掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
闖進數學世界――探秘歷史名題
-
>
中醫基礎理論
-
>
當代中國政府與政治(新編21世紀公共管理系列教材)
-
>
高校軍事課教程
-
>
思想道德與法治(2021年版)
-
>
毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論(2021年版)
-
>
中醫內科學·全國中醫藥行業高等教育“十四五”規劃教材
高職院校質量保證體系診斷與改進——無錫職業技術學院實踐案例 版權信息
- ISBN：9787121381447
- 條形碼：9787121381447 ; 978-7-121-38144-7
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高職院校質量保證體系診斷與改進——無錫職業技術學院實踐案例 本書特色
本書是在教育部職業院校教學工作診斷與改進制度建設的背景下，結合無錫職業技術學院在質量體系建設過程中長期實踐探索和理論研究方面的初步成果編寫而成的。本書從高等職業教育質量觀的變遷切入，綜合運用管理學、教育學等理論，結合學校實踐案例編寫而成，內容主要包括：理論基礎、方案設計、質量機制、運行實踐、信息化支持等，涵蓋了教學質量保證體系的建設思路與方法，對于讀者全面了解高職院校內部質量保證體系和開展質量診斷與改進工作具有很強的指導作用。 本書可作為高等學校、職業技術學校以及從事職業教育的研究院所、行政管理單位、質量認證機構等有關人員的參考工具書，為探索建立和完善學校質量保證體系提供借鑒。
高職院校質量保證體系診斷與改進——無錫職業技術學院實踐案例 內容簡介
本書結合學校質量管理長期實踐探索和理論研究的初步成果編寫而成, 從高等職業教育質量觀的變遷切入, 綜合運用管理學、教育學等理論, 按照理論基礎、方案設計、運行實踐、信息化支持的主線縮寫, 涵蓋了質量保證體系建設與實施的全過程, 對于讀者全面了解高職院校內部質量保證體系, 開展診斷與改進工作具有指導作用, 對于高等學校、職業院校探索建立和完善本校的質量保證體系具有參考價值。
高職院校質量保證體系診斷與改進——無錫職業技術學院實踐案例 目錄
第1 章 背景與理論基礎 ……………………………………………………………………1
1.1 現代質量觀的內涵與質量保證 ………………………………………………………1
1.1.1 高等職業院校的質量內涵變遷…………………………………………………1
1.1.2 現代質量觀的特征………………………………………………………………2
1.1.3 高職教育教學質量影響因素……………………………………………………3
1.1.4 基于現代質量觀，教育質量保證的路徑選擇…………………………………4
1.2 教育教學質量保證體系診斷與改進思路和理論支撐 ………………………………7
1.2.1 理論基礎綜述……………………………………………………………………8
1.2.2 質量保證體系框架…………………………………………………………… 11
1.2.3 質量保證運行單元—“8”字形螺旋工作模式…………………………… 11
第2 章 內部質量保證體系建設與運行方案設計 ………………………………… 15
2.1 內部質量保證體系建設思路 ……………………………………………………… 15
2.1.1 從新時代要求認識質量……………………………………………………… 15
2.1.2 明確質量保證體系建設方向………………………………………………… 15
2.2 內部質量保證體系內涵設計 ……………………………………………………… 19
2.2.1 體系的框架…………………………………………………………………… 19
2.2.2 體系運行模式………………………………………………………………… 21
2.2.3 體系運行機制………………………………………………………………… 30
2.2.4 信息化對體系運行的支持…………………………………………………… 31
2.3 診斷與改進方案設計 ……………………………………………………………… 32
2.3.1 自診方案總體設計…………………………………………………………… 32
2.3.2 五層面自診方案……………………………………………………………… 33
2.3.3 五層面自診指標……………………………………………………………… 37
2.4 開展診改試點保障措施 …………………………………………………………… 52
2.4.1 組織保障……………………………………………………………………… 52
2.4.2 經費保障……………………………………………………………………… 53
2.4.3 制度保障……………………………………………………………………… 53
第3 章 內部質量保證體系核心制度 ………………………………………………… 54
3.1 質量核心制度設計 ………………………………………………………………… 54
3.1.1 核心制度設計思路…………………………………………………………… 54
3.1.2 核心制度目錄………………………………………………………………… 55
3.2 質量核心制度案例 ………………………………………………………………… 59
