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學前教育學 版權信息
- ISBN：9787302524533
- 條形碼：9787302524533 ; 978-7-302-52453-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學前教育學 本書特色
《學前教育學》是學前教育專業的基礎教材。通過學前教育概述、學前教育與兒童、幼兒教師、學前教學活動、學前兒童的全面發展教育、學前兒童游戲、幼兒園環境創設、學前教育的合作與銜接、國外學前教育的發展與啟示等九個方面的內容，力求系統闡述學前教育工作的基礎理論和實踐問題。*章介紹了學前教育與學前教育學的基本理論知識。第二章探討了學前教育與兒童發展的關系。第三章介紹了幼兒教師的基本素養和專業發展。第四章至第六章闡述了幼兒園教學活動、學前兒童的全面發展教育、學前兒童游戲等教育活動。第七章和第八章分別介紹了幼兒園環境創設和學前教育的合作與銜接。第九章講述了國外學前教育的發展概況及其對我國學前教育的啟示。本書設置了學習目標、案例導入、點評、溫馨提示、拓展閱讀、思考與練習等欄目。全書體例新穎、內容系統、文字清新，適合大中專學校學前教育專業使用。
學前教育學 內容簡介
《學前教育學》以指導學前教育專業學生從業為目標，遵循學前教育學理論和實踐相融合的原則，設置了案例導入、點評、拓展閱讀、溫馨提示、思考與練習等欄目，力圖實現全書體例新穎、內容系統、文字清新、理論聯系實際的預期效果。
學前教育學 目錄
**章 學前教育概述 1
**節 學前教育與學前教育學 1
一、學前教育 2
二、學前教育學 8
第二節 學前教育的產生和發展 9
一、學前教育的產生 10
二、學前教育的發展 10
三、學前教育機構的產生 11
四、學前教育機構的發展 11
五、世界學前教育思想的發展 15
六、中國學前教育的杰出代表人及其教育實踐 23
第三節 學前教育的原則、特征和價值 25
一、學前教育的原則 26
二、學前教育的基本特征 29
三、學前教育的價值 30
第四節 學前教育與社會 31
一、社會經濟發展與學前教育的關系 31
二、政治、文化與學前教育的關系 39
三、科學發展與學前教育的關系 43
四、家庭、社區、人口與學前教育的關系 45
第二章 學前教育與兒童 49
**節 兒童觀 49
一、兒童觀概述 49
二、不同時代的兒童觀 50
三、兒童觀的形態 51
四、兒童觀的結構 51
五、兒童觀的現狀 52
六、兒童觀的意義 52
第二節 兒童的發展 53
一、兒童發展觀的概念 54
二、幾種典型的兒童發展觀 54
三、兒童發展的規律 61
四、兒童發展的階段 63
五、影響兒童認知發展的因素 64
第三節 學前教育與兒童發展 66
一、學前教育對兒童發展的意義 67
二、兒童發展的年齡特征與學前教育 70
三、兒童發展對學前教育的要求 78
四、適合兒童身心發展需求的學前教育 79
第三章 幼兒教師 83
**節 幼兒教師概述 83
一、幼兒教師的職能 84
二、幼兒教師的作用 84
三、幼兒教師的職業角色 86
四、幼兒教師的職業特點 89
五、師幼關系 91
第二節 幼兒教師的專業素養要求 93
一、幼兒教師素養 94
二、幼兒教師的專業素養要求 94
第三節 幼兒教師的專業發展 100
一、幼兒教師專業發展和專業化的含義 100
二、幼兒教師專業化的背景 102
三、幼兒教師專業發展的階段 103
四、幼兒教師專業發展的內容 105
五、幼兒教師專業發展的途徑 109
第四章 學前教學活動 115
**節 幼兒園教學活動概述 115
一、幼兒園教學活動的概念 116
二、幼兒園教學活動的特點 117
第二節 幼兒園的教學課程 120
一、幼兒園教學課程概述 121
二、幼兒園課程內容的選擇與組織 126
三、幼兒園教學課程的實施 127
第三節 幼兒園教學的特點、方法和原則 135
一、幼兒園教學的特點 136
二、幼兒園教學的方法 137
三、幼兒園教學的原則 141
第四節 幼兒園教學活動的設計、組織與指導 146
一、幼兒園教學活動的設計 147
二、幼兒園教學活動的組織與指導 153
第五章 學前兒童的全面發展教育 157
**節 學前兒童的德育 158
一、學前兒童德育的內涵與意義 158
二、學前兒童道德的發展規律 160
三、學前兒童德育的內容和特點 161
四、學前兒童道德教育的原則、方式和策略 164
