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普通高等學(xué)校本科外國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo):上:英語類專業(yè)教學(xué)指南
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普通高等學(xué)校本科外國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo):上:英語類專業(yè)教學(xué)指南 版權(quán)信息
- ISBN：9787544658768
- 條形碼：9787544658768 ; 978-7-5446-5876-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
普通高等學(xué)校本科外國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo):上:英語類專業(yè)教學(xué)指南 本書特色
【總序】
歷經(jīng)改革開放 40 余年的蓬勃發(fā)展，我國(guó)高等教育開啟了從教育大國(guó)邁向教育 強(qiáng)國(guó)的新征程。進(jìn)入新時(shí)代的中國(guó)高等教育凸顯三大主題：其一，中國(guó)高等教育規(guī) 模躍居全球領(lǐng)先地位，整體上達(dá)到世界中上水平，開始進(jìn)入世界高等教育發(fā)展* 方陣，與世界高等教育的理念、標(biāo)準(zhǔn)等*發(fā)展潮流同頻共振，追趕與超越、借鑒 與自主、跟跑與領(lǐng)跑交織交融。其二，黨的十九大吹響了建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的號(hào)角，提 出“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”；習(xí)近平總書記在全國(guó)教育 大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動(dòng)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要先手 棋”。其三，教育部明確提出把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基 礎(chǔ)地位、新時(shí)代教育發(fā)展的前沿地位，這標(biāo)志著高等教育進(jìn)入全面提高人才培養(yǎng)能 力的新階段。
在此背景下，教育部于 2018 年 1 月發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì) 量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（外國(guó)語言文學(xué)類）》（以下簡(jiǎn)稱“《國(guó)標(biāo)》”），這是我國(guó)外語教育 歷史上由教育部頒布的*個(gè)覆蓋外語類各專業(yè)的高等教育教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。為 了貫徹落實(shí)《國(guó)標(biāo)》各項(xiàng)原則和規(guī)定，教育部高等學(xué)校外國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指 導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“外指委”）于 2020 年春出版《普通高等學(xué)校本科外國(guó)語言 文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南》（以下簡(jiǎn)稱“《指南》”）！究傂颉
歷經(jīng)改革開放 40 余年的蓬勃發(fā)展，我國(guó)高等教育開啟了從教育大國(guó)邁向教育 強(qiáng)國(guó)的新征程。進(jìn)入新時(shí)代的中國(guó)高等教育凸顯三大主題：其一，中國(guó)高等教育規(guī) 模躍居全球領(lǐng)先地位，整體上達(dá)到世界中上水平，開始進(jìn)入世界高等教育發(fā)展* 方陣，與世界高等教育的理念、標(biāo)準(zhǔn)等*發(fā)展潮流同頻共振，追趕與超越、借鑒 與自主、跟跑與領(lǐng)跑交織交融。其二，黨的十九大吹響了建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的號(hào)角，提 出“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”；習(xí)近平總書記在全國(guó)教育 大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動(dòng)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要先手 棋”。其三，教育部明確提出把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基 礎(chǔ)地位、新時(shí)代教育發(fā)展的前沿地位，這標(biāo)志著高等教育進(jìn)入全面提高人才培養(yǎng)能 力的新階段。
