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教育統計與測評導論 版權信息
- ISBN：9787030385499
- 條形碼：9787030385499 ; 978-7-03-038549-9
- 裝幀：平裝膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育統計與測評導論 本書特色
本書是在*版教材的基礎上結合中學新課程標準的實施進行的修訂.全書系統講述教育統計、教育測量與評價的基礎知識，部分章節進行了調整，增加了有關的案例分析及評價課題的研究，并收錄了作者部分研究成果.主要內容包括：描述性統計，概率論基礎，推斷性統計，方差分析，回歸分析，教育測量概述，考試質量的分析與評價，考試類別與考試設計，考試題型與命題技術，項目反應理論簡介，教育評價概述，教學評價的基本方法，教育教學質量的模糊綜合評價，教育評價中的多元分析方法及附錄（理論與應用成果選編）等，為了便于教學對習題進行了調整并給出了解答.
教育統計與測評導論 內容簡介
《教育統計與測評導論（第二版）》是在**版教材的基礎上結合中學新課程標準的實施進行的修訂。《教育統計與測評導論（第二版）》系統講述教育統計、教育測量與評價的基礎知識，部分章節進行了調整，增加了有關的案例分析及評價課題的研究，并收錄了作者部分研究成果。主要內容包括：描述性統計，概率論基礎，推斷'性統計，方差分析，回歸分析，教育測量概述，考試質量的分析與評價，考試類別與考試設計，考試題型與命題技術，項目反應理論簡介，教育評價概述，教學評價的基本方法，教育教學質量的模糊綜合評價，教育評價中的多元分析方法及附錄（理論與應用成果選編）等，為了便于教學對習題進行了調整并給出了解答。
教育統計與測評導論 目錄
目錄
前言
**版序
第1章 描述性統計 1
1.1 數據的收集 1
一、簡單隨機抽樣 2
二、分層抽樣 3
三、等距抽樣 3
1.2 數據的整理 4
一、數據的基本類型 4
二、頻數分布表 5
三、累積頻數分布表 6
四、頻數分布圖 7
五、累積頻數分布曲線圖 9
1.3 集中量數 10
一、平均數 10
二、眾數 14
三、中數 15
四、三種集中量數的比較 16
1.4 差異量數 17
一、極差 18
二、四分位差 18
三、平均差 19
四、標準差 20
五、差異系數 21
六、幾種差異量數的比較 23
思考與練習 23
第2章 概率論基礎 25
2.1 事件與概率 25
一、事件 25
二、概率 27
2.2 隨機變量與概率分布 29
一、隨機變量 29
二、三項分布 35
三、正態分布 37
2.3 統計量及抽樣分布 43
一、總體和樣本 43
二、樣本分布函數 43
三、統計量 44
四、三種重要的理論分布x2，t ，F 46
五、統討量的分布（抽樣分布） 47
思考與練習 49
第3章 推斷性統計 51
3.1 參數估計 51
一、點估計 51
二、區間估計 54
3.2 參數假設檢驗 60
一、假設檢驗的概念 61
二、總體均值的檢驗 64
三、總體方差的檢驗 70
四、二項分布總體參數檢驗 73
3.3 非參數假設檢驗 76
一、總體分布的統計檢驗 76
二、兩個樣本是否來自同一總體的檢驗 81
案例分析 87
思考與練習 88
第4章 方差分析 90
4.1 單因素方差分析 90
4.2 雙因素方差分析 98
一、無交互作用的雙因素方差分析 98
二、有交互作用的雙因素方差分析 101
4.3 方差秩分析 105
一、獨立樣本的方差秩分析 105
二、相關樣本的方差秩分析 106
案例分析 108
思考與練習 110
第5章 回歸分析 112
5.1 一元線性回歸 112
一、如何配回歸直線 112
二、樣本相關系數與平方和分解公式 114
三、相關性檢驗 117
四、預測 118
五、應注意的幾個問題 119
5.2 多元線性回歸 120
一、用*小二乘法確定a，b1，b2 120
二、相關性檢驗 122
三、偏相關系數 124
5.3 相關系數的其他表示法 126
一、斯皮爾曼秩相關系數（秩相關） 126
二、點二列相關 127
案例分析 129
思考與練習 129
第6章 教育測量概述 131
6.1 教育測量的概念 131
一、什么是教育測量 131
二、測量的基本要素 131
三、教育測量的特點 132