第二節 學前兒童的智育 167
一、學前兒童智育的內涵與意義 168
二、學前兒童智能的發展與多元智能理論 170
三、學前兒童智育的內容 173
四、學前兒童智能的培養 176
第三節 學前兒童的體育 180
一、學前兒童體育的內涵和意義 181
二、學前兒童的身體發育特點 183
三、學前兒童體育的目標與內容 185
四、學前兒童體育的實施 187
第四節 學前兒童的美育 191
一、學前兒童美育的內涵與意義 192
二、學前兒童的審美心理和美感發展的特點 193
三、美育對學前兒童的作用 195
四、學前兒童美感的培養 196
第六章 學前兒童游戲 200
**節 游戲概述 200
一、游戲的概念 200
二、游戲的本質特征 201
三、游戲的功能與價值 202
四、游戲在幼兒園中的地位 205
五、兒童游戲的分類 207
第二節 幼兒園游戲活動的指導 210
一、角色游戲 210
二、結構游戲 214
三、表演游戲 218
四、規則游戲 221
第七章 幼兒園環境創設 226
**節 幼兒園環境概述 226
一、幼兒園環境的含義 227
二、幼兒園環境的分類 227
三、幼兒園環境的作用 228
四、幼兒園環境的特點 229
五、影響幼兒園環境質量的主要因素 231
六、幼兒園環境創設的原則和應注意的問題 233
第二節 幼兒園物質環境的創設與利用 237
一、幼兒園物質環境的含義 238
二、幼兒園物質環境創設的內容 239
第三節 幼兒園心理環境的營造 246
一、幼兒園心理環境的含義 247
二、幼兒園心理環境與幼兒發展 247
三、幼兒園良好心理環境的創設和營造 249
第八章 學前教育的合作與銜接 255
**節 幼兒園與家庭的合作 255
一、家庭教育的含義 256
二、家庭教育的重要意義 256
三、家庭教育的內容、特點和原則 261
四、家庭教育與學前教育的關系 263
五、幼兒園家庭教育指導 265
第二節 幼兒園與社區的合作 267
一、社區學前教育的含義 267
二、社區學前教育的意義 269
三、社區學前教育的特點 270
四、社區學前教育的作用 271
五、社區學前教育的途徑 272
第三節 幼兒園與小學的銜接 273
一、幼小銜接的含義 274
二、幼小銜接的意義 274
三、幼小銜接的內容 275
四、幼小銜接的方式 278
第九章 國外學前教育的發展與啟示 281
**節 美國學前教育的發展與啟示 281
一、美國學前教育的發展特色 282
二、美國學前教育對我國學前教育的啟示 285
第二節 日本學前教育的發展與啟示 288
一、日本學前教育的發展特色 289
二、日本學前教育對我國學前教育的啟示 294
第三節 德國學前教育的發展與啟示 296
一、德國學前教育的發展特色 297
二、德國學前教育對我國學前教育的啟示 299
第四節 澳大利亞學前教育的發展與啟示 302
一、澳大利亞學前教育改革發展特色 303
二、澳大利亞學前教育改革對我國學前教育的啟示 306
**節 學前教育與學前教育學 1
一、學前教育 2
二、學前教育學 8
第二節 學前教育的產生和發展 9
一、學前教育的產生 10
二、學前教育的發展 10
三、學前教育機構的產生 11
四、學前教育機構的發展 11
五、世界學前教育思想的發展 15
六、中國學前教育的杰出代表人及其教育實踐 23
第三節 學前教育的原則、特征和價值 25
一、學前教育的原則 26
二、學前教育的基本特征 29
三、學前教育的價值 30
第四節 學前教育與社會 31
一、社會經濟發展與學前教育的關系 31
二、政治、文化與學前教育的關系 39
三、科學發展與學前教育的關系 43
四、家庭、社區、人口與學前教育的關系 45
第二章 學前教育與兒童 49
**節 兒童觀 49
一、兒童觀概述 49
二、不同時代的兒童觀 50
三、兒童觀的形態 51
四、兒童觀的結構 51
五、兒童觀的現狀 52
六、兒童觀的意義 52
第二節 兒童的發展 53
一、兒童發展觀的概念 54
二、幾種典型的兒童發展觀 54
三、兒童發展的規律 61
四、兒童發展的階段 63
五、影響兒童認知發展的因素 64
第三節 學前教育與兒童發展 66
一、學前教育對兒童發展的意義 67
二、兒童發展的年齡特征與學前教育 70
三、兒童發展對學前教育的要求 78
四、適合兒童身心發展需求的學前教育 79
第三章 幼兒教師 83
**節 幼兒教師概述 83
一、幼兒教師的職能 84
二、幼兒教師的作用 84
