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校園欺凌法治研究 版權信息
- ISBN：9787562089575
- 條形碼：9787562089575 ; 978-7-5620-8957-5
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
校園欺凌法治研究 內容簡介
本書研究了校園欺凌的概念、類型、成因、危害、法律責任等基本問題。同時，提出了綜合治理的措施，包括欺凌者與監護人“中間性處罰”體系構建、班級反欺凌策略、網絡欺凌治理策略、社會組織介入校園欺凌治理策略等。 同時，本書為中小學校提供了一個完整的《校園反欺凌手冊》，可以幫助中小學校長制定本校反欺凌政策。本書對于我國校園欺凌的研究可以填補該方面法治研究的空白，為反校園欺凌提出對策，并為相關法律法規政策的出臺具有促進作用。
校園欺凌法治研究 目錄
上篇：正文——理論研究
**章 初識欺凌：基本問題介紹
一、同伴欺凌現象的歷史
二、校園欺凌概念的歷史
三、校園欺凌行為的類型
四、校園欺凌行為的危害
五、我國校園欺凌的現狀考察
六、我國校園欺凌現象的成因
第二章 研究基石：校園欺凌概念的法學分析
一、界定概念是依法治理校園欺凌的必要前提
二、校園欺凌與校園暴力應清晰界分
三、狹義校園欺凌概念的內涵
四、結語
第三章 宏觀視角：我國校園欺凌法治體系構建
一、學者關于校園欺凌法治體系的建議
二、11部門《方案》構建的校園欺凌法治體系
三、構建我國校園欺凌法治體系的基本原則
四、我國校園欺凌法治體系之重構
第四章 立法審視：校園欺凌行為的現行法律責任
一、學生作為欺凌者產生的法律責任
二、教師作為欺凌者產生的法律責任
三、校園欺凌管理不力者的法律責任
第五章 家庭責任：欺凌者及監護人“中間性處罰責任體系”
一、校園欺凌“法律責任”研究與立法現狀
二、校園欺凌“中間性處罰”的設定原則
三、欺凌者的“中間性處罰
四、監護人的“中間性處罰
第六章 學校策略：反欺凌班級文化建設
一、班級的性質
二、班級環境對學生的影響
三、班級是校園欺凌治理的核心場域
四、構建以班級為中心的欺凌防治體系
第七章 同儕作用：旁觀者的積極作用
一、問題的提出
二、旁觀者的概念、特征、類型
三、旁觀者與欺凌行為之間的相互關系
中篇：附錄——課題組研究及重要資料
下篇：行動方案——學校反欺凌指南
**章 初識欺凌：基本問題介紹
一、同伴欺凌現象的歷史
二、校園欺凌概念的歷史
三、校園欺凌行為的類型
四、校園欺凌行為的危害
五、我國校園欺凌的現狀考察
六、我國校園欺凌現象的成因
第二章 研究基石：校園欺凌概念的法學分析
一、界定概念是依法治理校園欺凌的必要前提
二、校園欺凌與校園暴力應清晰界分
三、狹義校園欺凌概念的內涵
四、結語
第三章 宏觀視角：我國校園欺凌法治體系構建
一、學者關于校園欺凌法治體系的建議
二、11部門《方案》構建的校園欺凌法治體系
三、構建我國校園欺凌法治體系的基本原則
四、我國校園欺凌法治體系之重構
第四章 立法審視：校園欺凌行為的現行法律責任
一、學生作為欺凌者產生的法律責任
二、教師作為欺凌者產生的法律責任
三、校園欺凌管理不力者的法律責任
第五章 家庭責任：欺凌者及監護人“中間性處罰責任體系”
一、校園欺凌“法律責任”研究與立法現狀
二、校園欺凌“中間性處罰”的設定原則
三、欺凌者的“中間性處罰
四、監護人的“中間性處罰
第六章 學校策略：反欺凌班級文化建設
一、班級的性質
二、班級環境對學生的影響
三、班級是校園欺凌治理的核心場域
四、構建以班級為中心的欺凌防治體系
第七章 同儕作用：旁觀者的積極作用
一、問題的提出
二、旁觀者的概念、特征、類型
三、旁觀者與欺凌行為之間的相互關系
中篇：附錄——課題組研究及重要資料
下篇：行動方案——學校反欺凌指南
展開全部
校園欺凌法治研究 作者簡介
任海濤，1981年生于河北廊坊，法學博士。主持省部級課題三項，發表核心期刊論文十余篇，著有《先秦諸子政治法思想萌芽研究》等論著。現為華東師范大學法學院副教授。研究領域：法律史學、法學理論。
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