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兒童溝通心理學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787512212572
- 條形碼：9787512212572 ; 978-7-5122-1257-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
兒童溝通心理學(xué) 本書特色
每個孩子生來都是純潔無邪的，如一塊無瑕的玉石，甜美的笑容、稚嫩的聲音、活潑的身影……然而，隨著孩子一天天長大，一切都變了，家長們發(fā)現(xiàn)孩子們不僅不像之前那么聽話，而且身上的問題也越來越多。為什么會這樣呢？其實，并不是孩子越長大問題越多，而是父母越來越多地關(guān)注孩子的行為表現(xiàn)，而忽略了孩子的內(nèi)心想法，更沒有與孩子進(jìn)行高效的溝通。 人的語言能力是傳達(dá)思想和感情的重要工具。社會生活中，人們離不開溝通。孩子通過溝通，能逐步認(rèn)識和了解人與人之間、人與社會之間的正常關(guān)系，逐步懂得別人對自己的要求，重視別人對自己的評價，學(xué)會尊重別人與遵守集體規(guī)則，發(fā)展社會調(diào)節(jié)能力和社會活動能力，從而逐步形成開朗、大方、合群、友愛和寬容的良好性格。 與孩子進(jìn)行有效的溝通并不是一件簡單的事，掌握一些與孩子溝通的技巧，了解孩子的心理特征，找到與孩子□適合的溝通方式，才能使親子溝通變得更高效。 如果孩子的語言表達(dá)能力比較差，那么即使有再多的想法也表達(dá)不出來，或者想要表達(dá)一種想法，話說出口卻變了味兒，就會出現(xiàn)與人交往上的困難。一旦在與他人交往中出現(xiàn)了摩擦，就很容易影響到孩子的學(xué)習(xí)和生活。相反，如果孩子和小伙伴們溝通順暢、相處融洽，還可以在學(xué)習(xí)上與小伙伴們相互促進(jìn)。 一個性格孤傲、自私自大的人，是很難與別人溝通的，而一個沒有耐心、沒有修養(yǎng)、沒有品格的人也會產(chǎn)生溝通的障礙。關(guān)心和被關(guān)心是人類的基本需求，關(guān)心別人需要溝通，被別人關(guān)心同樣也需要溝通。溝通是做事的基本能力，也是讓人認(rèn)可的必要手段。 溝通是交換思想、表達(dá)意識的工具，溝通的目的是共贏，溝通的前提是心態(tài)，溝通的技巧是傾聽，溝通的基礎(chǔ)是人性。 現(xiàn)在的父母大都望子成龍、望女成鳳，因此時時叮囑孩子“要好好學(xué)習(xí)”“要爭氣”“不要讓爸爸媽媽失望”，這樣的溝通語言空洞、情感千癟。父母這種無理性的“嘮叨”，不僅沒有達(dá)到與孩子的有效溝通，反而容易造成孩子心理上的焦躁情緒，甚至引出孩子越來越叛逆的結(jié)果。 溝通不單指語言的溝通，還指肢體溝通，甚至包括靈魂上的溝通。溝通需要共鳴和共識，需要心心相印，需要了解。因此，讓孩子領(lǐng)會溝通的必要，理解溝通的技巧，是父母的職責(zé)。. 哈佛的教育專家認(rèn)為，孩子的溝通能力要從小培養(yǎng)，幫助他們學(xué)會如何“有效”地表達(dá)。要根椐孩子的不同特點，采取適合孩子的方法，從而正確引導(dǎo)孩子的語言能力沿著健康的方向發(fā)展。
兒童溝通心理學(xué) 內(nèi)容簡介
本書從心理學(xué)的角度出發(fā), 列舉了情感式、同理心式、正向式、引導(dǎo)式等多種溝通方式, 并詳細(xì)介紹了每種溝通方式的方法, 幫助父母有效解決親子溝通的難題, 從而促進(jìn)孩子的健康成長。
兒童溝通心理學(xué) 目錄
**章 親子溝通：正確的溝通，從讀懂孩子內(nèi)心開始
溝通要遵循兒童語言發(fā)展的規(guī)律
孩子自有好奇心，別用你的想法束縛他
培養(yǎng)孩子的交際能力，讓孩子 陽光
悉心培養(yǎng)，每個孩子都是聰明的
給孩子發(fā)言的機(jī)會
保留孩子的好奇心，啟發(fā)創(chuàng)造性思維
第二章 換位溝通：換位思考，站在孩子的立場和他溝通
站在孩子角度思考，讓溝通 有效
教會孩子要有自己的觀點
鼓勵孩子表達(dá)心聲，幫助孩子緩解心理壓力