四、教育測量的有關量表簡介 133
6.2 測驗 134
一、測驗的定義 134
二、測驗的分類 134
三、教育測驗的作用 136
四、測驗的實施方法 136
6.3 測量的誤差 136
一、誤差及其種類 137
二、真分數與相對誤差 137
三、測量誤差的來源 138
思考與練習 139
第7章 考試質量的分析與評價 140
7.1 考試的信度 140
一、信度的定義 140
二、信度系數的計算 141
三、信度的應用 146
四、提高測驗信度的途徑 148
7.2 考試的效度 148
一、效度的定義 148
二、效度與信度的關系 149
三、效度的估算 150
四、提高測驗效度的途徑 152
7.3 試題的難度 153
一、難度及其計算 153
二、難度對測驗的影響 156
三、難度的轉換 157
7.4 試題的區分度 159
一、區分度及其計算 159
二、區分度對測驗的影響 162
7.5 試卷分析報告案例 164
一、命題思路、依據 164
二、考試質量分析 165
三、試卷分析 167
四、教學建議 168
思考與練習 168
第8章 考試類別與考試設計 171
8.1 考試類別 171
一、國家級考試 171
二、學業成就階段考試 171
三、其他考試 172
8.2 考試標準化 173
一、傳統考試與標準化考試 173
二、標準化考試的主要環節 174
8.3 考試設計 175
一、考試目標的設計 175
二、考試大綱的制定 177
三、雙向細目表及其要素 178
四、試題設計 180
五、試卷的編制 181
思考與練習 182
第9章 考試題型與命題技術 183
9.1 客觀性試題的特點與編制 183
一、選擇題的編制 184
二、是非題的編制 185
三、匹配題的編制 186
四、填空題的編制 187
五、筒答題的編制 188
9.2 主觀性試題的特點和編制 188
一、論述題的編制 189
二、作文題的編制 191
三、應用題編制 191
9.3 主觀題與客觀題的差異 193
一、試題的呈現方式和解答方式不同 193
二、考查的內容層次不同 193
三、評分過程的差異 193
9.4 題庫建設 194
一、什么是題庫 194
二、如何建立題庫 195
思考與練習 198
第10章 項目反應理論筒介 199
10.1 項目反應理論產生 199
一、經典測量理論的缺陷 199
二、項目反應理論的產生和發展 199
三、潛在特質理論 200
10.2 項目反應理論的數學模型 200
一、項目特性曲線 200
二、項目反應函數 202
10.3 項目反應理論的應用 203
一、題庫建設與題目參數等值 203
二、自適應測驗的編制 203
三、目標參照性測驗的編制 204
思考與練習 205
第11章 教育評價概述 206
11.1 教育評價的基本概念 206
一、教育評價的意義和對象 206
二、教育評價的作用和功能 206
三、教育評價的類型 207
四、教育評價的基本原則 207
五、教青評價的實施 208
11.2 教育評價的指標體系 209
一、教育評價指標體系的基本要素 209
二、教育評價指標體系的設計 210
11.3 教育評價的方法和工具 213
一、教育評價中的數學方法 213
二、教育評價中常見的數量化方法 214
三、其他評價方法 216
四、教育評價的工具 217
思考與練習 217
第12章 教學評價的基本方法 218
12.1 考試結果的評價 218
一、不同班級同學科的考試成績評價 218
二、同班（年）級不同學科的考試成績評價 220
三、不同測驗分數等值問題中的評價 222
12.2 學生學習進步幅度的評價 225
一、雙向表評價法 225
二、進步有效率的差異分析 226
三、N評價法 227
12.3 標準分數在對學生個體成績評價中的應用 231
一、學生各科成績比較的評價 231
二、學生某科成績進步程度的評價 232
案例分析 234
思考與練習 239
第13章 教育教學質量的模糊綜合評價 241
13.1 模糊綜合評價的意義 241
13.2 模糊綜合評價的數學模型 241
一、有關數學基礎 241
二、模糊綜合評價的數學模型 246
13.3 模糊綜合評價在教學質量評價中的應用 248
一、評價教學質量的指標體系 248
二、模糊信息的獲得 249
三、模糊綜合評價的方法和步驟 250