3.2.1 教育教學內部質量事故管控原則意見……………………………………… 60
3.2.2 診斷與改進工作原則意見…………………………………………………… 62
3.2.3 開展專業調研的原則意見…………………………………………………… 64
3.2.4 專業建設評價標準…………………………………………………………… 69
第4 章 診斷與改進運行實踐 …………………………………………………………… 72
4.1 學校層面診改實踐 ………………………………………………………………… 72
4.1.1 學校層面診改操作要點……………………………………………………… 72
4.1.2 學校層面目標標準鏈建立舉例……………………………………………… 73
4.1.3 學校層面常態糾偏舉例……………………………………………………… 77
4.1.4 學校層面階段自診舉例……………………………………………………… 77
4.2 專業層診改實踐 …………………………………………………………………… 78
4.2.1 專業層面診改實施辦法……………………………………………………… 79
4.2.2 單個專業自診案例…………………………………………………………… 82
4.2.3 校級專業層面診改案例……………………………………………………… 93
4.3 課程層面診改實踐 …………………………………………………………………106
4.3.1 課程層面診改實施辦法………………………………………………………107
4.3.2 單門課程自診案例……………………………………………………………108
4.3.3 校級課程層面診改案例……………………………………………………… 118
4.4 教師層面診改實踐 …………………………………………………………………124
4.4.1 教師層面診改實施辦法………………………………………………………124
4.4.2 教師個人自診案例……………………………………………………………125
4.4.3 學校教師層面診改案例………………………………………………………128
4.5 學生層面診改實踐 …………………………………………………………………136
4.5.1 學生層面診改實施辦法………………………………………………………136
4.5.2 學生個人自診案例……………………………………………………………137
4.5.3 學校學生層面診改案例………………………………………………………139
第5 章 診斷與改進信息平臺建設與應用 ……………………………………………147
5.1 學校智慧校園頂層設計概述 ………………………………………………………147
5.1.1 學校信息化基礎………………………………………………………………147
5.1.2 智慧校園頂層設計……………………………………………………………147
5.1.3 業務系統構建…………………………………………………………………148
5.1.4 數據中心設計…………………………………………………………………150
5.2 診斷與改進信息化系統設計 ………………………………………………………151
5.2.1 需求分析………………………………………………………………………151
5.2.2 系統功能框架設計……………………………………………………………153
5.3 數據采集與分析 ……………………………………………………………………154
5.3.1 數據來源規范化………………………………………………………………154
5.3.2 數據分析………………………………………………………………………155
5.4 層面工作自診信息流程設計與應用 ………………………………………………156
5.4.1 “8”字形螺旋流程設計………………………………………………………156
5.4.2 實時監測預警的具體設計……………………………………………………157
5.4.3 事后診斷改進的報告模板設計………………………………………………158
5.4.4 層面工作自診應用實例………………………………………………………159
5.4.5 自診任務管理與結果統計分析………………………………………………165
5.5 大數據分析展示的設計、應用與展望 ……………………………………………171
5.5.1 層面主題指標分析展示………………………………………………………171
5.5.2 教師智能畫像…………………………………………………………………176
5.5.3 學生智能畫像…………………………………………………………………180
5.5.4 校情綜合分析與決策支撐展望………………………………………………182
第6 章 自診指標數據字典 ………………………………………………………………183
6.1 學校層面數據字典 …………………………………………………………………184
6.1.1 學校層面職能部門自診指標數據字典………………………………………184
6.1.2 教學部門工作自診指標數據字典……………………………………………186
6.2 專業層自診指標數據字典 …………………………………………………………192
6.2.1 單個專業自診數據字典………………………………………………………192
