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現代英語教學方法研究 版權信息
- ISBN：9787519271657
- 條形碼：9787519271657 ; 978-7-5192-7165-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
現代英語教學方法研究 內容簡介
本書主要以現代英語教學法為基礎, 闡述了各種教學方法的運用, 主要內容有英語教學相關理論分析、英語教學中的常用方法、語法與詞匯教學設計、英語教學技術與策略、英語翻轉課堂教學、MOOC資源在英語教學中的應用。
現代英語教學方法研究 目錄
**章 現代英語教學概論
**節 英語教學的基本概念
第二節 英語教學的因素分析
第三節 英語教學的過程原理
第四節 現代英語教學的原則
第二章 英語教學的相關理論分析
**節 英語教學的哲學理論基礎
第二節 英語教學的語言學理論基礎
第三節 英語教學的心理學理論基礎
第三章 英語教學中的常用方法
**節 語法翻譯法與直接法
第二節 情景法與聽說法
第三節 認知法與交際法
第四節 全身反應法與任務型語言教學法
第四章 英語知識教學設計方法與學習策略的培養
**節 語法教學設計方法與學習策略的培養
第二節 詞匯教學設計方法與學習策略的培養
第五章 英語技能的教學方法與策略培養
**節 聽力學習障礙及聽力策略
第二節 口語教學的原則與新方法
第三節 閱讀教學設計與學習策略培養
第四節 英語寫作教學設計
第六章 MOOC資源在我國大學英語教學中的應用研究
**節 我國英語教學中MOOC資源的應用
第二節 MOOC資源對英語教學的促進作用
第三節 英語教學中MOOC資源的開發與應用策略
第七章 基于翻轉課堂的英語教學設計與應用研究
**節 翻轉課堂教學方法的理論探究
第二節 基于翻轉課堂思想的高校英語教學設計
第三節 翻轉課堂在高校英語教學中的應用
參考文獻
**節 英語教學的基本概念
第二節 英語教學的因素分析
第三節 英語教學的過程原理
第四節 現代英語教學的原則
第二章 英語教學的相關理論分析
**節 英語教學的哲學理論基礎
第二節 英語教學的語言學理論基礎
第三節 英語教學的心理學理論基礎
第三章 英語教學中的常用方法
**節 語法翻譯法與直接法
第二節 情景法與聽說法
第三節 認知法與交際法
第四節 全身反應法與任務型語言教學法
第四章 英語知識教學設計方法與學習策略的培養
**節 語法教學設計方法與學習策略的培養
第二節 詞匯教學設計方法與學習策略的培養
第五章 英語技能的教學方法與策略培養
**節 聽力學習障礙及聽力策略
第二節 口語教學的原則與新方法
第三節 閱讀教學設計與學習策略培養
第四節 英語寫作教學設計
第六章 MOOC資源在我國大學英語教學中的應用研究
**節 我國英語教學中MOOC資源的應用
第二節 MOOC資源對英語教學的促進作用
第三節 英語教學中MOOC資源的開發與應用策略
第七章 基于翻轉課堂的英語教學設計與應用研究
**節 翻轉課堂教學方法的理論探究
第二節 基于翻轉課堂思想的高校英語教學設計
第三節 翻轉課堂在高校英語教學中的應用
參考文獻
展開全部
現代英語教學方法研究 節選