在此背景下，教育部于 2018 年 1 月發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì) 量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（外國(guó)語言文學(xué)類）》（以下簡(jiǎn)稱“《國(guó)標(biāo)》”），這是我國(guó)外語教育 歷史上由教育部頒布的*個(gè)覆蓋外語類各專業(yè)的高等教育教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。為 了貫徹落實(shí)《國(guó)標(biāo)》各項(xiàng)原則和規(guī)定，教育部高等學(xué)校外國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指 導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“外指委”）于 2020 年春出版《普通高等學(xué)校本科外國(guó)語言 文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南》（以下簡(jiǎn)稱“《指南》”）。
如果說《國(guó)標(biāo)》為外國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)的準(zhǔn)入、建設(shè)和評(píng)估提供了基本原則和 總體要求，那么，《指南》將為各專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供行動(dòng)路線和解決方案。《國(guó) 標(biāo)》旨在實(shí)現(xiàn)“政府以標(biāo)準(zhǔn)來管理、高校以標(biāo)準(zhǔn)來辦學(xué)、社會(huì)以標(biāo)準(zhǔn)來監(jiān)督，用標(biāo) 準(zhǔn)加強(qiáng)引導(dǎo)、加強(qiáng)建設(shè)、加強(qiáng)監(jiān)管”的要求。外指委希望通過《指南》，引導(dǎo)全國(guó)高校外國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)點(diǎn)以立德樹人為根本使命，以提高人才培養(yǎng)能力為抓 手，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷完善人才培養(yǎng) 方案，優(yōu)化課程設(shè)置，夯實(shí)專業(yè)課程，突出能力培養(yǎng)，推動(dòng)課堂革命，探索智能 教學(xué)，促進(jìn)教師發(fā)展，健全質(zhì)保體系，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度和社會(huì)滿 意度。
當(dāng)前和今后一段時(shí)期，各高校外語類專業(yè)點(diǎn)應(yīng)深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹落實(shí)《國(guó) 標(biāo)》和《指南》的原則與規(guī)定：
堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展。聚精會(huì)神抓教師發(fā)展，聚精會(huì)神抓課堂革命，聚精會(huì)神抓專業(yè) 升級(jí)，全心全意促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。
堅(jiān)持多元發(fā)展。充分發(fā)掘本校教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源，特色發(fā)展，錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，服務(wù) 國(guó)家外語人才多元需求，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展多元需求，服務(wù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展多 元需求。
堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展。大膽探索外語教育教學(xué)新理論新方法，大膽探索人才培養(yǎng)新模 式新機(jī)制，大膽探索智能技術(shù)與外語教育深度融合新平臺(tái)新路徑，全面整合校內(nèi)外 和國(guó)內(nèi)外各類人才培養(yǎng)資源，充分激活全體教師的教學(xué)積極性與創(chuàng)造力和全體學(xué)生 的學(xué)習(xí)動(dòng)力與潛力，不斷開拓進(jìn)取，為建設(shè)中國(guó)特色世界一流的高等外語教育而不 懈努力，為中華民族偉大復(fù)興和人類命運(yùn)共同體構(gòu)建作出新貢獻(xiàn)。
《指南》的編寫歷經(jīng)七個(gè)春秋，凝聚了外語界無數(shù)專家學(xué)者的心血。2013 年 4 月 1 日，2013-2017 年教育部高等學(xué)校外國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立， 由此啟動(dòng)了《國(guó)標(biāo)》和《指南》的同步研制工作。在外指委秘書處的協(xié)調(diào)下，英語 分指委率先，其他各語種分指委跟進(jìn)，全體外指委委員積極參與，全國(guó)外語界資深 專家出謀劃策，舉辦了無數(shù)次咨詢、調(diào)查、研討，展開了無數(shù)次文本修改和打磨， *終形成《國(guó)標(biāo)》定稿并提交教育部高教司審核。 2018 年 1 月 30 日，教育部正式 發(fā)布《國(guó)標(biāo)》。 2018 年 11 月 1 日，2018-2022 年教育部高等學(xué)校外國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指 導(dǎo)委員會(huì)成立。新一屆外指委再接再厲，及時(shí)啟動(dòng)了外語類各專業(yè)在《國(guó)標(biāo)》框架 下對(duì)《指南》的進(jìn)一步完善和定稿工作。在新一屆外指委秘書處的協(xié)調(diào)下，經(jīng)過整 整一年的辛勤努力，各分指委圓滿完成了《指南》的定稿工作。
