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傾聽與反思(特級教師修煉日志) 版權信息
- ISBN：9787552635430
- 條形碼：9787552635430 ; 978-7-5526-3543-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
傾聽與反思(特級教師修煉日志) 本書特色
教師的成長到底需要什么？ 浙江省年輕數學特級教師告訴你 傾聽自己，傾聽學生，傾聽同行 思考學習，思考挑戰，思考成長 看見“丸子姐姐”劉善娜的熱情與思考 讀取提升教師智慧與能力的秘籍
傾聽與反思(特級教師修煉日志) 內容簡介
本書為奉化市實驗小學數學特級教師劉善娜老師2012年到2018年六年的教學經歷及教學反思日志精選。以年份為界線, 作者通過日記的形式記錄了一名小學數學教師的日常。
傾聽與反思(特級教師修煉日志) 目錄
目??錄
·2012年·
9月17日 教煩了，不妨列個清單……………………………003
9月18日 一堆細節… ………………………………………005
11月19日 “直觀”經驗… ……………………………………007
11月23日 錯果累累… ………………………………………009
11月27日 到底在樂呵啥… …………………………………011
12月5日 聽比講重要… ……………………………………015
12月21日 初次論壇… ………………………………………016
·2013年·
3月7日 切入再晚一些………………………………………023
3月27日 再做得好一些吧… ………………………………024
3月28日 盡力而為… ………………………………………026
6月5日 送教的收獲… ……………………………………029
10月10日 觸摸孩子的思考路徑… …………………………031
12月18日 學生變了，你不變都不行… ………………………033
12月27日 今天你讓孩子“幸福”了嗎… ……………………035
12月28日 精神娛樂… ………………………………………038
·2014年·
2月25日 好別扭的“抽樣”… ………………………………043
4月23日 匯智學藝… ………………………………………045
5月24日 嘆課… ……………………………………………050
7月26日 以更溫柔的姿態… ………………………………053
9月27日 五年級的**關，小數乘法… ……………………056
9月28日 憤憤不平… ………………………………………058
10月15日 自我狀態匯報… …………………………………059
11月10日 有一種倍受寵愛的溫暖… ………………………063
11月24日 兒童的想象力… …………………………………066
11月25日 我的分享，你收獲了嗎… …………………………068
·2015年·
1月25日 旁聽寧波基礎教育成果獎答辯會… ……………077
1月26日 羊年寒假501班數學作業超市開張啦… ………082
3月25日 一步一步，才至通達… ……………………………084
4月4日 再次論壇… ………………………………………086
4月20日 兩耳成繭，如何破繭成蝶
——讀郭思樂教授的《教育走向生本》有感……091
4月25日 領略生本教育… …………………………………094
6月2日 開始復習了… ……………………………………098
8月20日 恨不相遇初中時
——《寫給全人類的數學魔法書》翻閱有感……101
9月18日 面對難題的小招數… ……………………………103
9月29日 臺風天聽練習課… ………………………………106
10月3日 暖暖的笑臉 厚厚的積累
——讀沈百軍老師的《為學而教——沈百軍教數學》
… ……………………………………………………108
10月13日 解題的偷懶本能… ………………………………111
11月6日 體積教學的“序列性”… …………………………113
11月21日 小馬過河——拍錄像課的體會… ………………115
·2016年·
1月18日 尋一個平衡點… …………………………………119
