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不尷尬的養(yǎng)育:和孩子談?wù)勑?版權(quán)信息
- ISBN：9787557682439
- 條形碼：9787557682439 ; 978-7-5576-8243-9
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
不尷尬的養(yǎng)育:和孩子談?wù)勑?本書特色
★編輯推薦1：經(jīng)典開本，大小合適，手感柔和，方便孩子自主翻閱，外出攜帶； ★編輯推薦2：知識(shí)點(diǎn)豐富，內(nèi)容有趣不枯燥，為孩子的求知欲提供了充分的解釋和表達(dá)； ★編輯推薦3：小幅插圖表現(xiàn)相關(guān)知識(shí)，帶給孩子理想的閱讀體驗(yàn)感。 ★編輯推薦4：親子共讀，家長可以在伴讀時(shí)間里和孩子一起分享學(xué)習(xí)。 ★編輯推薦5：意大利知名兒童性教育專家安娜goodreads高分之作，意大利亞馬遜主題圖書長期排名前列； ★編輯推薦6：學(xué)習(xí)先進(jìn)國家兒童性教育經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)千萬中國父母； ★編輯推薦7：環(huán)保油墨印刷，健康安全，放心觸摸及閱讀。
不尷尬的養(yǎng)育:和孩子談?wù)勑?內(nèi)容簡介
本書用講故事的方式提供了一些辦法和使用的建議幫助孩子打開心結(jié), 澄清內(nèi)心的疑慮, 糾正他們頭腦中的錯(cuò)誤信息并對(duì)他們的行為進(jìn)行指導(dǎo), 讓孩子在“安全”中獲得自己想要的答案、正確的方法 ; 同時(shí)也讓家長和教育工作者了解孩子不同階段的行為, 以及面對(duì)不同的階段孩子的不同表現(xiàn)采取的態(tài)度和應(yīng)對(duì)方法, 找到家長的責(zé)任所在。本書的具體章節(jié)包括新生兒的身體與感覺、如何與孩子談?wù)撔浴⒛信斫Y(jié)構(gòu)的差異、學(xué)校和家庭開展性教育、父母的私密行為等。
不尷尬的養(yǎng)育:和孩子談?wù)勑?目錄
幼年期
P005
新生兒的身體與感覺
對(duì)小孩子來說，他們既喜歡又需要擁抱和愛
P008愉悅感和好奇心
他們并不懂得如何區(qū)分哪些是正常的，哪些是出格的
P013如何與孩子談?wù)撔?
要根據(jù)需求及性格特點(diǎn)，采用不同的語言風(fēng)格與她們進(jìn)行對(duì)話
P021男女生殖器官大不同
從兩歲半開始，母親就需要向孩子解釋什么是性別差異
P024俄狄浦斯情結(jié)與家庭關(guān)系
在大多數(shù)情況下，父母雙方會(huì)成為孩子展示愛意和敵意的對(duì)象
P032父母的私密行為
我們可以隨時(shí)討論這些話題，但不能涉及個(gè)人隱私
P039自慰
對(duì)于孩子所做的，父母并不需要如此憤怒
P048“流行”與審美觀
要認(rèn)同他們的個(gè)性，再進(jìn)行積極的引導(dǎo)
P052早期的“愛情”
欽佩感、認(rèn)同感和共處的愉悅感是孩子之間的“愛情”的突出特征
P055學(xué)會(huì)尊重孩子
一個(gè)人能否得到完整發(fā)展，取決于他童年時(shí)是否得到了成人的尊重
P061騷擾和侵犯
不必為自己感到羞愧，需要羞愧的是實(shí)施侵犯的人
P068“那些有趣的圖片”帶來的傷害
接觸不良內(nèi)容會(huì)使孩子逐漸陷入麻木，直至喪失感受愛和愛別人的能力
P075洛麗塔式的女孩
從小學(xué)開始就要教孩子以平和的心態(tài)看待自己的外貌
P081網(wǎng)絡(luò)誘騙
監(jiān)控孩子使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的各種活動(dòng)，并指導(dǎo)他們正確地使用互聯(lián)網(wǎng)
青春發(fā)育期
P093男女生理結(jié)構(gòu)的差異
即使是成年人，他們也并非總是清楚地了解自己和異性的身體構(gòu)造
P099一場(chǎng)激素的革命
應(yīng)該仔細(xì)詢問或認(rèn)真聆聽孩子對(duì)自己體內(nèi)正在發(fā)生的變化有哪些疑問
P114激素之外
在處理相關(guān)問題時(shí)，不要將孩子對(duì)號(hào)入座，*好對(duì)事不對(duì)人
P119疏導(dǎo)性幻想
性幻想是正常心理活動(dòng)的一個(gè)組成部分，但要合理疏導(dǎo)它
P126性取向
*好不要將同性戀與同性同伴之間非常親密、獨(dú)特的友誼混為一談
P137艾滋病
家長中與孩子性別相同的一方是幫助孩子解決此類問題*合適的人選
P142遠(yuǎn)離早孕
女孩需要了解她們真正想要的是什么，怎么做對(duì)自己和他人*有利
