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創業教育生態化 版權信息
- ISBN：9787030613691
- 條形碼：9787030613691 ; 978-7-03-061369-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
創業教育生態化 內容簡介
本書以創業教育生態發展為主線, 從人類的創業歷史哲學評述出發, 在分析大學教育觀的生成、嬗變與遷移的基礎上, 論述了高等教育“生態文明”、創業教育生態轉型、信息化和大數據等時代的創業教育創新、創業教育時空思維、創業型大學創業教育生態發展、創客教育生態化等內容, 提出了創業活動的“混沌關系”和“雨林結構”, 及創業企業的戰略觀、經營觀、資源觀的生態轉型。
創業教育生態化 目錄
緒論
**節 創業教育生態化問題的提出
一、生態文明發展對創業教育的內在訴求
二、創業教育生態化促進生態文明發展
第二節 創業教育生態化研究現狀
一、創業教育相關研究
二、創業教育生態系統相關研究
三、生態文明相關研究
四、創業型大學相關研究
五、國內創業教育研究存在的不足
第三節 本書主要研究內容
一、創業及創業教育評述
二、創業教育的生態文明
三、創業教育的時代創新
四、創業型大學的創業教育生態化
五、創客空間與創客教育生態化
六、創業教育的環境生態化
**章 人類創業歷史的哲學評述
**節 創業的意蘊
一、創業者人格特質的視角
二、創業者活動的視角
三、創業過程的視角
第二節 人類的創業史
一、創業促進了人類物質財富的增長
二、創業促進了人類精神財富的積累
三、創業推動了人類社會生產方式的進步
第三節 創業的哲學分析
一、人的內在本質
二、人的本質力量
三、創業是人本質力量外化的*高形式
四、創業者的主體性實現
第二章 創業教育的生成、嬗變與遷移
**節 源于實用主義的創業教育
一、實用主義教育觀
二、高等教育價值觀
三、功利主義教育觀
第二節 源于大學轉型的創業教育
一、中國社會轉型
二、中國高等教育轉型
第三節 創業教育理念、功能與形態
一、創業教育的理念
二、創業教育的功能
三、創業教育的形態
第三章 創業教育生態文明概述
**節 生態文明的由來與發展
一、生態文明的由來
二、生態文明的認知
三、生態文明的中國夢
第二節 生態文明理論基石
一、環境保護理論簡述
二、中國傳統生態倫理思想
三、馬克思主義生態文明觀
四、科學發展觀蘊含的生態文明觀
五、習近平新時代生態文明觀
第三節 高等教育的生態文明
一、高等教育生態文明的使命
二、高等教育生態文明的內容
第四節 創業教育生態文明
一、創業教育生態文明的邏輯
二、創業教育生態文明的要求
三、創業教育生態文明建設
第五節 創業教育生態轉型概述
一、創業教育的演進歷程
二、創業教育生態轉型
三、創業教育生態轉型的要求
四、大學創業教育生態轉型的實現途徑
……
第四章 創業教育的時代創新
第五章 創客空間與創客教育生態化
第六章 創業型大學與創業教育生態化
第七章 “雙創”生態化
第八章 “眾創時代”的商業生態
參考文獻
**節 創業教育生態化問題的提出
一、生態文明發展對創業教育的內在訴求
二、創業教育生態化促進生態文明發展
第二節 創業教育生態化研究現狀
一、創業教育相關研究
二、創業教育生態系統相關研究
三、生態文明相關研究
四、創業型大學相關研究
五、國內創業教育研究存在的不足
第三節 本書主要研究內容
一、創業及創業教育評述
二、創業教育的生態文明
三、創業教育的時代創新