2月23日 數學寒假作業反饋攻略… ………………………121
2月25日 前測課… …………………………………………123
3月16日 來自學生的“抗議”… ……………………………126
5月20日 批改試卷的花樣… ………………………………128
7月8日 東北師大培訓閑文… ……………………………130
7月13日 一時，走投無路… …………………………………132
8月11日 舟山分享（1）………………………………………134
8月11日 舟山分享（2）………………………………………137
9月1日 意義感，來襲吧… …………………………………139
10月10日 淺淺歡喜——班上的小家伙（1）… ……………141
10月11日 意外多多——班上的小家伙（2）… ……………143
12月26日 堅持的人并不多… ………………………………145
12月28日 我這么幸福… ……………………………………148
12月29日 當數學探究作業穿上那套叫“繪本”的衣服… …150
·2017年·
2月22日 給孩子的舞臺有多大… …………………………155
6月14日 盤活啟思… ………………………………………158
9月4日 暑假作業理一理：寶貝們，跨入501啦… ………163
9月5日 我的小日子… ……………………………………171
9月6日 小驚喜+小無奈… ………………………………173
9月11日 作業——你好奇孩子眼中的數學嗎……………176
9月20日 一群作業研究的同盟軍… ………………………181
9月25日 作業——小數除法說妙招… ……………………183
10月31日 聽一番閑言碎語，君可有收獲… …………………188
11月5日 有時，我想不明白… ………………………………189
11月8日 第三次論壇… ……………………………………192
11月12日 作業——“代言”方程不容易……………………196
11月15日 我說的，對不對… …………………………………203
11月16日 這樣太難看？不，這是方程*美的樣子… ………206
11月17日 我，是*重要的嘉賓… ……………………………207
11月20日 教書的小曲兒… …………………………………209
11月29日 路徑，小記… ………………………………………211
12月5日 查漏補缺… ………………………………………215
12月7日 原來，你有“祖傳秘方”啊…………………………217
12月8日 三角形面積計算公式的推導瑣思… ……………219
12月20日 聯動、生動：兒童理解規律的通道… ……………227
·2018年·
1月8日 回頭看一看…………………………………………241
1月12日 寶貝，你能考幾分… ………………………………243
1月14日 寶貝，我們怎么加油… ……………………………245
1月15日 作業反思——哇，樂趣都在作品中… …………247
1月20日 寒假作業，來啦… …………………………………250
1月24日 作業——鮮活的“代言”…………………………252
3月30日 靠什么？慈悲… …………………………………256
4月1日 承辦課題推廣會，我們做了些什么… ……………259
4月8日 “課霸”的誕生：看我怎么混下7節數學課………261
4月16日 如果，靜不下來呢… ………………………………264
4月17日 看看娃跑到哪里去了… …………………………266
5月16日 好問的年華… ……………………………………272
6月2日 冥想：為道日損… …………………………………274
6月6日 大家這么關注“期末復習”… ……………………276
6月11日 作業與復習課… …………………………………279
8月12日 感謝過往… ………………………………………285
后記… ……………………………………………………………287
展開全部
傾聽與反思(特級教師修煉日志) 節選