在《國(guó)標(biāo)》和《指南》的研制過程中，連續(xù)兩屆外指委和分指委每一位委員以及外語界眾多資深專家，都作出了獨(dú)特貢獻(xiàn)，在此附上全體委員名單，一并表示誠(chéng) 摯感謝！在此過程中，兩屆外指委和分指委主要領(lǐng)導(dǎo)均發(fā)揮了關(guān)鍵作用，體現(xiàn)了對(duì) 我國(guó)高等外語教育的高度責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，在此特別致以崇高敬意和衷心感謝！ 他們是：2013-2017 年教育部高等學(xué)校外國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委 員鐘美蓀，副主任委員劉曙雄、賈文鍵、周烈、修剛、孫玉華、陸經(jīng)生、曹德明、 仲偉合，秘書長(zhǎng)孫有中；2018-2022 年教育部高等學(xué)校外國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指 導(dǎo)委員會(huì)主任委員孫有中，副主任委員姜景奎、賈文鍵、羅林、修剛、劉宏、曹德 明、蔣洪新，秘書長(zhǎng)李莉文，副秘書長(zhǎng)張蓮。
*后，要特別感謝外語教學(xué)與研究出版社、上海外語教育出版社、高等教育出 版社對(duì)外指委和各分指委工作一如既往的寶貴支持！
教育部高等學(xué)校外國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)
普通高等學(xué)校本科外國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo):上:英語類專業(yè)教學(xué)指南 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《指南》分上、下兩冊(cè)。上冊(cè)是英語類三個(gè)專業(yè)（英語、翻譯、商務(wù)英語）的 教學(xué)指南。下冊(cè)包括俄語、德語、法語、阿拉伯語、日語、非通用語等六個(gè)專業(yè)的 教學(xué)指南（西班牙語專業(yè)教學(xué)指南將在本書再版時(shí)增補(bǔ)）。各專業(yè)教學(xué)指南在結(jié)構(gòu) 上基本一致，均包含如下組成部分：概述、適用專業(yè)范圍、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、 學(xué)制/學(xué)分與學(xué)位、課程體系、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師隊(duì)伍、教學(xué)條 件、質(zhì)量管理、術(shù)語與釋義、核心課程描述（附錄）。
《指南》主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
*，鼓勵(lì)分類卓越、特色發(fā)展。以《國(guó)標(biāo)》為基準(zhǔn)，《指南》對(duì)英語 類本科專業(yè)課程體系分別進(jìn)行了界定，對(duì)核心課程進(jìn)行了描述。鼓勵(lì)各高等 學(xué)校依據(jù)分類指導(dǎo)、內(nèi)涵發(fā)展的原則，結(jié)合本校實(shí)際情況，確定人才培養(yǎng)目 標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求，彰顯辦學(xué)特色。
第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉、復(fù)合融通。復(fù)合型人才培養(yǎng)離不開學(xué)科交叉和知 識(shí)融通。《指南》在設(shè)計(jì)專業(yè)課程時(shí)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨文化的知識(shí)建構(gòu)，在 英語類專業(yè)核心課程和傳統(tǒng)方向課程基礎(chǔ)上，設(shè)置了比較文學(xué)與跨文化、國(guó) 別和區(qū)域等方面的課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和跨文化能力。
第三，倡導(dǎo)理念創(chuàng)新、方法多元。智能化時(shí)代，英語的教育教學(xué)必須跟 上科技創(chuàng)新步伐，深度融合現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)人才培養(yǎng)的理念、內(nèi)容、模 式和方法的改革！吨改稀烦珜(dǎo)構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行自主學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。