13.4 模糊綜合評價在學生德育評價中的應用 254
一、德育評價指標體系 254
二、評價的方法和步驟 255
案例分析 257
思考與練習 262
第14章 教育評價中的多元分析方法 263
14.1 主成分分析 263
一、主成分分析的基本原理 263
二、主成分的計算步驟 264
三、用主成分進行綜合評價 266
14.2 因子分析 269
一、因子分析的基本原理 270
二、用因子分析方法進行教育評價的步驟 272
14.3 聚類分析 275
一、聚類分析的基本步驟 276
二、普系聚類分析 280
14.4 判別分析 287
一、距離判別法的基本思想 287
二、兩個總體的距離判別法 287
思考與練習 293
附錄 294
一、理論與應用成果選編 294
二、附表 331
部分參考答案 352
參考文獻 358
前言
**版序
第1章 描述性統計 1
1.1 數據的收集 1
一、簡單隨機抽樣 2
二、分層抽樣 3
三、等距抽樣 3
1.2 數據的整理 4
一、數據的基本類型 4
二、頻數分布表 5
三、累積頻數分布表 6
四、頻數分布圖 7
五、累積頻數分布曲線圖 9
1.3 集中量數 10
一、平均數 10
二、眾數 14
三、中數 15
四、三種集中量數的比較 16
1.4 差異量數 17
一、極差 18
二、四分位差 18
三、平均差 19
四、標準差 20
五、差異系數 21
六、幾種差異量數的比較 23
思考與練習 23
第2章 概率論基礎 25
2.1 事件與概率 25
一、事件 25
二、概率 27
2.2 隨機變量與概率分布 29
一、隨機變量 29
二、三項分布 35
三、正態分布 37
2.3 統計量及抽樣分布 43
一、總體和樣本 43
二、樣本分布函數 43
三、統計量 44
四、三種重要的理論分布x2，t ，F 46
五、統討量的分布（抽樣分布） 47
思考與練習 49
第3章 推斷性統計 51
3.1 參數估計 51
一、點估計 51
二、區間估計 54
3.2 參數假設檢驗 60
一、假設檢驗的概念 61
二、總體均值的檢驗 64
三、總體方差的檢驗 70
四、二項分布總體參數檢驗 73
3.3 非參數假設檢驗 76
一、總體分布的統計檢驗 76
二、兩個樣本是否來自同一總體的檢驗 81
案例分析 87
思考與練習 88
第4章 方差分析 90
4.1 單因素方差分析 90
4.2 雙因素方差分析 98
一、無交互作用的雙因素方差分析 98
二、有交互作用的雙因素方差分析 101
4.3 方差秩分析 105
一、獨立樣本的方差秩分析 105
二、相關樣本的方差秩分析 106
案例分析 108
思考與練習 110
第5章 回歸分析 112
5.1 一元線性回歸 112
一、如何配回歸直線 112
二、樣本相關系數與平方和分解公式 114
三、相關性檢驗 117
四、預測 118
五、應注意的幾個問題 119
5.2 多元線性回歸 120
一、用*小二乘法確定a，b1，b2 120
二、相關性檢驗 122
三、偏相關系數 124
5.3 相關系數的其他表示法 126
一、斯皮爾曼秩相關系數（秩相關） 126
二、點二列相關 127
案例分析 129
思考與練習 129
第6章 教育測量概述 131
6.1 教育測量的概念 131
一、什么是教育測量 131
二、測量的基本要素 131
三、教育測量的特點 132
四、教育測量的有關量表簡介 133
6.2 測驗 134
一、測驗的定義 134
二、測驗的分類 134
三、教育測驗的作用 136
四、測驗的實施方法 136
6.3 測量的誤差 136
一、誤差及其種類 137
二、真分數與相對誤差 137
三、測量誤差的來源 138
思考與練習 139
第7章 考試質量的分析與評價 140
7.1 考試的信度 140
一、信度的定義 140
二、信度系數的計算 141
三、信度的應用 146
四、提高測驗信度的途徑 148
7.2 考試的效度 148
一、效度的定義 148
二、效度與信度的關系 149
三、效度的估算 150
四、提高測驗效度的途徑 152
7.3 試題的難度 153
一、難度及其計算 153
二、難度對測驗的影響 156
三、難度的轉換 157
7.4 試題的區分度 159
一、區分度及其計算 159
二、區分度對測驗的影響 162
7.5 試卷分析報告案例 164