校園性教育
P151學(xué)校和家庭開展性教育
孩子還可以在匿名的前提下，在紙上寫下自己的問題
P153性教育指導(dǎo)方針
性和感情的話題與我們每個(gè)人，特別是孩子息息相關(guān)
展開全部
不尷尬的養(yǎng)育:和孩子談?wù)勑?節(jié)選
幼年期 在我們的傳統(tǒng)藝術(shù)作品中，兒童往往以非常美好的形象出現(xiàn)。例如，一些繪畫作品中，常常會(huì)有一些胖乎乎的且看不出性別的小天使，在白色的云朵里玩耍、翻騰，他們面帶微笑，身后生著一對(duì)柔軟的翅膀。 真實(shí)的情況顯然不是這樣的。與天使不同，兒童的身體能夠感知豐富的感覺和情感。這其中包括愉悅感，這是我們每個(gè)人從一出生就擁有的生命力量。對(duì)新生兒來說，身體的愉悅感常常被用來認(rèn)知未知世界。這一過程是以一種非常簡單而純粹的方式進(jìn)行的：如果觸摸一個(gè)東西使他感到愉悅，他就會(huì)毫無畏懼地去接近這個(gè)東西；他可能也會(huì)遲疑，并反復(fù)去嘗試和感知；如果感到疼痛、不適或身體發(fā)出其他預(yù)警信號(hào)，他就會(huì)后撤并遠(yuǎn)離那個(gè)東西。和驚訝、喜悅、恐懼、憤怒和痛苦一樣，愉悅也是我們遺傳基因中*基本的情感之一，在兒童的認(rèn)知、生活和成長過程中發(fā)揮著不可或缺的作用。 如果兒童一開始就無法從觸碰、撫摸、哺乳、擁抱或運(yùn)動(dòng)中獲得愉悅感，那么他們今后可能會(huì)十分缺乏或完全喪失探索發(fā)現(xiàn)、開展事業(yè)和社會(huì)交往的動(dòng)力，甚至對(duì)自己的生活失去興趣。當(dāng)然，我們都知道，兒童在生活中感知的不只是生理上的愉悅。 愉悅感還具有其他更為抽象化和情感化的內(nèi)涵。例如，孩子對(duì)那些照料者充滿愛意的感受，孩子在發(fā)現(xiàn)新的、有趣的事物時(shí)展現(xiàn)出來的樂趣，孩子在幼兒園里對(duì)小伙伴熱烈的情感。 但是，孩子*初能感知的愉悅形式是生理上的，這與他們的身體密切相關(guān)。當(dāng)一名新生兒表現(xiàn)出愉悅感時(shí)，就代表他受到了來自身體外部和內(nèi)部組織器官的刺激。這些刺激在整個(gè)發(fā)育過程中會(huì)一直存在。 精神分析學(xué)之父西格蒙德·弗洛伊德稱這種強(qiáng)大的生命力量為“愛欲”，并對(duì)研究生命早期發(fā)展階段的生理愉悅做出了重要貢獻(xiàn)。盡管在今天看來，他關(guān)于性發(fā)展階段的理論（口唇階段，0~18個(gè)月；肛門階段，18個(gè)月~3歲；生殖器階段，3~6歲；潛伏階段，6~12歲；青春期生殖器階段，12~18歲）有些過于簡單化了，但它依然是開創(chuàng)性的理論。因?yàn)樗鼜囊粋(gè)全新的和更現(xiàn)實(shí)主義的角度來看待孩子，而不是像以往那樣，僅僅將他們視作清心寡欲的小天使。 兒童感知的生理上的愉悅感（一種更趨分散、更偏感官的愉悅）雖然不會(huì)抵消其他各種形式的愉悅感，且與成人或青少年的情欲無關(guān)，但是，它確確實(shí)實(shí)是從生命*初階段就一直存在的一種沖動(dòng)。這種沖動(dòng)是個(gè)體成熟的前提條件。當(dāng)青春期來臨時(shí)，人體的激素才會(huì)顯著增加，生殖器官會(huì)開始發(fā)育且趨于成熟。事實(shí)上，嬰兒的體內(nèi)也存在著少量的激素，正是這種化學(xué)物質(zhì)調(diào)控著人的性欲或性沖動(dòng)。 嬰兒的生理的愉悅感體現(xiàn)了人類的自然屬性，但它確實(shí)也是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，或許是*復(fù)雜的。在兒童開展這一自我探索的過程中，以家長為代表的成人扮演著保護(hù)者和陪伴者的重要角色。在孩子的成長過程中，追求感官愉悅既不應(yīng)被看作是一種禁忌甚至罪惡，也不宜被視作是其人生唯一的樂趣所在。在這件事上，成人需要兼具同理心和責(zé)任感，要時(shí)刻保持敏感和謹(jǐn)慎，既不該一味批判之，也不能一味放任之。
不尷尬的養(yǎng)育:和孩子談?wù)勑?作者簡介
安娜·奧利維利歐·費(fèi)拉里斯（AnnaOliverioFerraris） 意大利知名兒童教育專家、心理輔導(dǎo)師、執(zhí)業(yè)咨詢師。曾多次受電臺(tái)邀請(qǐng)?jiān)诠?jié)目中擔(dān)任嘉賓，是各類親子活動(dòng)以及教師培訓(xùn)項(xiàng)目中廣受歡迎的主講人，其講座在家長、教師以及不同齡階段兒童中廣受歡迎。從兒童書到性教育論著，作品眾多，已出版專著多部。
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