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深度學習
大學計算機 版權信息
- ISBN：9787040520446
- 條形碼：9787040520446 ; 978-7-04-052044-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大學計算機 內容簡介
本書是計算思維通識類課程“大學計算機”的*新教材，力求將蘊含在計算機學科中的經典計算思維和信息時代人們應具備的基本計算素養結合起來進行系統、全面地介紹。本書主要分為四個部分：第1～3章的基本思路為由計算到計算思維，由符號化、計算化到自動化，進而講解到什么是程序，程序的構造性及程序構造的基本手段；第4～6章進一步講解程序是如何被執行的，由機器級程序的執行講解到復雜環境下程序的執行，進而講解到不同層面下的程序編寫—程序設計問題；第7～9章介紹什么是算法，如何用算法進行問題求解，進一步以兩類典型的算法來闡述為什么要研究算法和怎樣研究算法；第10～13章的基本思路是在具有了前面的計算思維后，使學生進一步具有較為全面的信息素養。本書可作為本科高校**門計算機課程的教材，也可作為學習計算機知識的參考書；對計算機教育工作者、從事計算機工作的人員，也有較高參考價值。
大學計算機 目錄
**部分 計算機與計算
第1章 引論——走馬觀花看導論
1.1 為什么要學習本課程
1.1.1 計算與計算機無處不在
1.1.2 計算與社會、自然深度融合
1.1.3 基于計算的創新層出不窮
1.1.4 非計算機專業學生為什么要學習計算機
1.2 本課程學習什么
1.2.1 計算與自動計算
1.2.2 自動計算的探索歷程
1.2.3 什么是計算思維
1.2.4 大學計算思維教育空間——計算之樹
1.2.5 課程內容組織脈絡
1.3 本課程學習到什么程度
1.3.1 知識學習與思維學習
1.3.2 理解-區分-命名-表達
1.3.3 了解-理解-應用-分析-綜合-評價-創新
第2章 初識計算思維——由小白鼠到計算思維
2.1 “小白鼠檢驗毒水瓶”問題及求解
2.2 “小白鼠檢驗毒水瓶”問題求解背后的思維
2.2.1 二分法——人類普遍應用的思維
2.2.2 由二分法到二進制思維
2.2.3 過程化與符號變換思維
2.3 類比“小白鼠檢驗毒水瓶”問題求解做一個發明
2.3.1 數據通信領域需要解決的一個問題
2.3.2 偶校驗——判斷數據傳輸有無錯誤
2.3.3 類比小白鼠問題判斷哪一位出錯
2.4 進位制及其相互轉換
2.5 本章小結
第3章 符號化、計算化與自動化——一看計算機的本質
3.1 萬事萬物符號化是計算與自動化的前提
3.2 符號化與計算化——基礎是邏輯
3.2.1 邏輯與基本的邏輯運算
3.2.2 基于0和1的運算——邏輯運算及其組合
3.2.3 編碼——非數值性信息的表達
3.2.4 利用邏輯將信息隱藏于圖像中
3.2.5 原碼與補碼——帶正負號數值的表達
3.2.6 基于0和1的運算——減法由加法實現
3.3 計算化與自動化——根本還是邏輯
3.3.1 用開關性元件實現基本邏輯運算
3.3.2 再用符號化——基本邏輯運算電路的符號表達
……
第4章 程序與遞歸——二看計算機的本質
第二部分 計算系統
第5章 機器是如何執行程序的——認識計算機
第6章 復雜環境下程序是如何被執行的——理解現代計算機
第7章 程序編寫與計算機語言
第8章 利用典型計算機語言進行程序設計
第三部分 算法思維
第9章 算法——程序與計算系統的靈魂
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