第四，注重經(jīng)典閱讀，健全人格！吨改稀穼⒔(jīng)典閱讀納入英語類專業(yè) 人才培養(yǎng)的整體規(guī)劃，制定了一份由進(jìn)階（預(yù)備）閱讀書目、必讀書目和推 薦閱讀書目三部分組成的閱讀書目。選取的經(jīng)典著作與《國(guó)標(biāo)》和《指南》 規(guī)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求相一致，彰顯了大學(xué)的精神氣質(zhì)和全人教育 的宗旨。
《指南》分上、下兩冊(cè)。上冊(cè)是英語類三個(gè)專業(yè)（英語、翻譯、商務(wù)英語）的 教學(xué)指南。下冊(cè)包括俄語、德語、法語、阿拉伯語、日語、非通用語等六個(gè)專業(yè)的 教學(xué)指南（西班牙語專業(yè)教學(xué)指南將在本書再版時(shí)增補(bǔ)）。各專業(yè)教學(xué)指南在結(jié)構(gòu) 上基本一致，均包含如下組成部分：概述、適用專業(yè)范圍、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、 學(xué)制/學(xué)分與學(xué)位、課程體系、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師隊(duì)伍、教學(xué)條 件、質(zhì)量管理、術(shù)語與釋義、核心課程描述（附錄）。
《指南》主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
*，鼓勵(lì)分類卓越、特色發(fā)展。以《國(guó)標(biāo)》為基準(zhǔn)，《指南》對(duì)英語 類本科專業(yè)課程體系分別進(jìn)行了界定，對(duì)核心課程進(jìn)行了描述。鼓勵(lì)各高等 學(xué)校依據(jù)分類指導(dǎo)、內(nèi)涵發(fā)展的原則，結(jié)合本校實(shí)際情況，確定人才培養(yǎng)目 標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求，彰顯辦學(xué)特色。
第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉、復(fù)合融通。復(fù)合型人才培養(yǎng)離不開學(xué)科交叉和知 識(shí)融通。《指南》在設(shè)計(jì)專業(yè)課程時(shí)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨文化的知識(shí)建構(gòu)，在 英語類專業(yè)核心課程和傳統(tǒng)方向課程基礎(chǔ)上，設(shè)置了比較文學(xué)與跨文化、國(guó) 別和區(qū)域等方面的課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和跨文化能力。
第三，倡導(dǎo)理念創(chuàng)新、方法多元。智能化時(shí)代，英語的教育教學(xué)必須跟 上科技創(chuàng)新步伐，深度融合現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)人才培養(yǎng)的理念、內(nèi)容、模 式和方法的改革。《指南》倡導(dǎo)構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行自主學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。
第四，注重經(jīng)典閱讀，健全人格。《指南》將經(jīng)典閱讀納入英語類專業(yè) 人才培養(yǎng)的整體規(guī)劃，制定了一份由進(jìn)階（預(yù)備）閱讀書目、必讀書目和推 薦閱讀書目三部分組成的閱讀書目。選取的經(jīng)典著作與《國(guó)標(biāo)》和《指南》 規(guī)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求相一致，彰顯了大學(xué)的精神氣質(zhì)和全人教育 的宗旨。
作為一份指導(dǎo)性方案，《指南》旨在從理念、目標(biāo)、實(shí)踐、質(zhì)量等維度 為全國(guó)高等學(xué)校本科英語類專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提供指引，并為本科英語類 專業(yè)準(zhǔn)入、建設(shè)和評(píng)估提供參考。希望各高等學(xué)校堅(jiān)持把立德樹人作為根本 任務(wù)，不斷更新教育理念，優(yōu)化課程體系，豐富學(xué)習(xí)資源，提升教學(xué)信息化 水平，大力培養(yǎng)英語專業(yè)人才和復(fù)合型英語人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興 的中國(guó)夢(mèng)作出新的更大貢獻(xiàn)。
普通高等學(xué)校本科外國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo):上:英語類專業(yè)教學(xué)指南 目錄
一、普通高等學(xué)校本科英語專業(yè)教學(xué)指南
1. 概述
2. 適用專業(yè)范圍
3. 培養(yǎng)目標(biāo)
4. 培養(yǎng)規(guī)格
4.1 素質(zhì)要求
4.2 知識(shí)要求
4.3 能力要求
5. 學(xué)制、學(xué)分與學(xué)位
6. 課程體系
7. 教學(xué)計(jì)劃（參考）
7.1 公共基礎(chǔ)類課程
7.2 專業(yè)核心課程
7.3 專業(yè)方向課程