9月17日 | 教煩了，不妨列個清單 *近，日子過得有些雜亂無章，看來需要寫寫日志理一理。今年又是跨段教學——接了兩個新的班，一個班在前幢三樓東首，一個班在后幢二樓靠西。 403班的孩子比較安靜。課堂上，除了個別孩子能舉手發表自己的觀點，其余的孩子不說空話、不吵鬧，就喜歡低下頭靜靜地做自己的事情。一個孩子如此，還可以提醒提醒，一大群孩子都如此，實在是苦不堪言的“景觀”。 301班則是另一番情景。男孩子虎虎生氣、活潑鬧騰，女孩子雖然嗓音細細、乖乖巧巧，但也都頗有主見。 兩個班孩子的迥異個性，委實“燦爛”了我的日常教學生活。當看見301班孩子過于鬧騰的時候，會想到403班孩子安靜的妙處；當看見403班孩子無人舉手發言的時候，會想到301班孩子各抒己見的暢意。于是，竟然覺得一切都好了起來。開學到現在，絕對沒有因為孩子們的表現而感到煩惱 不安。 倒是常常因為自己，感到煩惱不安。 到底煩惱些什么呢？羅列羅列： 首先，我覺得自己找不到上課的美好感覺。不知是突然從畢業班下來的緣故，還是剛開學不適應所致。等過些天，上節課請師傅聽聽，找找感覺。 其次，老是覺得有些坐立不安。坐在三年級辦公室就想著四年級作業好像還沒訂正，穿過兩幢樓來到四年級辦公室，又記起三年級作業還沒布置。只好不斷和自己說，失之東隅必收之桑榆。跨段的確帶來很多額外的辛苦，但也一定會給我帶來別樣的收獲。 第三，論文和課題都處于完成了但很不精致的狀態。我卻懶得修改，懶得思考。捂段時間再去想吧，還來得及。 第四，…… 想好好書寫煩惱，驚異地發現，三點之后竟然就寫不出來了。且這些煩惱都在承受力范圍之內，并沒到應該焦慮的程度。 所以，覺得煩的時候，可以列張清單，把自己當前的任務、煩惱都列出來，來一場“清單革命”，有提升工作效果、舒緩心情的奇效。 9月18日 | 一堆細節 今天，301班認識四邊形。三年級不需要定義怎樣的圖形是四邊形，只需要把握四邊形的特征，會辨認就行。 四邊形，孩子們會不認識？ 我不信。 課堂作業本打開，直接讓孩子們做題。“是四邊形的打上‘√’，不是四邊形的打上‘×’。”5個圖形的判斷全部正確。得，那我就不啰唆了，直接呈現14個圖形讓孩子們分類。 孩子們主要有兩種分類方法。一種是根據平面圖形和立體圖形來分，一種是根據曲線圖形和直線圖形來分。從直線平面圖形中抽取出四邊形，再次分類。按角分，按邊分，孩子們都能說得頭頭是道。 到此，教學目標達成。余下，屬于“自由跳躍”時間。一起理解“相對”，我伸手，你伸手，相對一起做動作；一起理解“正方形是特殊的長方形”，集合圖一畫，還用上了聯想……我心下清楚，學得又“過”了。 403班今天感受“1億有多大”。手握計算器的他們，這兩天神氣了不少。一滴水、一厘米、一張紙，一旦數量累積到一億，便大得令人驚訝。一步一步按著計算器算下來，一聲一聲“哇哇”地感嘆，是提升數感的過程。 下午，去居敬小學參與第四備課組“角的初步認識”磨課活動。這節課，感覺*欣喜的是老師抓住了“角的叉口怎么變化了？哪個角的叉口大？”這個突破口。我覺得兩個細節可以修改。 一是老師**次讓學生憑借自己的經驗畫一個角的環節。五名同學上來板演，有兩名同學畫的是角，另外三名同學畫的分別是三角形、長方形和平行四邊形。老師提問：“誰的角畫得好？”孩子們的意見各不相同，各抒己見。既然老師是想突出“畫一個角”，那不如改問“誰畫的角更符合老師的要求？為什么？”或許還能帶出“三角形有三個角”等生成性的可利用資源。 二是讓孩子們判斷一個圖形中有幾個角的環節。這個圖形是一個角加一條連接了角的兩邊的曲線，近似三角形。有十幾個孩子認為圖形中有三個角，大部分孩子認為圖形中只有一個角。雙方堅持己見。這時，老師請（正確方）認為只有一個角的孩子上來指一指。當孩子指出那個正確的角后，老師追問：“另兩個是角嗎？”學生一起說：“不是。”錯方不再吭聲，答案塵埃落定，不再爭論。如果老師退后一步，請上來的是雙方各一個代表，讓認為有三個角的孩子先表達觀點，強大的正確方必不會服氣，緊跟著一場爭論便可以展開。 “教育是一堆細節。” 沒錯，細節往往影響著課堂的走向。
傾聽與反思(特級教師修煉日志) 作者簡介
劉善娜，寧波市奉化區實驗小學教導主任。浙江省特級教師，浙江省教科研先進個人，《小學數學教師》封面人物，杭師大碩士研究生導師，入選寧波市領軍和拔尖人才工程第二層次，寧波市巾幗建功標兵，曾獲省春蠶獎。著有《愛上我的課堂—一位小學數學教師的教學反思日志》等專著。
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