6.2.2 專業匯總指標數據說明………………………………………………………202
6.3 課程層自診指標數據字典 …………………………………………………………202
6.3.1 單門課程自診指標數據字典…………………………………………………202
6.3.2 課程匯總自診指標說明………………………………………………………210
6.4 教師層自診指標數據字典 …………………………………………………………210
6.4.1 師資隊伍建設的自診指標（校級） …………………………………………210
6.4.2 教師個人畫像指標數據字典…………………………………………………215
6.5 學生層自診指標數據字典 …………………………………………………………220
6.5.1 學生層工作自診指標（校級） ………………………………………
1.1 現代質量觀的內涵與質量保證 ………………………………………………………1
1.1.1 高等職業院校的質量內涵變遷…………………………………………………1
1.1.2 現代質量觀的特征………………………………………………………………2
1.1.3 高職教育教學質量影響因素……………………………………………………3
1.1.4 基于現代質量觀，教育質量保證的路徑選擇…………………………………4
1.2 教育教學質量保證體系診斷與改進思路和理論支撐 ………………………………7
1.2.1 理論基礎綜述……………………………………………………………………8
1.2.2 質量保證體系框架…………………………………………………………… 11
1.2.3 質量保證運行單元—“8”字形螺旋工作模式…………………………… 11
第2 章 內部質量保證體系建設與運行方案設計 ………………………………… 15
2.1 內部質量保證體系建設思路 ……………………………………………………… 15
2.1.1 從新時代要求認識質量……………………………………………………… 15
2.1.2 明確質量保證體系建設方向………………………………………………… 15
2.2 內部質量保證體系內涵設計 ……………………………………………………… 19
2.2.1 體系的框架…………………………………………………………………… 19
2.2.2 體系運行模式………………………………………………………………… 21
2.2.3 體系運行機制………………………………………………………………… 30
2.2.4 信息化對體系運行的支持…………………………………………………… 31
2.3 診斷與改進方案設計 ……………………………………………………………… 32
2.3.1 自診方案總體設計…………………………………………………………… 32
2.3.2 五層面自診方案……………………………………………………………… 33
2.3.3 五層面自診指標……………………………………………………………… 37
2.4 開展診改試點保障措施 …………………………………………………………… 52
2.4.1 組織保障……………………………………………………………………… 52
2.4.2 經費保障……………………………………………………………………… 53
2.4.3 制度保障……………………………………………………………………… 53
第3 章 內部質量保證體系核心制度 ………………………………………………… 54
3.1 質量核心制度設計 ………………………………………………………………… 54
3.1.1 核心制度設計思路…………………………………………………………… 54
3.1.2 核心制度目錄………………………………………………………………… 55
3.2 質量核心制度案例 ………………………………………………………………… 59
3.2.1 教育教學內部質量事故管控原則意見……………………………………… 60
3.2.2 診斷與改進工作原則意見…………………………………………………… 62
3.2.3 開展專業調研的原則意見…………………………………………………… 64
3.2.4 專業建設評價標準…………………………………………………………… 69
第4 章 診斷與改進運行實踐 …………………………………………………………… 72
4.1 學校層面診改實踐 ………………………………………………………………… 72
4.1.1 學校層面診改操作要點……………………………………………………… 72
4.1.2 學校層面目標標準鏈建立舉例……………………………………………… 73
4.1.3 學校層面常態糾偏舉例……………………………………………………… 77
4.1.4 學校層面階段自診舉例……………………………………………………… 77
4.2 專業層診改實踐 …………………………………………………………………… 78
4.2.1 專業層面診改實施辦法……………………………………………………… 79
4.2.2 單個專業自診案例…………………………………………………………… 82
4.2.3 校級專業層面診改案例……………………………………………………… 93
4.3 課程層面診改實踐 …………………………………………………………………106