四、創業型大學的創業教育生態化
五、創客空間與創客教育生態化
六、創業教育的環境生態化
**章 人類創業歷史的哲學評述
**節 創業的意蘊
一、創業者人格特質的視角
二、創業者活動的視角
三、創業過程的視角
第二節 人類的創業史
一、創業促進了人類物質財富的增長
二、創業促進了人類精神財富的積累
三、創業推動了人類社會生產方式的進步
第三節 創業的哲學分析
一、人的內在本質
二、人的本質力量
三、創業是人本質力量外化的*高形式
四、創業者的主體性實現
第二章 創業教育的生成、嬗變與遷移
**節 源于實用主義的創業教育
一、實用主義教育觀
二、高等教育價值觀
三、功利主義教育觀
第二節 源于大學轉型的創業教育
一、中國社會轉型
二、中國高等教育轉型
第三節 創業教育理念、功能與形態
一、創業教育的理念
二、創業教育的功能
三、創業教育的形態
第三章 創業教育生態文明概述
**節 生態文明的由來與發展
一、生態文明的由來
二、生態文明的認知
三、生態文明的中國夢
第二節 生態文明理論基石
一、環境保護理論簡述
二、中國傳統生態倫理思想
三、馬克思主義生態文明觀
四、科學發展觀蘊含的生態文明觀
五、習近平新時代生態文明觀
第三節 高等教育的生態文明
一、高等教育生態文明的使命
二、高等教育生態文明的內容
第四節 創業教育生態文明
一、創業教育生態文明的邏輯
二、創業教育生態文明的要求
三、創業教育生態文明建設
第五節 創業教育生態轉型概述
一、創業教育的演進歷程
二、創業教育生態轉型
三、創業教育生態轉型的要求
四、大學創業教育生態轉型的實現途徑
……
第四章 創業教育的時代創新
第五章 創客空間與創客教育生態化
第六章 創業型大學與創業教育生態化
第七章 “雙創”生態化
第八章 “眾創時代”的商業生態
參考文獻
展開全部
創業教育生態化 節選
《創業教育生態化》： 我們要全面理解“互聯網+”的精髓，除了從技術角度去把握它的本身是什么以外，還要站在時代的角度去理解它所帶來的社會影響，理解怎樣關聯、匹配和契合。只有這樣，我們才能不斷帶來技術變化和社會變化，進而在學習、生活、實踐、決策時應用自如。 （一）跨界融合 “互聯網+”的特質用*簡潔的方式來表述是“跨界融合，連接一切”。“+”本身就是一種跨界，就是變革，就是開放，就是一種融合。融合本身也指代身份的融合，客戶消費轉化為投資，伙伴參與創新等；融合提高了開放度，增強了適應性，如果能夠融合到每個行業，無論是對于互聯網還是傳統行業，都是一件好事。例如，支付寶（中國）網絡技術有限公司（以下簡稱支付寶），使“互聯網十金融”直接進入商業的關鍵節點，促進整合協同、提高效能，實現交叉營銷。又如，騰訊做了連接器，開放了平臺，可以讓很多的人、物、服務、機構嵌入連接器，帶來連接的價值。這既影響了我們的智慧生活的方式，又影響了我們與自然社會對話的方式。 查理·托馬斯·芒格（Charlie Thomas Munger）一直是跨界思維的推崇者，他將跨界思維比喻為“錘子”，而將需要創新的問題看作“釘子”，對于一個拿錘子的人來說，所有的問題看起來都像一枚釘子。對于我們現在所處的時代與環境劇烈變化背后，驅動要素與跨界相關度非常大。過去傳統工業結構化模式，在移動互聯網、大數據技術的沖擊下正在被顛覆。顛覆所帶來的是產業、行業之間的融合。不止這些，新興行業產業不斷出現和蓬勃興起，又成為跨界的土壤。跨界首先需要跨越思維方式的“界”，更多的應成為一種行為方式，不是只有創新時才有跨界，也不是只有需要跨界時才會做跨界的準備。 