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語文課超有料:部編本語文教材同步學:上冊:九年級 版權信息
- ISBN：9787213091841
- 條形碼：9787213091841 ; 978-7-213-09184-1
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
語文課超有料:部編本語文教材同步學:上冊:九年級 本書特色
適讀人群 ：大眾讀者★部編本語文教材總主編溫儒敏高效語文學習理念。 ★北京大學語文教育研究所特約學者團隊精心編寫。 ★學生和教育工作者常備的語文課程輔助讀物。 ★兼具配套性+知識性+趣味性+啟發性。 配套性：與新版語文教材同步推出，根據課文篇目進行針對性編寫。 知識性：精選課文周邊知識，幫助師生了解每一課背后的知識海洋。 趣味性：打破刷題、死記硬背模式，符合不同年級學生的閱讀趣味。 啟發性：提供跨學科知識轉化的鑰匙，引導學生自發拓展認知領域。 ★語文教育研究領域多位名師、專家共同推薦。 教育部課程教材研究所研究員崔巒、中文未來教育集團創始人竇昕、語文教育名師陳思、人大附中語文名師劉成章、北京四中網校“大語文”教材編寫者孫悅、海淀區語文學科帶頭人黃祥昀、“中學語文教學中的名著導讀與研究”項目負責人賈曉萌、上海向明中學高中語文名師顧月云、經典導讀教育發起人曹郁等聯合推薦。
語文課超有料:部編本語文教材同步學:上冊:九年級 內容簡介
內容簡介： 高效語文學習課系列是由部編本語文教材總主編溫儒敏教授擔任顧問并作序推薦，圍繞新版教材的課文篇目，同步進行相關知識的匯總、梳理、延伸、啟發，幫助學生和教育工作者全面了解課文周邊的國學、人文、社會、歷史、科學、自然知識，不僅幫助學生加深對課文內容的理解，更讓語文教材成為引導學生進入更廣闊知識海洋的鑰匙。 本系列具有突出的知識性、啟發性、可讀性和趣味性，目標是幫助學生進行主動性、探究性學習，并成為學生和教育工作者常備的語文課程輔助讀物。
語文課超有料:部編本語文教材同步學:上冊:九年級 目錄
**單元
“百代君王”評選候選人
——《沁園春·雪》/002
鳥兒的淚和詩人的情
——《我愛這土地》/009
是什么造就了詩人
——《鄉愁》/016
四月與詩心
——《你是人間的四月天》/023
“我看一陣向晚的春風”
——《我看》/029
第二單元
好之者不如樂之者
——《敬業與樂業》/038
聯軍一炬可憐焦土
——《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》/045
紳士和淑女是怎樣煉成的
——《論教養》/052
靈魂問答的地方
——《精神的三間小屋》/059
第三單元
月光千里白秋色一天青
——《岳陽樓記》/066
醉酒的太守
——《醉翁亭記》歐陽修/074
那一年冬天的西湖
——《湖心亭看雪》/079
詩仙、詩豪與詞仙
詩詞三首》/087
第四單元
從神壇上走下的魯迅
——《故鄉》/096
一個難以回家的叔叔
——《我的叔叔于勒》/103
少年的成長和成長的少年
——《孤獨之旅》/111
第五單元
魯迅是怎樣和論敵打筆仗的
——《中國人失掉自信力了嗎》/118
告訴你吧我不相信
——《懷疑與學問》/124
條條大路通羅馬
——《談創造性思維》/131
怎樣做創造真善美的人
——《創造宣言》/138
第六單元
饒你奸似鬼，吃了洗腳水
——《智取生辰綱》/148
吳敬梓含笑的淚
——《范進中舉》/155
劉備和孔明的一場無聲博弈
——《三顧茅廬》/163
來串門的窮親戚
——《劉姥姥進大觀園》/169
參考資料/177
展開全部
語文課超有料:部編本語文教材同步學:上冊:九年級 節選