7.4 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
8. 教學(xué)要求
9. 教學(xué)評(píng)價(jià)
10. 教師隊(duì)伍 12
10.1 師資結(jié)構(gòu)
10.2 教師素質(zhì)
10.3 教師發(fā)展
11. 教學(xué)條件
11.1 教學(xué)設(shè)施
11.2 信息資源
11.3 實(shí)踐教學(xué)
11.4 教學(xué)經(jīng)費(fèi)
12. 質(zhì)量管理
12.1 內(nèi)部保障機(jī)制要求
12.2 外部評(píng)價(jià)機(jī)制要求
12.3 持續(xù)改進(jìn)機(jī)制要求
13. 術(shù)語與釋義
附錄：專業(yè)核心課程描述
（1）綜合英語
（2）英語視聽說
（3）英語口語
（4）英語閱讀
（5）英語寫作
（6）英語語法
（7）英語演講與辯論
（8）英漢/漢英筆譯
（9）英漢/漢英口譯
（10）語言學(xué)導(dǎo)論
（11）英語文學(xué)導(dǎo)論
（12）西方文明史
（13）跨文化交際
（14）中國(guó)文化概要
（15）研究方法與學(xué)術(shù)寫作 二、普通高等學(xué)校本科翻譯專業(yè)教學(xué)指南
1. 概述
2. 適用專業(yè)范圍
3. 培養(yǎng)目標(biāo)
4. 培養(yǎng)規(guī)格
4.1 素質(zhì)要求
4.2 知識(shí)要求
4.3 能力要求
5. 學(xué)制、學(xué)分與學(xué)位
6. 課程體系
7. 教學(xué)計(jì)劃（參考）
7.1 公共基礎(chǔ)類課程
7.2 專業(yè)核心課程
7.3 分類選修課程
7.4 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
8. 教學(xué)要求
9. 教學(xué)評(píng)價(jià)
10. 教師隊(duì)伍
10.1 師資結(jié)構(gòu)
10.2 教師素質(zhì)
10.3 教師發(fā)展
11. 教學(xué)條件
11.1 教學(xué)設(shè)施
11.2 信息資源
11.3 實(shí)踐教學(xué)
11.4 教學(xué)經(jīng)費(fèi)
12. 質(zhì)量管理
12.1 內(nèi)部保障機(jī)制要求
12.2 外部評(píng)價(jià)機(jī)制要求
12.3 持續(xù)改進(jìn)機(jī)制要求
13. 術(shù)語與釋義
附錄：專業(yè)核心課程描述
（1）綜合英語
（2）英語視聽說
（3）英語口語
（4）英語閱讀
（5）英語寫作
（6）翻譯概論
（7）英漢/漢英筆譯
（8）應(yīng)用翻譯
（9）聯(lián)絡(luò)口譯
（10）交替?zhèn)髯g
（11）專題口譯
（12）中國(guó)文化概要
（13）英語國(guó)家概況
（14）英語文學(xué)導(dǎo)論
（15）語言學(xué)導(dǎo)論
（16）跨文化交際
（17）翻譯技術(shù)
（18）研究方法與學(xué)術(shù)寫作 三、普通高等學(xué)校本科商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)指南
1. 概述
2. 適用專業(yè)范圍
3. 培養(yǎng)目標(biāo)
4. 培養(yǎng)規(guī)格
4.1 素質(zhì)要求
4.2 知識(shí)要求
4.3 能力要求
5. 學(xué)制、學(xué)分與學(xué)位
6. 課程體系
7. 教學(xué)計(jì)劃（參考）
7.1 公共基礎(chǔ)類課程
7.2 專業(yè)核心課程
7.3 專業(yè)方向課程
7.4 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
8. 教學(xué)要求
9. 教學(xué)評(píng)價(jià)
10. 教師隊(duì)伍
10.1 師資結(jié)構(gòu)
10.2 教師素質(zhì)
10.3 教師發(fā)展
11. 教學(xué)條件
11.1 教學(xué)設(shè)施
11.2 信息資源
11.3 實(shí)踐教學(xué)
11.4 教學(xué)經(jīng)費(fèi)
12. 質(zhì)量管理
12.1 內(nèi)部保障機(jī)制要求
12.2 外部評(píng)價(jià)機(jī)制要求
12.3 持續(xù)改進(jìn)機(jī)制要求
13. 術(shù)語與釋義
附錄：專業(yè)核心課程描述
（1）綜合商務(wù)英語
（2）商務(wù)英語視聽說
（3）商務(wù)英語閱讀
（4）英語演講與辯論
（5）商務(wù)英語寫作
（6）商務(wù)翻譯
（7）英語文學(xué)導(dǎo)論
（8）語言學(xué)導(dǎo)論
（9）西方文明史
（10）經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論
（11）管理學(xué)導(dǎo)論
（12）商務(wù)導(dǎo)論
（13）跨文化商務(wù)交際導(dǎo)論
（14）商業(yè)倫理
（15）中國(guó)文化概要
（16）研究方法與學(xué)術(shù)寫作 四、閱讀書目
1. 進(jìn)階（預(yù)備）閱讀書目
2. 必讀書目
3. 推薦閱讀書目
1. 概述
2. 適用專業(yè)范圍
3. 培養(yǎng)目標(biāo)
4. 培養(yǎng)規(guī)格
4.1 素質(zhì)要求
4.2 知識(shí)要求
4.3 能力要求
5. 學(xué)制、學(xué)分與學(xué)位
6. 課程體系
7. 教學(xué)計(jì)劃（參考）
7.1 公共基礎(chǔ)類課程