跨界不是領地的跨界或者行業產業的延伸，而是組織系統的跨界重組；跨界不是停留在組織機構的物理邊界上，而更多的是組織機構內部資源的整合，同時會引起自己的組織邊界和系統結構的重組。跨界不只是對外在商業模式的顛覆，還是對組織內部系統的顛覆。我們設想，即使思維、戰略上進行了跨界，如果組織管理各個方面沒有系統調整，這樣的跨界成功率不會很高。組織內部一定要動態化、柔性化、協同化，形成靈活可變的柔性組織，如此才能合力推動外部的跨界。 （二）創新驅動 張曉峰（2006）在《關鍵：智力資本與戰略性重構》-書中提及，關鍵驅動要素有三大類：資源、客戶、創新。改革開放前，以資源驅動為主、客戶驅動為輔，創新驅動不足。現在中國粗放的資源驅動型增長方式難以為繼，必須轉到創新驅動發展這條道路上來，要敢于打破壟斷格局與條框限制，破除束縛生產力發展的因素，建立跨界、協作、融合的環境與條件。充分利用互聯網的優勢，用互聯網思維來求新、求變，也更能充分發揮創新的力量。 政府的現有信號、政策已經足夠明確指出，我國正處于向創新驅動發展轉型的關鍵時期。中國經濟社會發展的未來是創新、創意、創業、創造驅動式的發展，是破除體制的藩籬，是個人創造力的發揮，是協同創新、跨界創新、融合創新，這是經濟發展的新常態。把經濟增長真正從要素增長轉換為創新驅動，才不會過分依賴投入、規模擴張，這有利于激發各類主體的創新創業活動，建設以企業為主體的產學研用協同創新機制。這其中需著重考慮激發驅動要素本身的動能，驅動要素能動性與創造性的協調，產品化產業化過程中創意、創新的價值，“互聯網+”需做出一些更生態化的安排。 （三）重塑結構 重塑結構從互聯網時代就已經開始了。全球化、信息革命、互聯網已經打破原有的社會結構、經濟結構、關系結構、文化結構，由此帶來許多要素，如權力、關系、連接、規則和對話方式的轉變。互聯網改變了關系結構，摧毀了原有對象的身份結構，如用戶、伙伴、股東、服務者等身份，促使它們在一定條件下可以自由切換；改寫了地理邊界，摧毀了原有游戲規則及管控模式；突破了原有的邊界，降低了信息不對稱性。信息民主化、公開化，參與的民主化、個性化越來越深入人心；互聯網讓社會結構存在隨時不確定性，讓組織、雇用、合作重生，現實世界與虛擬世界不可分割，自我雇用，動態自組織、自媒體大行其道；互聯網降低了整個社會的交易成本，提高了全社會的運轉效率。例如，購票從原先到售票點排隊還不一定買得到的情況，改變為使用互聯網不到一分鐘就可以完成購買。用戶的需求越來越多地在互聯網上得到滿足，如通信需求、傳播需求、娛樂需求、購物需求等；互聯網把選擇權讓渡給用戶，用戶可以在海量的數據中自行選擇，獲得自己喜歡的用戶體驗。個性化定制把自己的特殊喜好加入產品服務中，讓商品生產與消費服務隨心所欲；互聯網還可以打通用戶的關聯，讓分享更直接，評價不失真；互聯網集成大眾智慧，用戶可以參與設計、傳播、創造，可以控制物流、菜品評價，甚至可以參與企業管理及運行。互聯網基于個體衍生出WE眾經濟、眾包、眾籌、眾創、眾挖，這是經濟社會、商業運營的新結構，同時它融入生活，成為一種生活方式，我們甚至可以說“沒有互聯網做不到的事”。例如，由坎寧（Canning）于1995年首先開發的Wiki（多人協作的寫作系統），是一種在網絡上開放且可供多人協同創作的超文本系統，該系統支持面向社群的協作式寫作。坎寧將Wiki定義為“一種允許一群用戶用簡單的描述來創建和連接一組網頁的社會計算系統”。Wiki站點由多人（甚至任何訪問者）維護，每個人都可以發表自己的意見，或者對共同的主題進行擴展和探討。 ……
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