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常規(guī)課堂 版權信息
- ISBN：9787040452365
- 條形碼：9787040452365 ; 978-7-04-045236-5
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
常規(guī)課堂 本書特色
本書內容意在提升職業(yè)院校教師的課堂教學與管理能力，使教師在信息化環(huán)境下能夠取得更好的課堂教學效果。 本書在借鑒、吸收國內外有關著述的基礎上，分五章對信息化環(huán)境下的職業(yè)教育常規(guī)課堂教學進行了有益的探索和實踐。*章介紹了信息化環(huán)境給常規(guī)課堂教學帶來的變化和信息化環(huán)境下職業(yè)教育常規(guī)課堂教學的理論和技術基礎；第二章介紹了信息化教學視域下空間教學、慕課、微課、翻轉課堂等常用教學模式及其實施方法；第三章介紹了信息化環(huán)境下職業(yè)教育常規(guī)課堂教學設計的基本程序、方法、策略與典型案例；第四章介紹了信息化環(huán)境下常規(guī)課堂教學資源的主要類型、獲取途徑和運用方法等；第五章介紹了信息化環(huán)境下職業(yè)教育常規(guī)課堂教學評價的基本理念、原則、實施策略和發(fā)展趨勢等。 本書除作為職業(yè)院校教師信息化教學能力提升培訓教材外，還可以作為職業(yè)院校教師在日常教學活動中自主學習所使用的參考用書。
常規(guī)課堂 內容簡介
本書是教育部職業(yè)院校信息化教學指導委員會培訓專門委員會（籌）組織開發(fā)的“職業(yè)院校教師信 息化教學能力提升培訓教材（初級）”之一。本書內容意在提升職業(yè)院校教師的課堂教學與管理能力， 使教師在信息化環(huán)境下能夠取得更好的課堂教學效果。
常規(guī)課堂 目錄
第1章 基于信息化環(huán)境的職業(yè)教育常規(guī)課堂教學概述
1.1 信息化環(huán)境對職業(yè)教育常規(guī)課堂教學的改變
1.1.1 信息化環(huán)境下職業(yè)教育常規(guī)課堂教學的新內涵
1.1.2 信息化環(huán)境下職業(yè)教育常規(guī)課堂教學的新要素
1.1.3 信息化環(huán)境下職業(yè)教育常規(guī)課堂教學的新特征
1.2 職業(yè)教育常規(guī)課堂教學理論基礎
1.2.1 職業(yè)教育常規(guī)課堂教學的主要學習理論
1.2.2 職業(yè)教育常規(guī)課堂教學的主要傳播理論
1.3 職業(yè)教育常規(guī)課堂教學技術基礎
1.3.1 多媒體技術
1.3.2 計算機網絡技術
1.3.3 衛(wèi)星通信技術
第2章 信息化教學視域下的職業(yè)教育常規(guī)課堂教學組織
2.1 常規(guī)課堂教學組織概述
2.1.1 信息化環(huán)境下職業(yè)教育常規(guī)課堂教學組織的基本概念
2.1.2 信息化環(huán)境下職業(yè)教育常規(guī)課堂教學組織的基本內容
2.2 職業(yè)教育常規(guī)課堂教學組織的主要模式與方法51
2.2.1 基于“空間教學”的課堂教學組織模式與方法
2.2.2 基于“慕課教學”的課堂教學組織模式與方法
2.2.3 基于“微課教學”的課堂教學組織模式與方法
2.2.4 基于“翻轉教學”的課堂教學組織模式與方法
2.3 職業(yè)教育常規(guī)課堂教學組織案例分析
2.3.1 計算機應用基礎微課程分析
2.3.2 計算機應用基礎微課程設計
2.3.3 計算機應用基礎微視頻設計
2.3.4 計算機應用基礎微課程開發(fā)
第3章 信息化環(huán)境下職業(yè)教育常規(guī)課堂教學設計
3.1 常規(guī)課堂教學設計的程序與方法
3.1.1 教學目標分析
3.1.2 學習者特征分析
3.1.3 教學模式的選擇和設計
3.1.4 學習情境與學習任務設計
3.1.5 教學媒體與教學資源的選擇和設計
3.1.6 教學方法的選擇與運用
3.1.7 教學評價設計
3.2 常規(guī)課堂教學設計的實施策略
3.2.1 信息化環(huán)境下常規(guī)課堂教學設計的基本策略
3.2.2 信息化環(huán)境下課堂教學設計實施策略的
運用——以學習者為中心
3.2.3 采用“基于設計的研究”在信息化教學設計
策略中的應用
3.3 職業(yè)教育常規(guī)課堂教學設計案例分析
3.3.1 專業(yè)基礎課教學設計案例分析
3.3.2 專業(yè)核心課教學設計案例分析
3.3.3 文化基礎課教學設計案例分析
第4章 信息化課堂教學資源的獲取與運用
4.1 信息化課堂教學資源的主要類型
4.1.1 信息化環(huán)境下常規(guī)課堂教學資源的基本內涵
4.1.2 信息化課堂教學資源的主要類別
4.1.3 信息化環(huán)境下常規(guī)課堂教學資源的主要特點
4.2 教學資源的獲取
4.2.1 通過檢索工具獲取課堂教學資源
4.2.2 通過教材自帶獲取課堂教學資源
4.2.3 通過教師自制獲取課堂教學資源
4.3 教學資源的運用
4.3.1 常規(guī)課堂教學中信息化教學資源的運用方式
4.3.2 常規(guī)課堂教學中信息化資源的運用原則
4.3.3 常規(guī)課堂教學中信息化教學資源的運用策略
第5章 信息化環(huán)境下職業(yè)教育常規(guī)課堂教學評價
5.1 常規(guī)課堂教學評價基本內涵、理念與原則
5.1.1 信息化環(huán)境下常規(guī)課堂教學評價的基本內涵
5.1.2 信息化環(huán)境下常規(guī)課堂教學評價的基本理念
5.1.3 信息化環(huán)境下常規(guī)課堂教學評價的基本原則
5.2 信息化環(huán)境下職業(yè)教育常規(guī)課堂教學評價的實施
5.2.1 信息化環(huán)境下常規(guī)課堂教學評價的實施模式
5.2.2 信息化環(huán)境下常規(guī)課堂教學評價的標準
5.2.3 信息化環(huán)境下常規(guī)課堂教學評價的主要方法
5.3 職業(yè)教育常規(guī)課堂教學評價的發(fā)展
5.3.1 職業(yè)教育常規(guī)課堂教學評價的現(xiàn)狀
5.3.2 信息化環(huán)境對職業(yè)教育常規(guī)教學評價的要求
5.3.3 信息化環(huán)境下職業(yè)教育常規(guī)課堂教學評價的趨勢
參考文獻
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