7.2 專業(yè)核心課程
7.3 專業(yè)方向課程
7.4 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
8. 教學(xué)要求
9. 教學(xué)評(píng)價(jià)
10. 教師隊(duì)伍 12
10.1 師資結(jié)構(gòu)
10.2 教師素質(zhì)
10.3 教師發(fā)展
11. 教學(xué)條件
11.1 教學(xué)設(shè)施
11.2 信息資源
11.3 實(shí)踐教學(xué)
11.4 教學(xué)經(jīng)費(fèi)
12. 質(zhì)量管理
12.1 內(nèi)部保障機(jī)制要求
12.2 外部評(píng)價(jià)機(jī)制要求
12.3 持續(xù)改進(jìn)機(jī)制要求
13. 術(shù)語與釋義
附錄：專業(yè)核心課程描述
（1）綜合英語
（2）英語視聽說
（3）英語口語
（4）英語閱讀
（5）英語寫作
（6）英語語法
（7）英語演講與辯論
（8）英漢/漢英筆譯
（9）英漢/漢英口譯
（10）語言學(xué)導(dǎo)論
（11）英語文學(xué)導(dǎo)論
（12）西方文明史
（13）跨文化交際
（14）中國(guó)文化概要
（15）研究方法與學(xué)術(shù)寫作 二、普通高等學(xué)校本科翻譯專業(yè)教學(xué)指南
1. 概述
2. 適用專業(yè)范圍
3. 培養(yǎng)目標(biāo)
4. 培養(yǎng)規(guī)格
4.1 素質(zhì)要求
4.2 知識(shí)要求
4.3 能力要求
5. 學(xué)制、學(xué)分與學(xué)位
6. 課程體系
7. 教學(xué)計(jì)劃（參考）
7.1 公共基礎(chǔ)類課程
7.2 專業(yè)核心課程
7.3 分類選修課程
7.4 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
8. 教學(xué)要求
9. 教學(xué)評(píng)價(jià)
10. 教師隊(duì)伍
10.1 師資結(jié)構(gòu)
10.2 教師素質(zhì)
10.3 教師發(fā)展
11. 教學(xué)條件
11.1 教學(xué)設(shè)施
11.2 信息資源
11.3 實(shí)踐教學(xué)
11.4 教學(xué)經(jīng)費(fèi)
12. 質(zhì)量管理
12.1 內(nèi)部保障機(jī)制要求
12.2 外部評(píng)價(jià)機(jī)制要求
12.3 持續(xù)改進(jìn)機(jī)制要求
13. 術(shù)語與釋義
附錄：專業(yè)核心課程描述
（1）綜合英語
（2）英語視聽說
（3）英語口語
（4）英語閱讀
（5）英語寫作
（6）翻譯概論
（7）英漢/漢英筆譯
（8）應(yīng)用翻譯
（9）聯(lián)絡(luò)口譯
（10）交替?zhèn)髯g
（11）專題口譯
（12）中國(guó)文化概要
（13）英語國(guó)家概況
（14）英語文學(xué)導(dǎo)論
（15）語言學(xué)導(dǎo)論
（16）跨文化交際
（17）翻譯技術(shù)
（18）研究方法與學(xué)術(shù)寫作 三、普通高等學(xué)校本科商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)指南
1. 概述
2. 適用專業(yè)范圍
3. 培養(yǎng)目標(biāo)
4. 培養(yǎng)規(guī)格
4.1 素質(zhì)要求
4.2 知識(shí)要求
4.3 能力要求
5. 學(xué)制、學(xué)分與學(xué)位
6. 課程體系
7. 教學(xué)計(jì)劃（參考）
7.1 公共基礎(chǔ)類課程
7.2 專業(yè)核心課程
7.3 專業(yè)方向課程
7.4 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
8. 教學(xué)要求
9. 教學(xué)評(píng)價(jià)
10. 教師隊(duì)伍
10.1 師資結(jié)構(gòu)
10.2 教師素質(zhì)
10.3 教師發(fā)展
11. 教學(xué)條件
11.1 教學(xué)設(shè)施
11.2 信息資源
11.3 實(shí)踐教學(xué)
11.4 教學(xué)經(jīng)費(fèi)
12. 質(zhì)量管理
12.1 內(nèi)部保障機(jī)制要求
12.2 外部評(píng)價(jià)機(jī)制要求
12.3 持續(xù)改進(jìn)機(jī)制要求
13. 術(shù)語與釋義
附錄：專業(yè)核心課程描述
（1）綜合商務(wù)英語
（2）商務(wù)英語視聽說
（3）商務(wù)英語閱讀
（4）英語演講與辯論
（5）商務(wù)英語寫作
（6）商務(wù)翻譯
（7）英語文學(xué)導(dǎo)論
（8）語言學(xué)導(dǎo)論
（9）西方文明史
（10）經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論
（11）管理學(xué)導(dǎo)論
（12）商務(wù)導(dǎo)論
（13）跨文化商務(wù)交際導(dǎo)論
（14）商業(yè)倫理
（15）中國(guó)文化概要
（16）研究方法與學(xué)術(shù)寫作 四、閱讀書目
1. 進(jìn)階（預(yù)備）閱讀書目
2. 必讀書目
3. 推薦閱讀書目
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普通高等學(xué)校本科外國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo):上:英語類專業(yè)教學(xué)指南 相關(guān)資料