《現代英語教學方法研究》： 作為一名教師，對其素質的要求是**位的。因為教師不僅傳遞文化科學知識，還擔負育人的重任。而作為一名英語學科教師，不僅要具備扎實的英語專業素養，還要具備良好的師德素養和健全的人格素養！ 1.英語語言學專業素養 一名合格的英語教師的專業素養分為以下三個方面： 。1）扎實的英語語言學基礎。具備扎實的英語語言學基礎是英語教師進行教學的前提和基礎，它包括英語語音、語法及豐富的詞匯量，同時還要具備外語四項基本技能，即熟練的聽、說、讀、寫能力。平時教師還要經常閱讀英語作家原著，以了解英語國家的風土人情、地域特色，熟悉英語語言的使用環境。只有具備良好的語言水平，教師才能了解英語課文背景，從而全面把握教材，順利教授語言知識，提高學生的英語學習能力！ 。2）全面的教學能力。教師的教學能力包括教授英語知識能力、教學組織能力和綜合教學能力。教授英語知識能力是指教師通過講解示范、啟發引導學生學習英語的基本知識，同時注重英語技能的訓練，對學生在學習過程中提出的疑問及時進行解答等。綜合教學能力是指英語語言之外的教學能力，包括美術、舞蹈、音樂、表演等。教學組織能力是教師組織課堂教學，實現高效課堂的能力！ 。3）較強的科研能力；強化教師科研意識，在具備良好的語言基礎與教學水平的基礎上，借助現代科學技術手段深入研究教學理念和教學方法，全面提高英語教學水平！ 〕邆渖鲜鋈椈灸芰χ猓處熯要掌握包括心理學、教育學及外語教學理論知識在內的系統教學理論知識！ 2.師德素養 師德是教師素質中*核心的因素，近年來發生教師因道德淪喪而被開除的事件屢見報端，因此，加強教師道德素質建設極其重要。從某種意義上說，師德決定著一個學生的未來走向。因此，一名高素質教師必須熱愛自己從事的職業，并有堅定的信念，正確的人生觀、價值觀，必須忠于教育事業。 3.人格素養 人格素養是教師素質的靈魂。學生對教師的人格素養有著很高的期待，教師的人格對學生的發展有重要的影響。教師的職業特點決定了教師必須具備良好的人格素養。教師的人格素養首先來自正確的自我認知，熱情開朗、溫和寬厚、精神飽滿、心地善良是良好性格的體現；其次，教師的人格素養來自淵博的學識和教書育人的能力。教師人格和學生人格是平等的，教師應理解并尊重學生的人格。 三、教學設計方面 在漫長的外語教學過程中誕生過很多語言教學設計，不同的教學設計在不同的時期發揮著重要作用，不斷推動著英語教學的變革與發展，這些教學設計包括翻譯法、直接法、自覺對比法、聽說法、視聽法、認知法、功能法，以及由此派生出來的口語法、全身反應法、自然法、暗示法、沉默法、交際法等！ 【C合發現，沒有哪一種教學設計能達到完美的效果，因人而異、因材施教，每個地區、每個民族，甚至每個學生都有其獨特的語言規律。只有適合的才是*好的，研究并總結適合的教學設計才能達到理想的效果。在外語教學實踐中，教師要根據不同的語言知識和技能靈活地制訂相應的教學設計，這樣才能達到較理想的教學效果，從而提高學生的英語水平，促進學生健康、全面發展。教師不能片面地追求某一種教學法，這樣必會適得其反。 四、教學內容方面 教學內容是教師的教和學生的學之間互動傳遞的信息，一般來說，平時上課的教學內容就是講授教材，但是教學內容不僅僅局限于教材，教材只是教學內容的載體。教師傳遞給學生的知識、技能、思想、觀點及行為習慣等都屬于教學內容，具體論述如下。 ……
現代英語教學方法研究 作者簡介
陳艷，河南信陽人，畢業于中北大學，現任職于信陽學院，主要研究方向英語教育與教學。曾在多家大學學報上發表論文5篇。2012年主持河南省教育廳人文社會科學青年項目，2017年主持河南省教師教育課程改革項目，2017年主持信陽市哲學社會科學規劃項目并獲得優秀成果三等獎。 贠楠，陜西咸陽人，畢業于西安電子科技大學，現任職于陜西學前師范學院。主要研究方向為二語習得，英語教學。 張倩倩，河南信陽人，畢業于桂林理工大學，現任職于信陽學院，主要研究方向為英語國家語言與文化。曾先后發表《從<邊城>及其英譯本看英漢語言動靜之特點》《言語適應理論視角下綜藝節目話語分析——以<奔跑吧兄弟>為例》《中美彈幕視頻發展差異的文化探源》等學術論文4篇。
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