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基于培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的行動(dòng):解題課例研析:the analysis of teaching cases
包郵 基于培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的行動(dòng):解題課例研析:the analysis of teaching cases
開本：
26cm
頁數(shù)：
314頁
本類榜單：中小學(xué)教輔銷量榜
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基于培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的行動(dòng):解題課例研析:the analysis of teaching cases 版權(quán)信息
- ISBN：9787576002034
- 條形碼：9787576002034 ; 978-7-5760-0203-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
基于培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的行動(dòng):解題課例研析:the analysis of teaching cases 本書特色
《基于培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的行動(dòng)：解題課例研析》的解題教學(xué)課例，集數(shù)學(xué)教學(xué)名師、教研員、命題專家和數(shù)學(xué)解題愛好者的智慧，選取有代表性的數(shù)學(xué)高考試題和解法匯聚而成。每個(gè)解題教學(xué)課例從一道典型的數(shù)學(xué)高考試題開始，以“一題多解”“一題多變”“一題多說”環(huán)節(jié)為主線，對(duì)高考試題進(jìn)行全方位、多角度解剖，探“源”覓“流”，從而構(gòu)成“一題一課”。課例還包括學(xué)生“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”、教師“教學(xué)反思”、師生“一題一詩”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過積極思考、交流、表達(dá)獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升；讓教師在與學(xué)生的合作中，通過有效預(yù)設(shè)、生成、反思獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)的提升。
基于培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的行動(dòng):解題課例研析:the analysis of teaching cases 內(nèi)容簡介
《基于培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的行動(dòng)：解題課例研析》的解題教學(xué)課例，集數(shù)學(xué)教學(xué)名師、教研員、命題專家和數(shù)學(xué)解題愛好者的智慧，選取有代表性的數(shù)學(xué)高考試題和解法匯聚而成。每個(gè)解題教學(xué)課例從一道典型的數(shù)學(xué)高考試題開始，以“一題多解”“一題多變”“一題多說”環(huán)節(jié)為主線，對(duì)高考試題進(jìn)行全方位、多角度解剖，探“源”覓“流”，從而構(gòu)成“一題一課”。課例還包括學(xué)生“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”、教師“教學(xué)反思”、“一題一詩”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過積極思考、交流、表達(dá)獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升；讓教師在與學(xué)生的合作中，通過有效預(yù)設(shè)、生成、反思獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)的提升！耙活}一課”解題教學(xué)課例，既促進(jìn)學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又能讓學(xué)生思考、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的基本思想方法，增長數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。《基于培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的行動(dòng)：解題課例研析》的解題教學(xué)課例選取了有代表性的數(shù)學(xué)高考試題，解法則集數(shù)學(xué)教學(xué)名師、教研員、命題專家和數(shù)學(xué)解題愛好者的智慧而成。每個(gè)解題教學(xué)課例從一道典型的數(shù)學(xué)高考試題開始，以“一題多解”“一題多變”“一題多說”環(huán)節(jié)為主線，對(duì)高考試題進(jìn)行了全方位、多角度的解剖，探“源”覓“流”，從而構(gòu)成“一題一課”。課例還包括學(xué)生“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”、教師“教學(xué)反思”、師生“一題一詩”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過積極的思考、交流、表達(dá)獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升；讓教師在與學(xué)生的合作中，通過有效的預(yù)設(shè)、生成、反思獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)的提升。“一題一課”解題教學(xué)課例既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握，又能讓學(xué)生思考、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的基本思想方法，增長數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
基于培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的行動(dòng):解題課例研析:the analysis of teaching cases 目錄
總序／顧明遠(yuǎn)
序言／王建磐
前言／呂傳漢
**篇 三角函數(shù)與解三角形
“解三角形”解題教學(xué)課例——以2017年高考全國Ⅲ卷理科數(shù)學(xué)第17題為例
“解斜三角形”解題教學(xué)課例——以一道高考復(fù)習(xí)題為例
“三角形面積問題”解題教學(xué)課例——以2019年高考全國Ⅲ卷理科數(shù)學(xué)第18題為例
第二篇 立體幾何與空間向量
“幾何體外接球”解題教學(xué)課例——以一道高考復(fù)習(xí)題為例
“正方體截面問題”解題教學(xué)課例——以2018年高考全國工卷理科數(shù)學(xué)第12題為例
“立體幾何”解題教學(xué)課例——以2019年高考全國Ⅲ卷文科數(shù)學(xué)第19題為例
“立體幾何”解題教學(xué)課例——以2018年高考全國Ⅲ卷理科數(shù)學(xué)第19題為例
“二面角”解題教學(xué)課例——以人教A版教材選修2-1第109頁例4為例
“立體幾何”解題教學(xué)課例——以2018年高考全國Ⅱ卷文科數(shù)學(xué)第19題為例