【上冊(cè)前言】 改革開放以來，我國(guó)英語教育工作者持續(xù)深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)了 一大批優(yōu)秀的國(guó)際化人才，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢 獻(xiàn)。進(jìn)入新時(shí)代，黨和國(guó)家堅(jiān)持對(duì)外開放的基本國(guó)策，為我國(guó)英語教育提供 了新的發(fā)展機(jī)遇。 2018年，教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（外 國(guó)語言文學(xué)類）》，提出外語類專業(yè)旨在“培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的 外語基本功和專業(yè)知識(shí)與能力，掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)我國(guó)對(duì)外交流、國(guó)家 與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、各類涉外行業(yè)、外語教育與學(xué)術(shù)研究需要的各外語語種 專業(yè)人才和復(fù)合型外語人才”。在此背景下，研制《普通高等學(xué)校本科外國(guó)語 言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南（上）——英語類專業(yè)教學(xué)指南》（以下簡(jiǎn)稱“《指 南》”），目的是為了進(jìn)一步明確定位，彰顯特色，凸顯優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)建構(gòu) 中國(guó)特色英語類本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系。 新時(shí)代的英語教育，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，希望與困難同在。深化英語教育 教學(xué)改革，應(yīng)貫徹如下理念： *，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。辦好英語教育，首先要解決好“培養(yǎng)什 么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。我們要旗幟鮮明地堅(jiān)持將 立德樹人作為英語教育的根本，不斷完善具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣 派的英語教育體系，探索英語類課程思政新模式和協(xié)同育人新舉措，努力培 養(yǎng)具備溝通能力、人文素養(yǎng)、中國(guó)情懷、國(guó)際視野的英語專業(yè)人才和復(fù)合型 英語人才。 第二，篤定服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。英語教育要主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng) 濟(jì)社會(huì)發(fā)展，滿足中華文化“走出去”“一帶一路”建設(shè)和構(gòu)建人類命運(yùn)共 同體對(duì)英語專業(yè)人才和復(fù)合型英語人才的強(qiáng)烈需求，為促進(jìn)改革開放、經(jīng)貿(mào) 合作、人文交流和全球治理等提供堅(jiān)實(shí)的智力支持和人才保障。要堅(jiān)定文化 自信，在文明交流互鑒中堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲 音。 第三，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路。英語教育本質(zhì)上是人文教育，不能把英 語僅僅視為一項(xiàng)技能，而忽視其人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵。要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)能力、知識(shí)與人格塑造相結(jié)合的全人教育，推進(jìn)英語類專 業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)性改革，探索多方向、跨專業(yè)、寬口徑的建設(shè)思路，培養(yǎng)高質(zhì) 量的英語專業(yè)人才和復(fù)合型英語人才。 第四，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法。全面貫徹以學(xué)生為中心的教育理念，要 深化人才培養(yǎng)體系改革，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，重視現(xiàn)代信息技術(shù)在英 語教育教學(xué)中的運(yùn)用，充分發(fā)揮云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，努 力營(yíng)造課內(nèi)課外、線上線下、實(shí)體虛擬相結(jié)合的智能化教學(xué)環(huán)境。
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