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兒童美術與創意開發 版權信息
- ISBN：9787535685124
- 條形碼：9787535685124 ; 978-7-5356-8512-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
兒童美術與創意開發 內容簡介
《兒童美術與創意開發》由五個部分共十六個章節組成，這五個部分包括：創造力、用發展的眼光看待幼兒藝術家、藝術與美學、提供藝術教學經驗，以及角色與策略。每個部分又由兩個及兩個以上的章節組成，每個章節都用圖片以及問題的形式引出章節的內容。附加的部分關聯著素材，以此來幫助各個章節連接得更加順暢。每一個章節開頭都有一個部分，由一張照片和幾個引人深思的問題組成，可以激發批判性思考、促成小組討論和為讀者提供動力。此外，每一章還設有目標、引言、總結、關鍵詞、活動建議和章節回顧。
兒童美術與創意開發 目錄
前言
概念性方法
結構
特別功能
補編
關于作者
鳴謝
**部分 創造力
**章 理解創造力
目標
引言
創造力的開始
創造力
創造力：過程還是結果？
解釋創造力
創造力的障礙
孩子需要鼓勵創造性表達的成人
比較和對比創造力
創造力與兒童成長
總結
關鍵詞
活動建議
回顧
第二章 創造性思維
目標
引言
創造性思維活動
促進兒童的創造性思維
創造力與幼教課程
促進創造性思維的策略
總結
關鍵詞
活動建議
回顧
第三章 創造性體驗
目標
引言
創造力可以促進兒童成長
創造性表達的模式
兒童通過游戲表達創造力
兒童通過語言表達創造力
兒童通過音樂和運動表達創造力
鼓勵兒童進行創造性表達
涂鴉
總結
關鍵詞
活動建議
回顧
第四章 藝術與成長中的兒童
目標
引言
發展模型
成長圖譜
背景：環境對兒童發展的影響
藝術加工媒材
總結
關鍵詞
活動建議
回顧
第五章 兒童藝術方面的成長
目標
引言
分析兒童的藝術
藝術發展理論
繪畫
總結
關鍵詞
活動建議
回顧
第三部分 藝術和美學
第四部分 提供藝術教學經驗
第五部分 角色與策略
后記
概念性方法
結構
特別功能
補編
關于作者
鳴謝
**部分 創造力
**章 理解創造力
目標
引言
創造力的開始
創造力
創造力：過程還是結果？
解釋創造力
創造力的障礙
孩子需要鼓勵創造性表達的成人
比較和對比創造力
創造力與兒童成長
總結
關鍵詞
活動建議
回顧
第二章 創造性思維
目標
引言
創造性思維活動
促進兒童的創造性思維
創造力與幼教課程
促進創造性思維的策略
總結
關鍵詞
活動建議
回顧
第三章 創造性體驗
目標
引言
創造力可以促進兒童成長
創造性表達的模式
兒童通過游戲表達創造力
兒童通過語言表達創造力
兒童通過音樂和運動表達創造力
鼓勵兒童進行創造性表達
涂鴉
總結
關鍵詞
活動建議
回顧
第四章 藝術與成長中的兒童
目標
引言
發展模型
成長圖譜
背景：環境對兒童發展的影響
藝術加工媒材
總結
關鍵詞
活動建議
回顧
第五章 兒童藝術方面的成長
目標
引言
分析兒童的藝術
藝術發展理論
繪畫
總結
關鍵詞
活動建議
回顧
第三部分 藝術和美學
第四部分 提供藝術教學經驗
第五部分 角色與策略
后記
展開全部
兒童美術與創意開發 作者簡介
羅伯特·施爾瑪赫（Robert Schirrmacher），是美國圣何塞／常青谷學院社區的全職教師。他在伊利諾伊大學取得了幼兒教育博士學位。他有著在幼兒園、學前班和小學一年級任教的經驗，并在蒙特梭利學校和多個幼兒項目中幫過忙。他目前繼續以顧問的身份服務于父母群體以及公共與私人的幼兒項目。作為幼兒成長適應性教育和優質護理的倡導者，他積極參與地方、州和國家別的專業組織。 吉爾·恩格爾布萊特·福克斯（Jill Englebright Fox），是得克薩斯大學阿靈頓分校幼兒教育部的副教授。在得克薩斯公立學校教了8年的幼兒園和小學一年級之后，吉爾在北得克薩斯大學獲取了幼兒教育博士學位。她目前繼續以志愿者、職業顧問和教師教育者的身份活躍于幼兒教育界。
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