別把孩子關(guān)在家里，讓他提早接觸社會
掌握說服孩子的有效技巧
不要大聲和孩子說話
第三章 暴力溝通：孩子的反抗心理，多源于父母的心理暴力
別對孩子實施“語言暴力”
多跟孩子溝通，孩子才愿與人溝通
父母不要強行干涉孩子的興趣
告訴孩子，暴力不能解決問題
不要強制孩子放棄他們的愛好
訓(xùn)誡的方式，無法改變孩子的壞習(xí)慣
第四章 平等溝通：平等對話，孩子才愿意聽話
每個孩子都需要被尊重
大人是 ？孩子可不這樣想
想讓孩子親近你，請先放下高姿態(tài)
減少單向說教，允許孩子合理爭辯
別搞一言堂，盡量尊重孩子的選擇
父母要讓孩子自己去承擔(dān)該負(fù)的責(zé)任
第五章 分享溝通：團(tuán)結(jié)合作讓孩子贏得好人緣
幫助孩子正確理解合作
鼓勵孩子多交朋友，不斷提高自己
讓孩子從以自我為中心到角色轉(zhuǎn)換
從小培養(yǎng)孩子的合作精神
快樂很簡單，跟人分享就可以
讓孩子懂得愛，學(xué)會分享愛
這樣溝通能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性
第六章 正向溝通：相信孩子，培養(yǎng)陽光心態(tài)
告訴孩子，要學(xué)會說“謝謝”
不要讓孩子成為一個心胸狹隘的人
理解和寬容是平等溝通的基礎(chǔ)
孩子樂觀的成長，是父母的首要功課
父母要培養(yǎng)孩子文明禮讓的習(xí)慣
教育孩子，待人接物不要以貌取人
第七章 激勵溝通：點亮心靈燭光，讓熱情燃燒起來
孩子厭惡說教，喜歡被鼓勵
為缺乏交際能力的孩子提供幫助
以父母之愛，激發(fā)孩子心中的愛
自卑的孩子，需要 多關(guān)注和肯定
要多鼓勵孩子去表現(xiàn)自己
第八章 引導(dǎo)溝通：解決溝通障礙，讓孩子愛上溝通
溝通要遵循兒童語言發(fā)展的規(guī)律
孩子自有好奇心，別用你的想法束縛他
培養(yǎng)孩子的交際能力，讓孩子 陽光
悉心培養(yǎng)，每個孩子都是聰明的
給孩子發(fā)言的機(jī)會
保留孩子的好奇心，啟發(fā)創(chuàng)造性思維
第二章 換位溝通：換位思考，站在孩子的立場和他溝通
站在孩子角度思考，讓溝通 有效
教會孩子要有自己的觀點
鼓勵孩子表達(dá)心聲，幫助孩子緩解心理壓力
別把孩子關(guān)在家里，讓他提早接觸社會
掌握說服孩子的有效技巧
不要大聲和孩子說話
第三章 暴力溝通：孩子的反抗心理，多源于父母的心理暴力
別對孩子實施“語言暴力”
多跟孩子溝通，孩子才愿與人溝通
父母不要強行干涉孩子的興趣
告訴孩子，暴力不能解決問題
不要強制孩子放棄他們的愛好
訓(xùn)誡的方式，無法改變孩子的壞習(xí)慣
第四章 平等溝通：平等對話，孩子才愿意聽話
每個孩子都需要被尊重
大人是 ？孩子可不這樣想
想讓孩子親近你，請先放下高姿態(tài)
減少單向說教，允許孩子合理爭辯
別搞一言堂，盡量尊重孩子的選擇
父母要讓孩子自己去承擔(dān)該負(fù)的責(zé)任
第五章 分享溝通：團(tuán)結(jié)合作讓孩子贏得好人緣
幫助孩子正確理解合作
鼓勵孩子多交朋友，不斷提高自己
讓孩子從以自我為中心到角色轉(zhuǎn)換
從小培養(yǎng)孩子的合作精神
快樂很簡單，跟人分享就可以
讓孩子懂得愛，學(xué)會分享愛
這樣溝通能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性
第六章 正向溝通：相信孩子，培養(yǎng)陽光心態(tài)
告訴孩子，要學(xué)會說“謝謝”
不要讓孩子成為一個心胸狹隘的人
理解和寬容是平等溝通的基礎(chǔ)
孩子樂觀的成長，是父母的首要功課
父母要培養(yǎng)孩子文明禮讓的習(xí)慣
教育孩子，待人接物不要以貌取人
第七章 激勵溝通：點亮心靈燭光，讓熱情燃燒起來
孩子厭惡說教，喜歡被鼓勵
為缺乏交際能力的孩子提供幫助
以父母之愛，激發(fā)孩子心中的愛
自卑的孩子，需要 多關(guān)注和肯定
要多鼓勵孩子去表現(xiàn)自己
第八章 引導(dǎo)溝通：解決溝通障礙，讓孩子愛上溝通
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兒童溝通心理學(xué) 節(jié)選