一、命題思路、依據 164
二、考試質量分析 165
三、試卷分析 167
四、教學建議 168
思考與練習 168
第8章 考試類別與考試設計 171
8.1 考試類別 171
一、國家級考試 171
二、學業成就階段考試 171
三、其他考試 172
8.2 考試標準化 173
一、傳統考試與標準化考試 173
二、標準化考試的主要環節 174
8.3 考試設計 175
一、考試目標的設計 175
二、考試大綱的制定 177
三、雙向細目表及其要素 178
四、試題設計 180
五、試卷的編制 181
思考與練習 182
第9章 考試題型與命題技術 183
9.1 客觀性試題的特點與編制 183
一、選擇題的編制 184
二、是非題的編制 185
三、匹配題的編制 186
四、填空題的編制 187
五、筒答題的編制 188
9.2 主觀性試題的特點和編制 188
一、論述題的編制 189
二、作文題的編制 191
三、應用題編制 191
9.3 主觀題與客觀題的差異 193
一、試題的呈現方式和解答方式不同 193
二、考查的內容層次不同 193
三、評分過程的差異 193
9.4 題庫建設 194
一、什么是題庫 194
二、如何建立題庫 195
思考與練習 198
第10章 項目反應理論筒介 199
10.1 項目反應理論產生 199
一、經典測量理論的缺陷 199
二、項目反應理論的產生和發展 199
三、潛在特質理論 200
10.2 項目反應理論的數學模型 200
一、項目特性曲線 200
二、項目反應函數 202
10.3 項目反應理論的應用 203
一、題庫建設與題目參數等值 203
二、自適應測驗的編制 203
三、目標參照性測驗的編制 204
思考與練習 205
第11章 教育評價概述 206
11.1 教育評價的基本概念 206
一、教育評價的意義和對象 206
二、教育評價的作用和功能 206
三、教育評價的類型 207
四、教育評價的基本原則 207
五、教青評價的實施 208
11.2 教育評價的指標體系 209
一、教育評價指標體系的基本要素 209
二、教育評價指標體系的設計 210
11.3 教育評價的方法和工具 213
一、教育評價中的數學方法 213
二、教育評價中常見的數量化方法 214
三、其他評價方法 216
四、教育評價的工具 217
思考與練習 217
第12章 教學評價的基本方法 218
12.1 考試結果的評價 218
一、不同班級同學科的考試成績評價 218
二、同班（年）級不同學科的考試成績評價 220
三、不同測驗分數等值問題中的評價 222
12.2 學生學習進步幅度的評價 225
一、雙向表評價法 225
二、進步有效率的差異分析 226
三、N評價法 227
12.3 標準分數在對學生個體成績評價中的應用 231
一、學生各科成績比較的評價 231
二、學生某科成績進步程度的評價 232
案例分析 234
思考與練習 239
第13章 教育教學質量的模糊綜合評價 241
13.1 模糊綜合評價的意義 241
13.2 模糊綜合評價的數學模型 241
一、有關數學基礎 241
二、模糊綜合評價的數學模型 246
13.3 模糊綜合評價在教學質量評價中的應用 248
一、評價教學質量的指標體系 248
二、模糊信息的獲得 249
三、模糊綜合評價的方法和步驟 250
13.4 模糊綜合評價在學生德育評價中的應用 254
一、德育評價指標體系 254
二、評價的方法和步驟 255
案例分析 257
思考與練習 262
第14章 教育評價中的多元分析方法 263
14.1 主成分分析 263
一、主成分分析的基本原理 263
二、主成分的計算步驟 264
三、用主成分進行綜合評價 266
14.2 因子分析 269
一、因子分析的基本原理 270
二、用因子分析方法進行教育評價的步驟 272
14.3 聚類分析 275
一、聚類分析的基本步驟 276
二、普系聚類分析 280
14.4 判別分析 287
一、距離判別法的基本思想 287
二、兩個總體的距離判別法 287
思考與練習 293
附錄 294
一、理論與應用成果選編 294
二、附表 331
部分參考答案 352
參考文獻 358
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