三、幼兒教師的職業角色 86
四、幼兒教師的職業特點 89
五、師幼關系 91
第二節 幼兒教師的專業素養要求 93
一、幼兒教師素養 94
二、幼兒教師的專業素養要求 94
第三節 幼兒教師的專業發展 100
一、幼兒教師專業發展和專業化的含義 100
二、幼兒教師專業化的背景 102
三、幼兒教師專業發展的階段 103
四、幼兒教師專業發展的內容 105
五、幼兒教師專業發展的途徑 109
第四章 學前教學活動 115
**節 幼兒園教學活動概述 115
一、幼兒園教學活動的概念 116
二、幼兒園教學活動的特點 117
第二節 幼兒園的教學課程 120
一、幼兒園教學課程概述 121
二、幼兒園課程內容的選擇與組織 126
三、幼兒園教學課程的實施 127
第三節 幼兒園教學的特點、方法和原則 135
一、幼兒園教學的特點 136
二、幼兒園教學的方法 137
三、幼兒園教學的原則 141
第四節 幼兒園教學活動的設計、組織與指導 146
一、幼兒園教學活動的設計 147
二、幼兒園教學活動的組織與指導 153
第五章 學前兒童的全面發展教育 157
**節 學前兒童的德育 158
一、學前兒童德育的內涵與意義 158
二、學前兒童道德的發展規律 160
三、學前兒童德育的內容和特點 161
四、學前兒童道德教育的原則、方式和策略 164
第二節 學前兒童的智育 167
一、學前兒童智育的內涵與意義 168
二、學前兒童智能的發展與多元智能理論 170
三、學前兒童智育的內容 173
四、學前兒童智能的培養 176
第三節 學前兒童的體育 180
一、學前兒童體育的內涵和意義 181
二、學前兒童的身體發育特點 183
三、學前兒童體育的目標與內容 185
四、學前兒童體育的實施 187
第四節 學前兒童的美育 191
一、學前兒童美育的內涵與意義 192
二、學前兒童的審美心理和美感發展的特點 193
三、美育對學前兒童的作用 195
四、學前兒童美感的培養 196
第六章 學前兒童游戲 200
**節 游戲概述 200
一、游戲的概念 200
二、游戲的本質特征 201
三、游戲的功能與價值 202
四、游戲在幼兒園中的地位 205
五、兒童游戲的分類 207
第二節 幼兒園游戲活動的指導 210
一、角色游戲 210
二、結構游戲 214
三、表演游戲 218
四、規則游戲 221
第七章 幼兒園環境創設 226
**節 幼兒園環境概述 226
一、幼兒園環境的含義 227
二、幼兒園環境的分類 227
三、幼兒園環境的作用 228
四、幼兒園環境的特點 229
五、影響幼兒園環境質量的主要因素 231
六、幼兒園環境創設的原則和應注意的問題 233
第二節 幼兒園物質環境的創設與利用 237
一、幼兒園物質環境的含義 238
二、幼兒園物質環境創設的內容 239
第三節 幼兒園心理環境的營造 246
一、幼兒園心理環境的含義 247
二、幼兒園心理環境與幼兒發展 247
三、幼兒園良好心理環境的創設和營造 249
第八章 學前教育的合作與銜接 255
**節 幼兒園與家庭的合作 255
一、家庭教育的含義 256
二、家庭教育的重要意義 256
三、家庭教育的內容、特點和原則 261
四、家庭教育與學前教育的關系 263
五、幼兒園家庭教育指導 265
第二節 幼兒園與社區的合作 267
一、社區學前教育的含義 267
二、社區學前教育的意義 269
三、社區學前教育的特點 270
四、社區學前教育的作用 271
五、社區學前教育的途徑 272
第三節 幼兒園與小學的銜接 273
一、幼小銜接的含義 274
二、幼小銜接的意義 274
三、幼小銜接的內容 275
四、幼小銜接的方式 278
第九章 國外學前教育的發展與啟示 281
**節 美國學前教育的發展與啟示 281
一、美國學前教育的發展特色 282
二、美國學前教育對我國學前教育的啟示 285
第二節 日本學前教育的發展與啟示 288
一、日本學前教育的發展特色 289
二、日本學前教育對我國學前教育的啟示 294
第三節 德國學前教育的發展與啟示 296
一、德國學前教育的發展特色 297
二、德國學前教育對我國學前教育的啟示 299
第四節 澳大利亞學前教育的發展與啟示 302
一、澳大利亞學前教育改革發展特色 303
二、澳大利亞學前教育改革對我國學前教育的啟示 306
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