《兒童溝通心理學(xué)》： 在孩子三四歲時，建議父母每天早飯前都帶孩子出去散步一段時間。這種散步當(dāng)然不是簡單的溜達(dá)，而是邊談邊溜達(dá)。比如，父母可以抓住個別有趣的問題，講給孩子聽。孩子思維活躍，想象力豐富，往往能夠順著父母的話語順藤摸瓜，找到正確答案。有時，還能追溯到幾千年以前，跟隨斯巴達(dá)人攻打特洛伊城；坐在奧德修斯的船上，在未知的海洋上遠(yuǎn)航；又跟隨亞歷山大的軍隊遠(yuǎn)征西洋……孩子的地理與歷史知識基本是在散步的談話中掌握的。 父母也可以帶孩子去山間小道散步，這時山間的實物便成為父母傳授知識的教具。父母可以從草叢的野花中順手摘下一朵野花，一邊解剖這朵花，一邊向孩子講解花的生長特點和作用，并告訴孩子：“這是花瓣，這是花蕊、花萼，還有隨風(fēng)飄散的花粉，沒有它，花兒*后便結(jié)不出果實……”有時可以抓住一只蚱蜢，與孩子頭碰頭地研究這只昆蟲，把蚱蜢的身體結(jié)構(gòu)、習(xí)性、繁殖特點等知識盡可能地傳授給孩子。這樣，父母可以通過一革一木等實物素材來對孩子進(jìn)行*生動的教育，這比學(xué)校里那些死板僵化的動植物課程更為直觀，更為有效。 好奇心是思維的前奏、成功的先導(dǎo)。對于孩子的提問，父母要有正確的態(tài)度。 對孩子的提問要表示贊許，并及時正確地回答他們的問題。父母對孩子的提問反應(yīng)積極，可以使孩子的好奇心、求知欲得到滿足，這會促使他們更愛提問題，對什么都感興趣，這對啟發(fā)孩子的思維有積極作用。可是，現(xiàn)實生活中，許多父母往往忽視孩子的提問，甚至嫌他們多事而粗暴地訓(xùn)斥他們。高爾基曾經(jīng)說過：“兒童的問題，如果只回答‘等著吧，長大了就會懂’，這等于打消了兒童的求知欲望。”父母在回答孩子的問題時，要有啟發(fā)性。要引導(dǎo)孩子注意事物之間的聯(lián)系，鼓勵孩子用自己已有的知識和經(jīng)驗，通過思考找出答案。對一些提問古怪、鉆了牛角尖的孩子，父母應(yīng)該引導(dǎo)，而不要隨便說“不知道”或“說了你也不懂”之類的話，只要引導(dǎo)得法，就可以保護(hù)孩子的好奇心，又不使孩子胡思亂想。 除了對孩子提出的問題給出答案外，父母還可以采取反問的方法。在孩子向父母提出疑問時，父母不回答并反問孩子，從而促使孩子自己去思考。當(dāng)然反問時要適當(dāng)給孩子指出一點思路。用反問的方式來回答孩子，不但給父母稍加喘息的時間，也使父母由主角退居到配角的地位，讓孩子開始自己思考問題，從而擴(kuò)展他們的思維世界，使他們的頭腦得到訓(xùn)練。 總之，對孩子的問題，父母要給予回答，并及時鼓勵。對孩子的好奇心，千萬不要打擊，不要因為怕丟了面子而責(zé)罵孩子。如果采取這種態(tài)度，不僅扼殺了孩子的好奇心，壓抑了孩子的思維，更會使父母失去威信。 有的孩子善于提出疑問并且善于思考，懂得如何在實踐中體驗；而有的孩子卻不善于思考，更懶得去實踐，結(jié)果造成在同一個成長環(huán)境中長大的孩子，卻產(chǎn)生了很大的思維差異。事實上，善于提問、善于思考的好習(xí)慣是要從小就開始培養(yǎng)的。 ……
兒童溝通心理學(xué) 作者簡介
楊穎，心理治療師。 資深早期教育工作者，北京百匯醫(yī)療集團(tuán)心理治療師。北京師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，后攻讀發(fā)展心理與健康研究生。中國心理學(xué)會認(rèn)知行為治療2年連續(xù)培訓(xùn)項目學(xué)員，完成中國心理衛(wèi)生協(xié)會EMDR創(chuàng)傷心理治療培訓(xùn)，完成牛津大學(xué)正念中心正念認(rèn)知療法第四階段培訓(xùn)。多年從事嬰幼兒早期教育及家教入戶指導(dǎo)工作，先后參與過艾滋遺孤、打工子弟、殘疾人及被棄養(yǎng)兒童的心理服務(wù)項目，多次被評為“優(yōu)秀社會心理服務(wù)者”。個人擅長心理創(chuàng)傷及應(yīng)激障礙與抑郁、失眠、哀傷等心理問題的服務(wù)工作。
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