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日本學生漢語習得偏誤研究
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日本學生漢語習得偏誤研究 版權信息
- ISBN：7500434723
- 條形碼：9787500434726 ; 978-7-5004-3472-6
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
日本學生漢語習得偏誤研究日本學生漢語習得偏誤研究 前言
序 我國對外漢語教學界開展外國人學漢語的中介語的研究，現(xiàn)在已經(jīng)接近第二個十年的尾聲了。在這十年中，我們對中介語研究的基本路向逐漸地清晰了：在偏誤分析繼續(xù)受到較多關注的同時，對外國人獲得漢語的過程的研究也引起了人們的興趣和重視。就偏誤分析本身來說，研究的領域明顯地得到了拓寬。我們認識到，中介語作為外語或第二語言學習的語言系統(tǒng)，也跟任何語言一樣，包含著多種構成因素，不僅是語言的幾大要素，同時也包含語用、語篇、語體風格以及社會文化等因素，也就是說，一般語言有的，中介語也都是有的。這樣看來，學習一種語言，若不是把這諸多的構成因素都學到手，在任何一點上仍有欠缺的話，那么，學到的就是中介語。也就是在這個意義上，我們說，外語學習者的外語，永遠也達不到母語者的程度，打個比方說，如果母語者的語言是一個圓的話，中介語就像圓的內接正多邊形，無論這個正多邊形的邊多到什么程度，它也不會跟圓重合，也跟圓有差距。我們高興地看到，在中介語研究的第二個十年里，越來越多的人開始關注中介語的語用、篇章的層面，這些方面的成果呈增多的趨勢。吳麗君等著的《日本學生漢語習得偏誤研究》一書，集中地反映了這種趨勢。這本書中不但對語法偏誤、詞匯偏誤進行了多角度多側面的分析研究，而且用了一半的篇幅對篇章偏誤和文化偏誤進行了比較系統(tǒng)地分析研究，如在文化偏誤中，就包括了語義、語用、跨文化交際等層面的分析研究。在一本書中對外國人學漢語的偏誤現(xiàn)象能作涵蓋如此廣泛的調查與分析，實不多見。可以說，這本書在我國對外漢語教學界偏誤分析領域中達到了一個新的高度，是近二十年來這一領域取得的一項令人矚目的成果。 近些年來，我一直在思考對外漢語教學科學研究的問題，我的一些想法似乎從本書作者的研究過程中得到了印證。 一個問題是科學研究的出發(fā)點究竟是什么。這個問題好像是說時清楚做時模糊。但本書作者是清楚的，他們在前言中說：他們的研究是“在認知理論與中介語理論指導下”進行的，是“應用一理論一應用”，意為從實際應用出發(fā)，在理論指導下進行分析研究，*后達到應用于教學的目的。這段話看似平常，做起來其實并不容易。我們讀過這本書之后，就會發(fā)現(xiàn)作者們是很好地實踐了他們的話的。在我看來，他們所說的，具有普遍意義，特別是對我們從事教學工作的人，我們的科學研究，既不能離開理論的指導，更不能脫離教學實踐去搞那種空對空的研究。2002年5月，我去澳門參加一個學術會議，我宣讀的論文跟這里說的問題有點關系，其中提到《外語教學與研究》(2001年第5期)上戴煒棟的一篇文章引用的Igram(1983)所制“語言教學改進模式”圖示。就此，我說了這樣一段話： 該圖示清楚地說明了，與語言教學相關的理論體系有二：一是基礎理論，包括語言學、心理語言學、社會語言學、心理學、社會學等，這主要是這些學科的專門家的研究領域；二是應用語言學理論，包括第二語言學習理論、教學法的研究等。這些主要是應用語言學家的研究領域。而這兩方面的理論又都要落實在課堂教學方法和技巧上。這方面主要是語言教師的研究領域。這個圖示將基礎理論研究者、應用語言學研究者、語言教師之間既有分工又互相聯(lián)系的關系表示得很清楚！
日本學生漢語習得偏誤研究 目錄
序
前言
**章 語法偏誤
**節(jié) 概述：語法偏誤分析與語法教學
第二節(jié) 介詞“在”
第三節(jié) 表示“快”的詞語
……
前言
**章 語法偏誤
**節(jié) 概述：語法偏誤分析與語法教學
第二節(jié) 介詞“在”
第三節(jié) 表示“快”的詞語
……
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