第三篇 數(shù)列與不等式
“數(shù)列的通項(xiàng)公式”解題教學(xué)課例——以2004年高考全國Ⅲ卷理科數(shù)學(xué)第22題為例
“數(shù)列與不等式”解題教學(xué)課例——以2016年高考四川卷理科數(shù)學(xué)第19題為例
第四篇 平面向量與解析幾何
“平面向量”解題教學(xué)課例——以2019年高考全國Ⅲ卷理科數(shù)學(xué)第13題為例
“直線與圓”解題教學(xué)課例一一以2016年高考全國Ⅲ卷文科數(shù)學(xué)第15題為例
“直線與圓的位置關(guān)系”解題教學(xué)課例——以人教A版教材必修2第127頁例1為例
“求橢圓的離心率”解題教學(xué)課例——以2014年高考江蘇卷數(shù)學(xué)第17題為例
“圓錐曲線”小題解題教學(xué)課例——以2019年高考全國Ⅲ卷文理科數(shù)學(xué)第15題為例
“解析幾何”解題教學(xué)課例——以2016年高考四川卷理科數(shù)學(xué)第20題為例
“切點(diǎn)弦方程”解題教學(xué)課例——以2019年高考全國Ⅲ卷文科數(shù)學(xué)第21題為例
“拋物線”小題解題教學(xué)課例——以2018年高考全國Ⅲ卷理科數(shù)學(xué)第16題為例
“解析幾何”解題教學(xué)課例——以2019年高考全國Ⅲ卷理科數(shù)學(xué)第21題為例
……
第五篇 集合與邏輯、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)
第六篇 概率與統(tǒng)計(jì)
附錄
序言／王建磐
前言／呂傳漢
**篇 三角函數(shù)與解三角形
“解三角形”解題教學(xué)課例——以2017年高考全國Ⅲ卷理科數(shù)學(xué)第17題為例
“解斜三角形”解題教學(xué)課例——以一道高考復(fù)習(xí)題為例
“三角形面積問題”解題教學(xué)課例——以2019年高考全國Ⅲ卷理科數(shù)學(xué)第18題為例
第二篇 立體幾何與空間向量
“幾何體外接球”解題教學(xué)課例——以一道高考復(fù)習(xí)題為例
“正方體截面問題”解題教學(xué)課例——以2018年高考全國工卷理科數(shù)學(xué)第12題為例
“立體幾何”解題教學(xué)課例——以2019年高考全國Ⅲ卷文科數(shù)學(xué)第19題為例
“立體幾何”解題教學(xué)課例——以2018年高考全國Ⅲ卷理科數(shù)學(xué)第19題為例
“二面角”解題教學(xué)課例——以人教A版教材選修2-1第109頁例4為例
“立體幾何”解題教學(xué)課例——以2018年高考全國Ⅱ卷文科數(shù)學(xué)第19題為例
第三篇 數(shù)列與不等式
“數(shù)列的通項(xiàng)公式”解題教學(xué)課例——以2004年高考全國Ⅲ卷理科數(shù)學(xué)第22題為例
“數(shù)列與不等式”解題教學(xué)課例——以2016年高考四川卷理科數(shù)學(xué)第19題為例
第四篇 平面向量與解析幾何
“平面向量”解題教學(xué)課例——以2019年高考全國Ⅲ卷理科數(shù)學(xué)第13題為例
“直線與圓”解題教學(xué)課例一一以2016年高考全國Ⅲ卷文科數(shù)學(xué)第15題為例
“直線與圓的位置關(guān)系”解題教學(xué)課例——以人教A版教材必修2第127頁例1為例
“求橢圓的離心率”解題教學(xué)課例——以2014年高考江蘇卷數(shù)學(xué)第17題為例
“圓錐曲線”小題解題教學(xué)課例——以2019年高考全國Ⅲ卷文理科數(shù)學(xué)第15題為例
“解析幾何”解題教學(xué)課例——以2016年高考四川卷理科數(shù)學(xué)第20題為例
“切點(diǎn)弦方程”解題教學(xué)課例——以2019年高考全國Ⅲ卷文科數(shù)學(xué)第21題為例
“拋物線”小題解題教學(xué)課例——以2018年高考全國Ⅲ卷理科數(shù)學(xué)第16題為例
“解析幾何”解題教學(xué)課例——以2019年高考全國Ⅲ卷理科數(shù)學(xué)第21題為例
……
第五篇 集合與邏輯、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)
第六篇 概率與統(tǒng)計(jì)
附錄
展開全部
基于培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的行動(dòng):解題課例研析:the analysis of teaching cases 作者簡介
楊孝斌，博士，教授，凱里學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科帶頭人，凱里學(xué)院教學(xué)名師，《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》編委，中國少數(shù)民族教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，貴州師范大學(xué)兼職碩士研究生導(dǎo)師。主要從事數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)史及民族數(shù)學(xué)文化等的研究，主持完成2013年貴州省教育改革發(fā)展研究重大招標(biāo)課題等科研項(xiàng)目及貴州省“卓越教師教育培養(yǎng)計(jì)劃（2014）”等省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目，主持獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)兩項(xiàng)，參與獲得***、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)各一項(xiàng)，公開發(fā)表論文40余篇，出版學(xué)術(shù)專著2部，參編教材4部。吳萬輝，北京市數(shù)學(xué)特級(jí)教師，正高級(jí)教師，中國教育家協(xié)會(huì)理事，全國教育科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)教育課題組評(píng)審專家，貴州師范大學(xué)客座教授，《中國名家名師大講堂）首席講師，已出版著作68部，曾獲得北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、國家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、省部級(jí)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)、全國五一勞?dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)。呂傳漢，教授，曾任貴州師范大學(xué)副校長，現(xiàn)任貴州師范大學(xué)基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)中心專家組組長。1993年獲國務(wù)院政府特殊津貼。1987年在國內(nèi)創(chuàng)跨文化數(shù)學(xué)教育研究。2000年在國內(nèi)首先提出并開展了中小學(xué)“數(shù)學(xué)情境與提出問題”的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。2014年提出教思考、教體驗(yàn).教表達(dá)（簡稱“三教”）的課堂教育理念。2018年獲基礎(chǔ)教育國家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。先后在國內(nèi)外核心期刊及省級(jí)期刊發(fā)表論文100多篇，出版《數(shù)學(xué)情境與數(shù)學(xué)問題》（北京師范大學(xué)出版社）等著作30多本，獲。ú浚┘(jí)獎(jiǎng)7項(xiàng)。
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