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了不起的孩子 版權(quán)信息
- ISBN：9787569933475
- 條形碼：9787569933475 ; 978-7-5699-3347-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
了不起的孩子 本書特色
幾乎所有的父母都希望能培養(yǎng)出“好孩子”，可是“好孩子”的定義又是什么？在家聽父母的話、在學(xué)校聽老師的話、在公司聽老板的話？ 本書暢銷日本14年，融專業(yè)性、實(shí)用性于一體，以場景化的案例分享了6至12歲的亞洲兒童在性格養(yǎng)成、情商培養(yǎng)過程中遇到的問題，并提出了科學(xué)的解決方法。作者從“情感教育”的角度出發(fā)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感、學(xué)會(huì)勇敢地哭泣。而家長*重要的責(zé)任和義務(wù)，就是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)控制內(nèi)心的憤怒、悲傷、不安、恐懼等負(fù)面情緒。 對(duì)“好孩子”的真正定義因人而異，但不可否認(rèn)的是，只有心理健康、內(nèi)心強(qiáng)大、三觀正確、獨(dú)立自主、能夠經(jīng)得起風(fēng)浪的孩子才能在這充滿荊棘的漫漫人生路上，勇敢的走下去。 成為了不起的孩子，必要的事情只有一件，而您將從這本書中得到答案。
了不起的孩子 內(nèi)容簡介
1. 暢銷日本14年的育兒經(jīng)典，影響幾代人的育兒觀念
日本國民級(jí)情緒教養(yǎng)書。原書2006年出版以來，在日本加印超過20次，常年穩(wěn)居教育類榜單前20名。
2. 6～12歲 典型育兒問題場景化
抓住孩子情商培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。呈現(xiàn)亞洲家庭的典型育兒困境，關(guān)鍵問題逐個(gè)擊破。
3. 心理學(xué) 教育學(xué)，用科學(xué)的方法優(yōu)化孩子的情商
兒童發(fā)展心理學(xué)核心理論 從幼兒園到中學(xué)的具體案例，讓家長和老師用科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子處理負(fù)面情緒，以積極的態(tài)度看問題。
4.超一流的教育理念，打破“好孩子”的培養(yǎng)理念，培養(yǎng)更有獨(dú)立精神的孩子。
了不起的孩子 目錄
第1章 感情的成長
1.把孩子培養(yǎng)成“好孩子”的愿望/ 002
2.感情的教育/ 015
3.如何把孩子培養(yǎng)成能夠控制憤怒、悲傷、不安等負(fù)面情緒的人/ 024
4.超越輩分的痛苦連鎖/ 040
第2章 孩子的“心理問題”是怎樣產(chǎn)生的？
1.大腦的作用與內(nèi)心/ 050
2.“弱小而脆弱”與“強(qiáng)大而堅(jiān)強(qiáng)”/ 054
3.創(chuàng)傷體驗(yàn)和自發(fā)性恢復(fù)/ 062
4.親子間的惡性循環(huán)與恢復(fù)力/ 077
第3章 學(xué)校中孩子們危險(xiǎn)的表現(xiàn)
1 如何支援年幼的孩子/ 091
2.我們要如何撫平孩子狂暴的心?/ 112
3.對(duì)犯錯(cuò)和失敗的強(qiáng)烈不安/ 124
4.欺負(fù)來欺負(fù)去的人際關(guān)系/ 133
第4章 從現(xiàn)在起父母能做的事
1.太郎的情況——我從未想到太郎會(huì)把金魚給殺了/ 145
2.紗榮子的情況——我的小天使不可能是欺凌的幕后主使/ 155
3.吉雄的情況——我們家孩子只是身體出了點(diǎn)毛病，不是“精神上”的問題/ 167
4.貴子的情況——我不管她有沒有自殘，只要她能去上學(xué)就行/ 175
第5章 大人的義務(wù)與責(zé)任
1.“想哭就哭”的“好孩子”不必刻意強(qiáng)求/ 182
2.“無痛文明”與兒童教育/ 185
3.對(duì)“包容”的誤解/ 190 后 記/ 195
1.把孩子培養(yǎng)成“好孩子”的愿望/ 002
2.感情的教育/ 015
3.如何把孩子培養(yǎng)成能夠控制憤怒、悲傷、不安等負(fù)面情緒的人/ 024
4.超越輩分的痛苦連鎖/ 040
第2章 孩子的“心理問題”是怎樣產(chǎn)生的？
1.大腦的作用與內(nèi)心/ 050
2.“弱小而脆弱”與“強(qiáng)大而堅(jiān)強(qiáng)”/ 054
3.創(chuàng)傷體驗(yàn)和自發(fā)性恢復(fù)/ 062
4.親子間的惡性循環(huán)與恢復(fù)力/ 077
第3章 學(xué)校中孩子們危險(xiǎn)的表現(xiàn)
1 如何支援年幼的孩子/ 091
2.我們要如何撫平孩子狂暴的心?/ 112
3.對(duì)犯錯(cuò)和失敗的強(qiáng)烈不安/ 124
4.欺負(fù)來欺負(fù)去的人際關(guān)系/ 133
第4章 從現(xiàn)在起父母能做的事
1.太郎的情況——我從未想到太郎會(huì)把金魚給殺了/ 145
2.紗榮子的情況——我的小天使不可能是欺凌的幕后主使/ 155
3.吉雄的情況——我們家孩子只是身體出了點(diǎn)毛病，不是“精神上”的問題/ 167
4.貴子的情況——我不管她有沒有自殘，只要她能去上學(xué)就行/ 175
第5章 大人的義務(wù)與責(zé)任
1.“想哭就哭”的“好孩子”不必刻意強(qiáng)求/ 182
2.“無痛文明”與兒童教育/ 185
3.對(duì)“包容”的誤解/ 190 后 記/ 195
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了不起的孩子 作者簡介
大河原美以
東京學(xué)藝大學(xué)教授、臨床心理學(xué)家。
1982年畢業(yè)于東北大學(xué)文學(xué)系哲學(xué)專業(yè)，1993年在筑波大學(xué)研究所修完教育碩士課程。曾擔(dān)任兒童福利設(shè)施的兒童指導(dǎo)教員、精神科青春期門診心理醫(yī)師，1997年開始擔(dān)任東京學(xué)藝大學(xué)教授。專業(yè)研究領(lǐng)域?yàn)閮和睦碇委煛⒓彝ブ委煛?/p>
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