序言 溫儒敏 我樂于向廣大中小學師生和家長推薦這套書。書名叫《語文課超有趣/料：部編本語文教材同步學》，我理解書名包含了兩個意思：一是語文本來是學起來很有趣的學科，教科書也挺有趣的，但可能課上得比較煩瑣，加上要考試，弄得很功利，很多學生反而失去了興趣，不怎么喜歡語文了。這套書想辦法讓同學們重新認識語文課及語文教材，發現其中的趣味，重視語文課、學好語文課；第二個意思是，語文教材篇幅有限，課上也不可能講很多，光是通過教材和課堂，遠遠不夠，還得拓展閱讀，那么這套書就配合教材和課堂，為同學們提供很多非常有趣的相關閱讀材料，既增加語文學習的興味，又增加了學生的閱讀量、擴大了知識面，幫助我們理解課文，實實在在地提升語文素養。 這套書完全可以和語文教學配合。從小學到初中，每個年級、每一篇課文都配有若干拓展閱讀的文章或作品。學生可以自己讀，老師也可以用作補充材料，在課上使用。低年級的學生，ZuiHao有親子閱讀，這套書也可以作為閱讀的材料。 這套書和教材的呼應很緊密。比如三年級上冊有泰戈爾的《花的學校》，泰戈爾想象中的植物有它們的親人、家庭和生活，甚至也有它們的“學校”。這篇散文詩非常美，閱讀時可以放開想象力，還可以培養對事物的觀察力和把自己的想象與觀察表達出來的語言能力。那么《語文課超有趣》就為學習《花的學校》補充提供了三篇短文，**篇是《泰戈爾有中國名字》，講述九十多年前這位印度大詩人來中國訪問的故事，讀這篇文章順便也就了解了課文作者的背景；第二篇是《月月花開你知否》，介紹我國農歷十二個月，每個月都有“月花”，民間稱為“十二姐妹花”，而且給其中幾種花安排了一首詩，顯然也就拓展了《花的學校》中對各種花的了解與觀察；第三篇是瑞典植物學家林奈的故事，也許有些同學讀了之后會對司空見慣的各種植物名多留一份心，甚至有了探究的興趣。三篇補充的短文都很好，適合相關學段的學生認知水平，又可以增加對課文學習的理解，引發探究的興趣與熱情。這樣的設計，比一般瞄準考試的教輔讀物好多了。而且幫助學生理解課文，拓展閱讀量，提高閱讀能力，考試自然也能舉重若輕，取得好成績。何樂而不為？ 按照國家《語文課程標準》要求，語文課要突出“語文素養”的培育，除了課內教學，必須盡量引導學生的課外閱讀，擴大閱讀面，養成閱讀習慣，提升閱讀品位。這套讀本是課外讀物，但分級編寫，與各個年級的語文教學內容呼應，重點是引發學生的閱讀興趣，全面提升“語文素養”。我認為是編得不錯的。 我常說，讓我們的中小學生既考得好，又不陷于題海戰術，不把腦子搞死，興趣全無。這好像有點兒難。其實“魚”和“熊掌”是可以兼得的，關鍵在于提升教學水平，包括能讓學生有較多自由的課外閱讀。這套書就是在朝這個方向努力。 我還想把以前我在一篇文章中說過的話轉引于此，供廣大師生和家長參考： 在應試教育的大環境中，語文課常受到擠壓，很多學生和家長并不重視語文。這是極其短視的行為。許多人上了大學還沒有閱讀的習慣，要讀也就是讀一些流行的娛樂搞笑的東西，他們的思維和表達能力必然受到限制。這是語文課的失敗！學語文不能只考慮應付考試，更重要的是提升語文素養。語文素養包括語言文字運用能力及其所體現的學識、文風、情趣等人格涵養。這是現代社會公民必須具備的綜合素養。語文課的重要意義，在于它能打好“三個基礎”：為提升綜合素養，學好其他課程打下基礎；為形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為全面發展和終身發展打下基礎。而要學好語文，光靠做題是不行的，局限于課內也學不好，辦法只有一個，就是把課內學習與課外閱讀結合起來，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。 正是出于這個原因，我要推薦這套書，希望通過這套書的閱讀，帶動我們的學生、老師和家長都把讀書的習慣與愛好當作一種人生方式，讓孩子們從小就喜歡讀書，遠離低俗文化，提高閱讀品位，讓讀書伴隨和滋養他們的一生。
語文課超有料:部編本語文教材同步學:上冊:九年級 作者簡介
溫儒敏，北京大學中文系教授，山東大學文科一級教授，北大語文教育研究所創所所長，中小學語文教科書（部編本）總主編。曾任北大中文系主任，北大出版社總編輯，中國現代文學研究會長，國務院學位委員會評議組成員，《中國現代文學研究叢刊》主編，義務教育語文課程標準修訂組組長。教育部授予“國jia級高校教學名師”，中國教育學會等機構評選“當代教育名家”。 溫沁園，北京大學文學碩士。曾任《中國文化報》編輯、記者，千龍網主編。現為酷讀文化總策劃，青少年圖書資深編輯、撰稿人。 鄭以然，北京大學中文系學士、碩士，美國亞利桑那大學博士，現為首都師范大學副教授。參與或主編多套中小學語文讀物。
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