4.3.1 課程層面診改實施辦法………………………………………………………107
4.3.2 單門課程自診案例……………………………………………………………108
4.3.3 校級課程層面診改案例……………………………………………………… 118
4.4 教師層面診改實踐 …………………………………………………………………124
4.4.1 教師層面診改實施辦法………………………………………………………124
4.4.2 教師個人自診案例……………………………………………………………125
4.4.3 學校教師層面診改案例………………………………………………………128
4.5 學生層面診改實踐 …………………………………………………………………136
4.5.1 學生層面診改實施辦法………………………………………………………136
4.5.2 學生個人自診案例……………………………………………………………137
4.5.3 學校學生層面診改案例………………………………………………………139
第5 章 診斷與改進信息平臺建設與應用 ……………………………………………147
5.1 學校智慧校園頂層設計概述 ………………………………………………………147
5.1.1 學校信息化基礎………………………………………………………………147
5.1.2 智慧校園頂層設計……………………………………………………………147
5.1.3 業務系統構建…………………………………………………………………148
5.1.4 數據中心設計…………………………………………………………………150
5.2 診斷與改進信息化系統設計 ………………………………………………………151
5.2.1 需求分析………………………………………………………………………151
5.2.2 系統功能框架設計……………………………………………………………153
5.3 數據采集與分析 ……………………………………………………………………154
5.3.1 數據來源規范化………………………………………………………………154
5.3.2 數據分析………………………………………………………………………155
5.4 層面工作自診信息流程設計與應用 ………………………………………………156
5.4.1 “8”字形螺旋流程設計………………………………………………………156
5.4.2 實時監測預警的具體設計……………………………………………………157
5.4.3 事后診斷改進的報告模板設計………………………………………………158
5.4.4 層面工作自診應用實例………………………………………………………159
5.4.5 自診任務管理與結果統計分析………………………………………………165
5.5 大數據分析展示的設計、應用與展望 ……………………………………………171
5.5.1 層面主題指標分析展示………………………………………………………171
5.5.2 教師智能畫像…………………………………………………………………176
5.5.3 學生智能畫像…………………………………………………………………180
5.5.4 校情綜合分析與決策支撐展望………………………………………………182
第6 章 自診指標數據字典 ………………………………………………………………183
6.1 學校層面數據字典 …………………………………………………………………184
6.1.1 學校層面職能部門自診指標數據字典………………………………………184
6.1.2 教學部門工作自診指標數據字典……………………………………………186
6.2 專業層自診指標數據字典 …………………………………………………………192
6.2.1 單個專業自診數據字典………………………………………………………192
6.2.2 專業匯總指標數據說明………………………………………………………202
6.3 課程層自診指標數據字典 …………………………………………………………202
6.3.1 單門課程自診指標數據字典…………………………………………………202
6.3.2 課程匯總自診指標說明………………………………………………………210
6.4 教師層自診指標數據字典 …………………………………………………………210
6.4.1 師資隊伍建設的自診指標（校級） …………………………………………210
6.4.2 教師個人畫像指標數據字典…………………………………………………215
6.5 學生層自診指標數據字典 …………………………………………………………220
6.5.1 學生層工作自診指標（校級） ………………………………………
展開全部
高職院校質量保證體系診斷與改進——無錫職業技術學院實踐案例 作者簡介
姜敏鳳 教授，現在無錫職業技術學院多年從事教學與管理工作，先后任機械技術學院教授，圖文信息中心主任、圖書館館長、質量監督與控制部主任，具有企業工作經驗，有多項國家/省級教研成果并獲獎
書友推薦
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
姑媽的寶刀
- >
伊索寓言-世界文學名著典藏-全譯本
- >
羅庸西南聯大授課錄
- >
小考拉的故事-套裝共3冊
- >
經典常談
- >
自卑與超越
本類暢銷
