：填表
使命和愿景的范例
新加坡美國學校
舊金山中小學聯合學區
伊利諾伊州紹姆堡學區
紐約斯蒂文森中學
西雅圖湖濱學校
北京市海淀區中關村第三小學
北京十一學校
使命和愿景的必要性
以美國總統林肯為榜樣，用使命領導學校
馬云的“撤離”/
使命和愿景的重要性
更新使命和愿景
情景 1：以培養全面發展的公民為使命
情景 2：將科技引進教學，使之成為使命和愿景的一部分
情景 3：以培養 4C為使命
堅持使命，無懼改革
議題 1：耐心等待變化的出現
議題 2：不要厚今薄古
議題 3：改革的成功和教師能力的提高相輔相成
議題 4：沒有優秀的領導，就不會有高質量的改革
制定使命和愿景的活動
動起來：制定使命和愿景
本章小結
閱讀思考
第三章 建立合作的專業學習共同體（CPLC）
合作的專業學習共同體的定義
美國中小學教育改革的啟示
動起來：頭腦風暴
動起來：反思自己的學校
終身學習的召喚
任務 1：培養終身學習的愿望
任務 2：開發每個學生的潛能
任務 3：培養學生的道德品格
任務 4：人人爭當優秀教師
動起來：“講故事”活動
CPLC 校長和教師的特征
CPLC校長的特征
CPLC教師的特征
創建 CPLC 的策略
改革反思進程模式
理論走進實踐的范例
“十問題”模式
本章小結
閱讀思考
第四章 建立合作的專業學習共同體的活動
學校文化摸底
動起來：“田字格”游戲
風險活動定義
動起來：教職工活動分類
低風險活動
中度風險活動
高風險活動
本章小結
閱讀思考
參考文獻
閱讀思考
第二章 使命和愿景
使命和愿景的定義
動起來：填表
使命和愿景的范例
新加坡美國學校
舊金山中小學聯合學區
伊利諾伊州紹姆堡學區
紐約斯蒂文森中學
西雅圖湖濱學校
北京市海淀區中關村第三小學
北京十一學校
使命和愿景的必要性
以美國總統林肯為榜樣，用使命領導學校
馬云的“撤離”/
使命和愿景的重要性
更新使命和愿景
情景 1：以培養全面發展的公民為使命
情景 2：將科技引進教學，使之成為使命和愿景的一部分
情景 3：以培養 4C為使命
堅持使命，無懼改革
議題 1：耐心等待變化的出現
議題 2：不要厚今薄古
議題 3：改革的成功和教師能力的提高相輔相成
議題 4：沒有優秀的領導，就不會有高質量的改革
制定使命和愿景的活動
動起來：制定使命和愿景
本章小結
閱讀思考
第三章 建立合作的專業學習共同體（CPLC）
合作的專業學習共同體的定義
美國中小學教育改革的啟示
動起來：頭腦風暴
動起來：反思自己的學校
終身學習的召喚
任務 1：培養終身學習的愿望
任務 2：開發每個學生的潛能
任務 3：培養學生的道德品格
任務 4：人人爭當優秀教師
動起來：“講故事”活動
CPLC 校長和教師的特征
CPLC校長的特征
CPLC教師的特征
創建 CPLC 的策略
改革反思進程模式
理論走進實踐的范例
“十問題”模式
本章小結
閱讀思考
第四章 建立合作的專業學習共同體的活動
學校文化摸底
動起來：“田字格”游戲
風險活動定義
動起來：教職工活動分類
低風險活動
中度風險活動
高風險活動
本章小結
閱讀思考
參考文獻
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使命驅動型學校建設三部曲:建設使命共振的學校 作者簡介
劉京秋（Jane Liu），美國愛荷華州立大學教育學博士，美國東華盛頓大學教育系教授，富布賴特訪問學者，從事中小學教師和校長培訓工作近三十年。 哈維·阿爾維（Harvey Alvy），美國東華盛頓大學教育系教授，多年從事中小學校長和教師培訓工作，擔任過十四年中小學校長，曾榮獲美國小學校長聯合會頒發的美國海外學校杰出校長的榮譽。
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